Cours 13: Developpement Cognitif Flashcards
Quel est le nom du chercheur qui s’intéressait à l’observation des enfants
Jean piaget
Que pense piaget sur l’intelligence
Qu’il faut chercher l’équilibre entre ce qu’on sait déjà (assimilation) et ce qu’on doit modifier pour mieux comprendre le monde (accomodation)
Vrai ou faux: piaget s’intéresse au développement de la connaissance
Vrai
Définit épistémologie
Science ou étude de la connaissance
Organisation cognitive
Tendance héréditaire a créé des structures cognitives de plus en plus complexe qui rassemblent les connaissances afin de donner un sens
C’est quoi un schèmes
Structure cognitive élémentaire représentant des façons d’organiser l’info pour permettre à l’individu d’agir ou de penser dans une situation
Se manifestent au niveau de l’action et cognitif
Nommé l’objectif du développement
L’adaptation
Quelle est la différence entre assimilation et accomodation
Assimilation= intégrer une nvlle information dans la structure cognitive existante
Accomodation= modifier une structure cognitive existante pour intégrer une info
Nomme les deux postulats importants
1) le développement cognitif se fait en utilisant les échecs
2) Un échec n’est utile que dans la mesure où la personne possède suffisamment de connaissance pour en comprendre les raisons
Vrai ou faux: chaque stade est qualitativement différent du précédent
Vrai
Explique le processus de présence de stades de développement
Chaque nvx stade amène une réorganisation des structures de pensée en intégrant les donnés du stade précédent aux nvlles acquisitions
Nomme les 4 stades du développement cognitif
Sensori-moteur (0-2ans)
Préopératoire (2-6ans)
Opération concrète (6-12ans)
Opération formelles (12ans +)
Quellle est l’acquisition importante dans le stade sensori-moteur
la permanence de l’objet: la capacité pour un bébé de comprendre qu’un objet ou une personne existent tjrs, même s’il ne les voit plus.
C’est important car ça montre que le bébé cmmc a créer des images (représentation mentale)
Nomme les six sous stade du stade sensori-moteur
Sous-stade 1: l’exercice des réflexes (0-1mois)
Sous-stade 2: les réactions circulaire primaires (1-4mois)
Sous-stade 3: réactions circulaire secondaire (4-8mois)
Sous-stade 4: coordination des schèmes secondaire (8-12mois)
Sous-stade 5 (12-18mois): réactions circulaire tertiaires
Sous-stade 6 (18-2ans): combinaisons mentales
Vrai ou faux: dans le sous-stade 1, le bébé réagit à des simulations externes
Faux, à une réaction des états interne
Identifie le sous-stade: l’enfant n’a aucune représentation de l’objet
Sous stade 1
Vrai ou faux: dans le sous stade 2, la réaction est primaire pcq ça focus le corps de l’enfant
Vrai (amener son pouce dans la bouche)
Vrai ou faux: les réaction primaire sont les premières conduite qui appartiennnet aux bagage héréditaire
Faux, elles n’appartiennent pas, ce sont des comportements volontaires
Notion d’objets= pauvre
Sous stade 2
Différence entre sous stade 2 et 3
Sous stade 2: s’intéresse pas encore aux événement de son entourage
Sous stade 3: est intéresse
Vrai ou faux: au sous stade 3 l’enfant peut s’imaginer la présence d’un objet (notion d’objet)
Faux, il ne peut pas encore s’imaginer la présence d’un objet. Toutefois il peut aller chercher l’objet s’il le voit dépassé
Le nourrisson est capabale pour la première fois d’avoir un comportement intentionnel
Sous stade 4
Vrai ou faux: sous stade 4 n’a pas de limite
Faux, la rigidité des actions
L’enfant ne tien pas compte des déplacements visible de l’objet mais peut chercher activement ses objets cachés à sa vue
Sous stade 4
L’action produit un résultat agréable amènent le bébé à expérimenter d’autres actions pour obtenir des résultats semblables
Réaction circulaire tertiaire:
L’expérimentation active est ce qui caractérise le sous stade 5
Vrai
L’enfant est Mtn capable de suivre les déplacements visibles des objets mais ne peut pas suivre les déplacements invisibles
Sous stade 5
Vrai ou faux: dans le sous stade 5 l’enfant va répéter la même action inefficace comme au sous stade 4
