Cours 13 Flashcards
C’est quoi la théorie de Dweck?
C’est l’intelligence dynamique et statique
C’est quoi la différence entre une théorie implicite et une théorie explicite
Implicite: une théorie non testée. c’est presque une opinion. ça relève de nos expériences
explicite: une théorie vérifiée empiriquement
c’est quoi l’intelligence statique vs dynamique
Statique: l’intelligence est peu modulable, elle est orientée vers la performance et de démonstration de supériorité, elle peut causer de l’évitement (des défis) et évitement de l’aide, elle est liée à un faible niveau de persévérance et les efforts sont synonyme d’un manque de compétences
(résultat scolaire boiteux)
dynamique: intelligence est malléable, utilisation de différentes stratégies, orientée vers le développement de ses habiletés, les défis sont des situations d’appendre et se pratiquer
bons résultats scolaires
Comment est la gestion de l’échec selon les deux types d’intelligence
stat: blâme les autres ou la tâche et le découragement vient rapidement
dyn: un appel à faire mieux la prochaine fois, apprendre de ses erreurs. les échecs sont remplis de sources d’information pour s’améliorer
Est-ce qu’il y a un lien entre notre conception de l’intelligence (stat ou dyn) et notre rendement scolaire?
certaines études disent que oui, d’autres disent que non…
au final, il y a un lien mais faible. les gens provenant de milieu plus difficile ou ceux qui sont à risque sur le plan scolaire, on voit une amélioration de leurs résultats s’ils ont une conception dynamique.
mais la théorie n’est pas universalisable. elle ne sert à rien pour les élèves pas à risque.
À cause s’interesse Bandura que les autres chercheurs avaient délaissé?
LA BOITE NOIE TAN TAN TANNNNNNN
donc tous les comportements (c’est pas le bon mot) cognitifs!
Qu’est-ce qu’ajoute Bandura à la théorie de Skinner ?
skinner dit que les comportements sont renforcés par le milieu et donc ça donne du conditionnement opérant
bandura ajoute des flèches bidirectionnelles dans ce schéma (donc entre le milieu, les comportements et les facteurs personnels). autrement dit l’humain a plus de pouvoir que les autres cherchent disent selon lui
2 types de renforcement
extrinsèque: provient d’une source extérieure de la personne
intrinsèque: provient de l’individu lui même
C’est quoi un apprentissage vicariant?
apprendre pas l’observation des autres
4 conditions pour un apprentissage vicariant
1- l’attention (porter attention à la chose)
2- la rétention (encodage du comportement dans la mémoire
3- la production (avoir la capacité de reproduire le comportement)
4- motivation (la force interne qui pousse l’individu à adopter le comportement)
Les 5 sources d’efficacité personnelle
1- les expériences antérieures de succès:
réfèrent à des performances passées
source la plus influente
ex: alex a gagné la compétient de science l’an passé alors il sent de la confiance cette année pendant la préparation.
2- les expériences vicariantes: réfèrent à des performances observées chez les autres
ex: josée est stressée par son oral mais elle a vu julie faire le sien et la classe l’a bien accueillie alors elle l’est moins
3- la persuasion sociale:
les encouragements verbaux
ex: quand jean se fait féliciter par son enseignante, les devoris sont moins difficiles à aborder
4- l’expériences en imagination: visualiser son succès dans la tâche à effectuer
5- l’état physique et émotionnel: rréfèrent à comment la personne se sent avant d’aborder un défi
est-ce que le sentiment d’Efficacité est relié au rendement scolaire
oui, plus ton SEP est élevé, plus ton rendement scolaire l’est aussi.
Vrai ou faux, avoir un trop grand SEP est néfaste
faux, il n’y a que du positif dans cette histoire
- plus grandes réussites professionnelles
- plus de résilience
- motivation et buts élevés
- relations positives
- sont plus heureux en général
Qu’amène un SEP élevé lors d’un succès ou d’un échec vs un SEP faible
SEP Élevé
- réussite: intensification de la valeur positive
- échec: peu de changement
SEP faible
- réussite: peu de changement
- échec: intensification de la valeur négative
C’est quoi l’effet pygmalion
croyance de l’enseignant en des capacités élevés d’un élève influence positivement son évolution et son avenir scolaire
C’est quoi l’effet Galatée
Plus nous sommes convaincus de notre capacité à atteindre un objectif, plus nous sommes susceptible de l’attendre
C’est quoi l’effet golem
Une enseignante qui pense que son élève a des faibles capacités, influence négativement son évolution (contraire pygmallion)
c’est inconscient de la part du prof mais il donne beaucoup moins d’attention à cet enfant la
C’est quoi la théorie de Weiner?
la théorie des attributions
une attribution a pour but d’expliquer pourquoi un comportement à lieu. on s’en sert pour expliquer les comportement
trois types d’attribution
- lieu de causalité
externe: quand on attribue la cause à quelque chose extérieur à nous.
interne: quand on s’attribue la responsabilité - stabilité temporelle
instable: peut varier dans le temps
stable: reste similaire dans le temps, la situation se répétera - contrôlabilité
contrôlable: j’ai du pouvoir sur la situation
incontrôlable: la situation m’échappe
Quels sont les trois attributions à la dépression
interne, stable, contrôlable
quels sont les trois attributions à la chance
externe, instable, incontrôlable
C’est quoi une attribution dispositionnelle ou situationnelle
dans quelle mesure le geste de quelqu’un vient de faire peut nous en dire sur elle ?
si c’est le contexte qui est à l’origine du comportement c’est situationnelle
si c’est la personnalité qui est à l’origine du comportement, c’est dispositionelle
Quelles sont les trois variables à prendre en compte dans une attribution dispo ou situa ?
- le choix
est-ce que la personne avait le choix d’agir comme ça (si pas le choix= situationnel) - la désirabilité sociale
en fonction du contexte, est-ce que le comportement était attendu? si oui situa
ex: acheter des fleurs à la st-valentin (situa) - l’effet distinctif
est-ce que la personne se comporte de manière cohérente dans les différentes situations?
- faible caractère distinctif, réagit toujours de la même façon (situa)
- caractère distinctif élevé, la personne modifie sa réponse (dispo)
