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PSY130 - psychopathologie > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 instances de la première topique de Freud?

A
  1. Conscient
  2. Préconscient
  3. Inconscient
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Q

Décrivez ce qu’est la pulsion de vie

A
  • l’affect central est l’exaltation
  • associé à ls gratification, la récompense et le plaisir
  • la forme la + pure de la pulsion de vie = activités sexuelles
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3
Q

Décrivez ce qu’est la pulsion de mort

A
  • affect central : rage
  • associée à la souffrance, la frustration et les expériences aversives
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4
Q

VRAI OU FAUX? Les pulsions guident chacun de nos gestes.

A

VRAI. En effet, chacun de nos gestes est encouragé par l’une des deux pulsions, ou même les deux.

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5
Q

Qu’est-ce qu’un mécanisme de défense?

A

Un mécanisme de défense est un mécanisme qui est mis en place pour maintenir une représentation angoissante HORS DE LA CONSCIENCE.

« Moyens utilisés par le moi pour maîtriser, contrôler, canaliser les dangers externes et internes »

Lutter contre les représentations refoulées dans l’inconscient

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6
Q

Quelles sont les 3 composantes impliquées dans un mécanisme de défense?

A
  • l’impulsion/trauma
  • l’angoisse
    = mécanisme de défense
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7
Q

Qu’est-ce que le refoulement?

A

Transfert de contenus conscients qui sont des sources d’angoisse vers l’inconscient

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8
Q

Qu’est-ce que la sublimation?

A

transformation d’une pulsion, agressive ou sexuelle, vécue comme inacceptable en une activité socialement valorisée et acceptée, voire noble d’un point de vue moral

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9
Q

Qu’est-ce que la projection?

A

localiser à l’extérieur de soit un attribut personnel qui n’est pas reconnu puisque vécu comme intolérable.

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10
Q

Qu’est-ce que la formation réactionnelle?

A

consiste que l’individu adopte une attitude ou un comportement opposé à la pulsion originale afin de se dégager de celle-ci. Ex: détester sa belle-soeur mais lui donner le plus gros cadeau à Noël

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11
Q

Qu’est-ce que le déni?

A

Refus total d’une perception qui serait dangereuse pour le moi. Percevoir ou recevoir une information de l’environnement et de faire comme si ce n’était jamais arrivé.

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12
Q

Qu’est-ce que l’isolation?

A

Isoler l’émotion associée à un désir ou un souvenir pénible. Les images sont enfouies mais les émotions restent

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13
Q

Qu’est-ce que la rationalisation?

A

formuler une justification acceptable à un motif ou un acte considéré comme inacceptable.

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14
Q

Quelles sont les composantes de la deuxième topique?

A
  • le moi (siège de la personnalité)
  • le surmoi (porteur des interdis, des normes et de la morale)
  • le ça (réservoir de pulsions)
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15
Q

Décrivez ce qu’est le « ça »

A
  • correspond au réservoir des pulsions
  • est amoral
  • est inconscient
  • est fondé sur le principe de plaisir
  • se satisfait par l’action ou l’hallucination (fantasme)
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16
Q

Décrivez ce qu’est le surmoi

A
  • correspond aux lois et interdits sociaux
  • est hautement moral
  • principalement inconscient
  • constitue par intériorisation des exigences et interdits parentaux
  • rôle de juge/censeur à l’égard du moi
  • est fondé sur le principe de réalité
  • dit « ne fait pas le con »
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17
Q

Décrivez ce qu’est le moi

A
  • correspond au siège de la personnalité
  • principalement conscient
  • recherche un compromis entre le Ça et le Surmoi
  • vise à préserver l’équilibre du sujet en s’adaptant aux contraintes du réel
  • sa résultante = comportement
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18
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par « stade » dans les stades du développement psychosocial?

