Cours 12 Flashcards
Quelle est la définition de l’intelligence de Piaget?
C’est en lien avec les liens qualitatifs. Rien n’avoir avec le QI. C’est un équilibre entre les changements entre le milieu et l’organisme
C’est quoi l’épistémologique génétique
C’est l’étude de la connaissance et le développement. Donc piaget étudie le développement de la connaissance
C’est quoi un schème?
C’est une structure cognitif élémentaire représentant des façons d’organiser l’information pour permettre à l’individu d’agir ou de penser dans une situation donnée (ex reconnaitre un chien)
C’est quoi l’adapdation d’un schème
C’est le but du développement. On veut créer de nouveaux schèmes pour continuer de comprendre son environnement et mieux interagir avec lui
Assimilation vs accomodation
Assim: on intègre une nouvelle info dans un schème déjà existant
ex: j’ajoute à ma catégorie mammifère le zèbre
acco: on modifie un schème déjà existant pour intégrer une nouvelle info
ex: je pensais qu’un zèbre c’était un cheval blanc et noir. je modifie cette structure pour comprendre que le zébre est pas un cheval
Excès acco et excès assim
excès assim: à force de toujours répéter la même chose tu n’apprends plus. tu lis le même livre toute ta vie, tes schèmes ne se développent pas
excès acco: un ado qui change d’amis et son style à chaque fois n’a rien intégré. il n’a pas d’identité clair et propre à lui.
C’est quoi l’équilibration
C’est équilibre entre assim et acco. En intégrant les structures (assim) et en ajustant ces dernières (acco)
Deux postulats importants sur le dev cognitif
- le dev cognitif se fait par l’entremise des échecs
- un échec n’est utile que si la personne possède suffisamment de connaissances pour en comprendre les raisons
quels sont les 4 stades du développement cognitif (et leur age)
Sensorimoteur: 0 à 2 ans
Préopératoire: 2 à 6 ans
Opérations concrètes: 6 à 12 ans
Opérations formelles: 12 ans et +
Stade sensorimoteur
Enfant vient un monde avec des réflexes et il apprend à diriger volontairement ses activités
acquisition importante: la permanence de l’objet (comprendre que les choses existes encore quand elle quitte son champ de vision. bref, apparition de représentation mentaledes objets
ex: non grand-maman n’est pas morte quand elle retourne chez elle)
Stade préopératoire
stade au cours duquel l’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présent.
il commence à explorer le monde imaginaire et symbolique (la fonction symbolique est une révolution cognitive: tu associes des mots avec des objets. tu es capable de nommé qu’un chien c’est un chien.
correspond à l’intériorisation du monde
Les deux types d’égocentrisme du stade préop.
égo perceptif: incapacité de concevoir un autre point de vue que le sien
égo intellectuel: croit que tou le monde possède les même info que lui
C’est quoi la transduction
C’est établir un lien de cause à effet, logique ou non, sur le seul fait que deux évènements arrivent rapprochés dans le temps.
C’est la compréhensions de la causalité du stade préop.
C’est quoi l’animisme
concevoir les objets inanimés comme possédant des caractéristiques humaines (stade préop)
les 6 limites du stade préop
- la centration: un seul aspect de la situation au détriment des autres
ex: maxime croit que juliette a plus de blocs que lui parce que les blocs a juliette sont étendus partout sur le plancher et les siens sont rangés et prennent moins d’espace - L’irréversibilité: l’enfant ne comprend pas que certaines actions peuvent être faite en sens inverse
ex: faire un serpent et puis une boule en pate à modeler. l’enfant ne concoit pas que la boule puisse redevenir un serpent - fixation sur l’état plutot que sur la transformation: l’enfant ne comprend pas la transformation.
ex: sylvie pense qu’elle a plusieurs biscuits alors qu’il a été cassé en morceaux - le raisonnement transdutif…
- l’égocentrisme: impossible la prise en compte d’une autre point de vue que le sien.
ex: le soleil se couche par que je me couche. - animisme …
Le stade des opérations concrètes (def + nvelles capacités)
l’Enfant découvre une certaine logique. il peut résoudre mentalement des problèmes car il peut manipuler mentalement les objets et le mettre en relation.
- les relations spatiales: l’enfant peut utiliser une carte. il comprend la distance entre deux endroits et le temps nécessaire pour la parcourir
- la classification: trois concepts: sériation (ordonner éléments selon plusieurs dimensions), inférence transitive (compréhension de la relation entre les objets selon leur relation: alex est plus grand que marie, marie plus grande que virginie. alex est plus grand que virginie) et inclusion de classe (compréhension relation entre un tout et ses parties)
- le raisonnement: inductif= partie d’une info pour aller grand (généralisation)
ex: le soleil se lève tous les matins depuis 3 jours donc il se lèvera tous les jours
déductif: partir du large pour aller au précis.
ex: le sport est bon pour la santé, alors il est recommandé que je joue au soccer - la conservation: 3 concepts: principe d’identité (peu importe la nature, un objet reste pareil ex un oeuf cassé et un oeuf entier), principe de réversibilité (une transfo peut se faire à l’inverse) et principe de décentration (capacité de considérer plusieurs points de vue)
Stade opérations formelles
Du concret à l’abstrait: on peut raisonner en dehors des objets concrets.
Du réel au possible: envisager toutes les possibilités d’une situation
Prévision des conséquences à long terme: favorise la planification et mieux concilier les comportements avec des objectifs
le modèle hypothético-déductif: émettre une hypothèse avant de tester des options pour trouver la solution
Hypothèse vs déduction
Hyp: émettre une idée et la vérifier
déduc: conclure qu’une idée est vraie par l’application de règles logiques.
Stade formel est développé par tout le monde?
on est pas formel dans tous les domaines. effectivement un universitaire a plus de facilité à être formel dans plusieurs domaines