Faux, il va modifier son comportement pour trouver une solution
L’enfant est capable d’utiliser les représentations mentales des objets et des actions pour résoudre des problèmes
Sous-stade 6
Vrai ou faux: dans le sous stade 6, l’enfant est capable de suive les déplacements invisibles
Vrai
Dans quel stade cmmc le début de limitation différée
Sous stade 6: l’enfant est capable de récupérer une représentante mentale dans sa mémoire et la refaire (imiter son père qui se rase)
Aucune manifestation de la permanence de l’objet, l’enfant se désintéresse des qu’il voit plus l’objet
Sous stade 1 et 2
Recherche efficace d’un objet partiellement caché derrière son écran
Sous stade 3
Recherche efficace dun objet caché mais incapacité de le suivre visiblement
Sous stade 4
Stade préopératoire
Représentation des objets mentalement qui ne sont pas présent physiquement
Représentation limiter par le ft que l’enfant ne peut encore penser logiquement
Fonction symbolique
Capacité de l’enfant à utiliser certains symboles (mots, nombre, page)
Révolution cognitive qui s’appuie sur le langage
La compréhension de la causalité
Le raisonnement n’est pas logique, il est transductif. Un enfant peut penser que son jouer s’est cassé pcq il a refusé de manger ses légumes
Quesqui caractérise la pensée préopératoire
L’égocentrisme
Nomme les 4 types de pensées égocentriques dans le stade préopératoire
Conception de l’univers: croire que les événements dépendent de lui
Affectif: il va penser que la chaise cassée a mal ou qu’en voiture dans un garage dort
Perceptif: incapacité de concevoir un autre point de vue que le sien
Intellectuel: croit que tt le monde possède les mêmes infos que lui
Nomme les 7 limites du stade préopératoire selon piaget
Centration: l’enfant perçoit qu’un seul aspects d’une situation au détriment des autres
L’irréversibilité: l’enfant ne comprend pas qu’une opération sur un objet peut faite en sens inverse pour revenir à l’étal initial de l’objet (l’expérience de l’eau verser dans un verre)
Fixation sur l’état plutôt que sur la transformation
Le raisonnement transductif: conclure quelque qui n’est pas logique
L’égocentrisme
L’animisme
L’incapacité à reconnaître les fausses croyances: l’enfant ne comprend pas que quelqu’un d’autre peut être trompé par les apparences
Nomme les test de conservation
Nombre
Longueur
Liquide
Substance
Poids
Surface
Masse
Le stade des opérations concrète (6 à 12ans)
Capable de résoudre des problèmes concerts
Capable de manipuler mentalement les objets et les placer entre eux
Explique les relations spatiales:
Lenfant peut mtn se servir dune carte, comprend la distance entre deux lieux et le temps necessaire pour y arriver
Nomme les trois types de classification
Seriation: ordonner les elements selon une dimension
Inference transitive: comprehension amelioree: Marie est plus grande que ann, ann est plus grande que Katie, donc marie est plus grande qie katie
Inclusion de classe: comprendre que les chiens sont des animaux
Nomme les deux types de raisonnement
Raisonnement inductif (bottom up)
Raisonnement deductif ( top down)
Nomme les trois types de conservation
Principe d’identite: un objet reste le même
Principe de reversibilite: une transformation peut être inverser
Principes de decentration: capacité de considerer plusieurs points de vue
Le stade des operations formelles (12ans et +): les caractéristiques de la pensée formelles
Du concret a l’abstrait: la capacité de raisonner nest plus uniquement sur lobjet mais aussi sur des propositions abstraites et des hypotheses
Du reel au possible: envisager tte les possibilites dune situation
Différence entre stade operatoire concret et formel (ado): syllogismes
Enfants: rejettent syllogisme irrealistes et acceptent selon la réalité (socrate est mortel, mais ne peut pas voler)
Ado: comprennent la logique meme si cest irrealiste, sont capable de raisonner du vrai au faux et de le comprendre
Vrai ou faux: stade operatoire concret eat designe aux enfant
Vrai
Vrai ou faux: l’acces au stade formel eat universelle
Faux, il nest pas aussi universel que lacces au stade anterieurs du développement cognitif