A

Étape charnière liée à l’acquisition d’habiletés ou de fonctions servant à l’adaptation et à la santé physique ou psychique de l’individu

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19
Q

Décrivez le stade oral ( 0-18 mois)

A
  • motivations de l’enfant sont liées à la recherche de sensations buccales (satisfaction pulsionnelle et nutritionnelle lorsque enfant est nourri)
  • la figure maternelle est nécessaire à l’enfant
  • objectif de ce stade : construction du sentiment de sécurité
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20
Q

Décrivez le stade anal (14 mois - 3 ans)

A
  • motivations : recherche du pouvoir que lui procure l’apprentissage de la propreté
    ( conflit entre plaisir d’expulsion et de rétention pcq expulsion = on fait plaisir aux parents et rétention = on a le pouvoir sur les parents)
  • naissance du sentiment d’auto-efficacité, de la honte et de la culpabilité
21
Q

Décrivez ce qu’est le stade phallique ou oepidien ( 3-6 ans)

A
  • motivations liées à la recherche du plaisir à travers l’interdit
  • développement graduel des zones érogènes et l’identification au modèle relationnel parental
  • croyance que le pénis = source de pouvoir

Différentes réactions différentielles:
Garçons: angoisse de castration (peur de perdre son initiative, affirmation, férocité)
Filles : envie du pénis (pcq = pouvoir)

22
Q

Expliquez ce qu’est le complexe d’Oedipe

A
  • expérience de la rivalité entre enfant et parent du sexe opposé
  • instauration de l’interdit

Garçon se dit: « si papa a une amoureuse, moi aussi j’ai envie d’en avoir une » ; il tombera alors amoureux de sa mère.

Cas clinique: il est réellement arrivé que certains pères se sentent en compétition contre l’enfant. (Ex: enfant se fait allaiter…)

23
Q

Expliquez ce qu’est la notion de transfert

A
  • processus par lesquels les désirs inconscients s’actualisent sur certains objets dans le cadre d’un certain type de relation établi avec eux
  • favorisé par le rôle autoritaire symbolique de l’intervenant
  • peut être positif ou négatif

Ex: si la Pte vient pcq elle a beaucoup de traumas liés à la relation qu’elle avait avec sa mère et que la psychologue ressemble ou a des traits semblables à la mère de la Pte, cette dernière aura des comportements de réponses aux traumatismes envers la psychologue

24
Q

Qu’est-ce que le contre-transfert?

A
  • L’ensemble des réactions conscientes et/ou inconscientes de l’analyste à la personne de l’analysé et particulièrement au transfert de celui-ci
  • précieuse source d’information sur le mode de fonctionnement et les difficultés du client (ex: si nous on se sent comme ça, les gens autour de ce patient là doivent se sentir comme ça et de façon encore + intense)
  • peut être positif ou négatif
25
Q

Comment les troubles mentaux sont perçus selon l’approche comportementale?

A

les troubles mentaux ne sont pas conceptualisés comme une maladie au sens médical du terme, mais comme l’apprentissage de réponses inadaptées

26
Q

Quels sont les buts de l’approche comportementale?

A
  • aider la personne à apprendre de nouveaux comportements, plus aidants et plus adaptés
  • éliminer ou modifier des comportements inadaptés, nuisibles et destructeurs pour la personne
27
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

forme d’apprentissage selon laquelle un stimulus conditionnel provoque une réponse conditionnelle lorsqu’il est présenté en même temps avec un stimulus inconditionnel évoquant une réponse inconditionnelle

28
Q

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

A

Forme d’apprentissage selon laquelle l’adoption d’un comportement est influencé par les CONSÉQUENCES qui en découlent

29
Q

Qu’est-ce que le renforcement et donnez des exemples

A

Application d’une conséquence POSITIVE visant à AUGMENTER la fréquence d’un comportement.
Renforcement positif: quand tu ouvres la porte pour quelqu’un, cette personne te diras merci.
Renforcement négatif: si tu fais tes devoirs, tu n’auras pas besoin de faire la vaisselle ce soir

30
Q

Qu’est-ce qu’une punition et donnez des exemples

A

Application d’une conséquence aversive visant à RÉDUIRE la fréquence d’un comportement
Punition positive: je me fais affliger une claque sur les fesses parce que je suis tannante.
Punition négative: parce que j’ai été impolie avec ma mère, elle m’enlève mon droit de sortie

31
Q

Qu’est-ce qu’un apprentissage vicariant?

