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Psycho > Cours 13: Developpement Cognitif > Flashcards

Cours 13: Developpement Cognitif Flashcards

1
Q

Quel est le nom du chercheur qui s’intéressait à l’observation des enfants

A

Jean piaget

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Q

Que pense piaget sur l’intelligence

A

Qu’il faut chercher l’équilibre entre ce qu’on sait déjà (assimilation) et ce qu’on doit modifier pour mieux comprendre le monde (accomodation)

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3
Q

Vrai ou faux: piaget s’intéresse au développement de la connaissance

A

Vrai

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4
Q

Définit épistémologie

A

Science ou étude de la connaissance

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5
Q

Organisation cognitive

A

Tendance héréditaire a créé des structures cognitives de plus en plus complexe qui rassemblent les connaissances afin de donner un sens

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6
Q

C’est quoi un schèmes

A

Structure cognitive élémentaire représentant des façons d’organiser l’info pour permettre à l’individu d’agir ou de penser dans une situation

Se manifestent au niveau de l’action et cognitif

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7
Q

Nommé l’objectif du développement

A

L’adaptation

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8
Q

Quelle est la différence entre assimilation et accomodation

A

Assimilation= intégrer une nvlle information dans la structure cognitive existante

Accomodation= modifier une structure cognitive existante pour intégrer une info

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9
Q

Nomme les deux postulats importants

A

1) le développement cognitif se fait en utilisant les échecs
2) Un échec n’est utile que dans la mesure où la personne possède suffisamment de connaissance pour en comprendre les raisons

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10
Q

Vrai ou faux: chaque stade est qualitativement différent du précédent

A

Vrai

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11
Q

Explique le processus de présence de stades de développement

A

Chaque nvx stade amène une réorganisation des structures de pensée en intégrant les donnés du stade précédent aux nvlles acquisitions

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12
Q

Nomme les 4 stades du développement cognitif

A

Sensori-moteur (0-2ans)
Préopératoire (2-6ans)
Opération concrète (6-12ans)
Opération formelles (12ans +)

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13
Q

Quellle est l’acquisition importante dans le stade sensori-moteur

A

la permanence de l’objet: la capacité pour un bébé de comprendre qu’un objet ou une personne existent tjrs, même s’il ne les voit plus.

C’est important car ça montre que le bébé cmmc a créer des images (représentation mentale)

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14
Q

Nomme les six sous stade du stade sensori-moteur

A

Sous-stade 1: l’exercice des réflexes (0-1mois)
Sous-stade 2: les réactions circulaire primaires (1-4mois)
Sous-stade 3: réactions circulaire secondaire (4-8mois)
Sous-stade 4: coordination des schèmes secondaire (8-12mois)
Sous-stade 5 (12-18mois): réactions circulaire tertiaires
Sous-stade 6 (18-2ans): combinaisons mentales

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15
Q

Vrai ou faux: dans le sous-stade 1, le bébé réagit à des simulations externes

A

Faux, à une réaction des états interne

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16
Q

Identifie le sous-stade: l’enfant n’a aucune représentation de l’objet

A

Sous stade 1

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17
Q

Vrai ou faux: dans le sous stade 2, la réaction est primaire pcq ça focus le corps de l’enfant

A

Vrai (amener son pouce dans la bouche)

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18
Q

Vrai ou faux: les réaction primaire sont les premières conduite qui appartiennnet aux bagage héréditaire

A

Faux, elles n’appartiennent pas, ce sont des comportements volontaires

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19
Q

Notion d’objets= pauvre

A

Sous stade 2

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20
Q

Différence entre sous stade 2 et 3

A

Sous stade 2: s’intéresse pas encore aux événement de son entourage
Sous stade 3: est intéresse

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21
Q

Vrai ou faux: au sous stade 3 l’enfant peut s’imaginer la présence d’un objet (notion d’objet)

A

Faux, il ne peut pas encore s’imaginer la présence d’un objet. Toutefois il peut aller chercher l’objet s’il le voit dépassé

22
Q

Le nourrisson est capabale pour la première fois d’avoir un comportement intentionnel

A

Sous stade 4

23
Q

Vrai ou faux: sous stade 4 n’a pas de limite

A

Faux, la rigidité des actions

24
Q

L’enfant ne tien pas compte des déplacements visible de l’objet mais peut chercher activement ses objets cachés à sa vue

A

Sous stade 4

25
Q

L’action produit un résultat agréable amènent le bébé à expérimenter d’autres actions pour obtenir des résultats semblables

A

Réaction circulaire tertiaire:

26
Q

L’expérimentation active est ce qui caractérise le sous stade 5

A

Vrai

27
Q

L’enfant est Mtn capable de suivre les déplacements visibles des objets mais ne peut pas suivre les déplacements invisibles

A

Sous stade 5

28
Q

Vrai ou faux: dans le sous stade 5 l’enfant va répéter la même action inefficace comme au sous stade 4

A

Faux, il va modifier son comportement pour trouver une solution

29
Q

L’enfant est capable d’utiliser les représentations mentales des objets et des actions pour résoudre des problèmes

A

Sous-stade 6

30
Q

Vrai ou faux: dans le sous stade 6, l’enfant est capable de suive les déplacements invisibles

A

Vrai

31
Q

Dans quel stade cmmc le début de limitation différée

A

Sous stade 6: l’enfant est capable de récupérer une représentante mentale dans sa mémoire et la refaire (imiter son père qui se rase)

32
Q

Aucune manifestation de la permanence de l’objet, l’enfant se désintéresse des qu’il voit plus l’objet

A

Sous stade 1 et 2

33
Q

Recherche efficace d’un objet partiellement caché derrière son écran

A

Sous stade 3

34
Q

Recherche efficace dun objet caché mais incapacité de le suivre visiblement

A

Sous stade 4

35
Q

Stade préopératoire

A

Représentation des objets mentalement qui ne sont pas présent physiquement

Représentation limiter par le ft que l’enfant ne peut encore penser logiquement

36
Q

Fonction symbolique

A

Capacité de l’enfant à utiliser certains symboles (mots, nombre, page)

Révolution cognitive qui s’appuie sur le langage

37
Q

La compréhension de la causalité

A

Le raisonnement n’est pas logique, il est transductif. Un enfant peut penser que son jouer s’est cassé pcq il a refusé de manger ses légumes

38
Q

Quesqui caractérise la pensée préopératoire

A

L’égocentrisme

39
Q

Nomme les 4 types de pensées égocentriques dans le stade préopératoire

A

Conception de l’univers: croire que les événements dépendent de lui

Affectif: il va penser que la chaise cassée a mal ou qu’en voiture dans un garage dort

Perceptif: incapacité de concevoir un autre point de vue que le sien

Intellectuel: croit que tt le monde possède les mêmes infos que lui

40
Q

Nomme les 7 limites du stade préopératoire selon piaget

A

Centration: l’enfant perçoit qu’un seul aspects d’une situation au détriment des autres

L’irréversibilité: l’enfant ne comprend pas qu’une opération sur un objet peut faite en sens inverse pour revenir à l’étal initial de l’objet (l’expérience de l’eau verser dans un verre)

Fixation sur l’état plutôt que sur la transformation

Le raisonnement transductif: conclure quelque qui n’est pas logique

L’égocentrisme

L’animisme

L’incapacité à reconnaître les fausses croyances: l’enfant ne comprend pas que quelqu’un d’autre peut être trompé par les apparences

41
Q

Nomme les test de conservation

A

Nombre
Longueur
Liquide
Substance
Poids
Surface
Masse

42
Q

Le stade des opérations concrète (6 à 12ans)

A

Capable de résoudre des problèmes concerts

Capable de manipuler mentalement les objets et les placer entre eux

43
Q

Explique les relations spatiales:

A

Lenfant peut mtn se servir dune carte, comprend la distance entre deux lieux et le temps necessaire pour y arriver

44
Q

Nomme les trois types de classification

A

Seriation: ordonner les elements selon une dimension

Inference transitive: comprehension amelioree: Marie est plus grande que ann, ann est plus grande que Katie, donc marie est plus grande qie katie

Inclusion de classe: comprendre que les chiens sont des animaux

45
Q

Nomme les deux types de raisonnement

A

Raisonnement inductif (bottom up)

Raisonnement deductif ( top down)

46
Q

Nomme les trois types de conservation

A

Principe d’identite: un objet reste le même

Principe de reversibilite: une transformation peut être inverser

Principes de decentration: capacité de considerer plusieurs points de vue

47
Q

Le stade des operations formelles (12ans et +): les caractéristiques de la pensée formelles

A

Du concret a l’abstrait: la capacité de raisonner nest plus uniquement sur lobjet mais aussi sur des propositions abstraites et des hypotheses

Du reel au possible: envisager tte les possibilites dune situation

48
Q

Différence entre stade operatoire concret et formel (ado): syllogismes

A

Enfants: rejettent syllogisme irrealistes et acceptent selon la réalité (socrate est mortel, mais ne peut pas voler)

Ado: comprennent la logique meme si cest irrealiste, sont capable de raisonner du vrai au faux et de le comprendre

49
Q

Vrai ou faux: stade operatoire concret eat designe aux enfant

A

Vrai

50
Q

Vrai ou faux: l’acces au stade formel eat universelle

A

Faux, il nest pas aussi universel que lacces au stade anterieurs du développement cognitif

Psycho (5 decks)

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