A

Lorsque l’apprentissage est assimilé par observation de l’autre personne

32
Q

Qu’est-ce que des croyances fondamentales?

A
  • Des croyances absolues au sujet de soi, des autres et du monde
    Ex: « les gens autour de moi ne sont pas dignes de confiance », « ma valeur personnelle dépend de mes réussites », « ma valeur personnelle dépend de l’opinion d’autrui », « les gens sont fiables et soutenus »
  • Ces croyances auront des effets sur comment on va réagit et comment l’on va se comporter.
  • Origines : besoin des personnes de comprendre et d’organiser de manière cohérente leurs différentes expériences au cours de leur vie pour fonctionner de manière optimale
  • Croyances sont relativement stables et RENFORCÉES par différentes personnes et situations. Elles sont inconscientes
  • Ces croyances amènent généralement de la SOUFFRANCE dans la vie de l’individu
  • peut être caractérisée par la notion de transfert. Ex: « on pense qu’on est pas digne de confiance, alors on TRANSFERT cette croyance là dans notre environnement et on se retrouve avec un entourage qui n’est pas digne de confiance, cela renforce notre croyance fondamentale. »
33
Q

Est-ce que les croyances fondamentales peuvent être positives?

A

OUI! Quand les croyances fondamentales sont ADAPTÉES À LA RÉALITÉ, ça permet à l’individu de traiter rapidement l’information dans une situation donnée et de prendre de meilleures décisions.
Ex: « je suis digne de valeur », « je peux réussir », « je peux avoir un impact positif dans la vie des autres »

  • Plusieurs croyances fondamentales BIEN ÉQUILIBRÉES = coffre à outils *
34
Q

Donnez des exemples de croyances fondamentales inadaptées.

A

** Réaction émotionnelle négative ne dépend pas uniquement de la réalité, mais plutôt des croyances fondamentales inadaptées **
Ex:
- les autres ne sont pas dignes de confiance
- je suis trop endommagé pour pouvoir changer
- je n’ai pas les ressources nécessaires pour faire face aux difficultés de la vie

(personnalité paranoïaque : croyance fondamentale de méfiance dans toutes les sphères de leur vie)

35
Q

Qu’est-ce que des croyances intermédiaires?

A
  • découlent directement des croyances fondamentales
  • inconscientes, mais plus accessibles à la conscience que les croyances fondamentales
  • perçues comme des certitudes plutôt que des hypothèses

3 types:
1. les présomptions
2. les règles
3. attitudes

36
Q

Qu’est-ce que les présomptions (croyances intermédiaires)

A
  • hypothèses découlant DIRECTEMENT de la croyance fondamentale - conséquences implicites.
  • on engage le «SI »

Ex:
- « Si je me trompe, alors ma valeur personnelle baisse »

37
Q

Qu’est-ce que sont les règles (croyances intermédiaires)

A
  • instructions +/- impératives dictant le comportement à adopter pour que la personne obtienne ce qu’elle veut et se protéger contre les atteintes reliées aux situations.

Ex: « Je dois absolument éviter de me tromper »

38
Q

Qu’est-ce que sont les attitudes (croyances intermédiaires)

A
  • Résultat ou constat prévisible qui découle des présomptions et des règles associées à ces croyances. Jugement généralement inconscient

Ex: « C’est une mauvaise chose si je me trompe »

39
Q

Qu’est-ce que sont des erreurs logiques?

A
  • Ce sont lorsque les croyances fondamentales et intermédiaires sont erronées, elles conduisent à des erreurs logiques.
    Ce sont de biais de perceptions
40
Q

Expliquez la dramatisation (erreur logique)

A

Consiste à voir l’ensemble d’une situation sous un angle exagérément pessimiste, inquiétant ou même catastrophique sur l’observations de petits faits négatifs.

EX: J’ai échoué mon examen de mathématiques (fait) - « Je vais échouer mon cours de mathématiques, je vais échouer mon secondaire 5, je ne trouverai jamais d’emploi, je vais rater ma vie » (erreurs logiques)

41
Q

Expliquez la disqualification du positif (erreur logique)

A
  • sous-estimer son rôle dans un événement positif

Ex: « j’ai obtenu cet emploi par chance, j’avais de bons contacts »
« j’ai réussi mon examen par chance, les questions étaient faciles »

Peuvent aussi surestimer ou amplifier sa contribution dans un événement négatif.
Ex: « j’ai perdu mon emploi en raison de mon incompétence »

42
Q

Expliquez le jugement global sur la valeur personnelle (erreur logique)

A

L’individu saute aux conclusions en lien avec sa propre valeur personnelle en se basant sur de petits comportements isolés ou des caractéristiques très partielles.

Ex: «un échec à une entrevue et la personne est désormais incapable de se mettre en valeur. »
« tu as bien cerné ma personnalité, tu es vraiment un psychologue compétent »

** C’est surtout une pensée dichotomique : quand ça va bien, tout va bien et puis quand ça va mal, tout va mal. **

43
Q

Expliquez le raisonnement émotif (erreur logique)

A
  • Émotions ou pensées sont accueillies comme preuves pour en arriver à une conclusion erronée

Ex: « j’ai l’impression que je vais perdre mon emploi, donc je vais perdre mon emploi »
« j’ai l’impression que je n’arriverai pas à faire un choix de carrière satisfaisant d’ici 2 mois, je n’y arriverai pas »

44
Q

Expliquez la personnalisation (erreur logique)

A
  • la personne se sent impliquée à tort dans une situation qui la concerne peu ou pas du tout. Surestime l’importance de la relation entre un événement et soi-même

Ex: s’attribuer la responsabilité d’un événement malheureux pour lequel nous avons très peu ou aucunement contribué

** Ça se voit surtout dans les états dépressifs, très grande culpabilité **

45
Q

Expliquez la lecture des pensées d’autrui (erreur logique)

A
  • attribuer à autrui des pensées/opinions/intentions/jugements en étant convaincu de leur véracité, mais SANS RAISONS SUFFISANTES ET SANS D’ÊTRE DONNÉ LA PEINE D’EN VÉRIFIER LA JUSTESSE.

Ex: une personne n’a pas le même comportement avec vous qu’à l’habitude, vous en concluez qu’elle est fâchée après vous.

46
Q

Qu’est-ce que sont des pensées contrôlées et automatiques?

A

Pensées contrôlées (conscientes)
Pensées automatiques (préconscientes)

PC: discours intérieur ou images mentales dont une personne est pleinement consciente qui sont en bonne partie sous le contrôle de la volonté.
Ex: imaginer une scène agréable ou désagréable, réfléchir à des solutions pour régler un problème.

PA: apparaissent spontanément, rapidement, sans efforts, courtes, rigides, difficiles à étouffer, proviennent PAS DE LA RÉFLEXION.
Ex: je tremble, ça doit paraître, j’ai l’air stupide, ils me jugent.
Des PA qui deviennent des PC = possibilité pour le patient de reprendre le contrôle

47
Q

Quels sont les 3 types de réactions émotionnelles?

A
  1. Agréables
  2. Désagréables fonctionnelles
  3. Désagréables dysfonctionnelles
48
Q

Qu’est-ce que le DSM-5

A

Livre de classification des TM.
- athéorique
- USA/CAN
- se base sur ce qui est observable
- aucuns dx basés sur la présence de cmpts inconscients
- TM représentés par symptômes et signes clin.
- classification avec nb X de critères pour dx
- approche catégorielle

49
Q

Quelles sont les critères et les limites du DSM-5?

A
  • point de coupure entre normalité et pathologie
  • réductrice
  • « biais » culturellement
  • validité douteuse certains syndromes
  • tient peu compte étiologie
  • pas compte intrapsychique et facteurs dynamiques
  • ne tient pas compte du transfert/contre-transfert

PSY130 - psychopathologie (4 decks)

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