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LNG 2355 trouble du langage > cours 10.1 troubles secondaires du langage > Flashcards

cours 10.1 troubles secondaires du langage Flashcards

1
Q

quels sont les troubles secondaires du langage?

A
  • surdité et troubles langagiers
  • théorie du lexique mental
  • maladie alzheimer et troubles langagiers
  • maladie de parkinson et troubles langagiers
  • troubles du spectre de l’autisme et troubles langagiers
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Q

qu’est-ce qu’un troubles secondaire du langage?

A

s’agit de troubles qui touchent différentes fonctions et capacités et qui ont un impact indirect sur le langage ou dont les problèmes de langage ne sont pas les symptômes principaux.

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3
Q

vrai ou faux
contrairement aux troubles primaires du langage qui touchent seulement le langage

A

vrai

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4
Q

quels sont différents le degré de perte auditive variable?

A
  • évalué en termes de pertes de décibels
  • atteinte de l’oreille externe ou moyenne = surdité de transmission
  • atteinte de l’oreille interne : surdité de perception
  • atteinte neuro = surdité centrale
  • causes diverses
  • prise en charge (dépend de la cause)
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5
Q

quels sont les cause diverses de la surdité à l’âge adulte?

A

accidents, traumatismes et autres patho

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6
Q

quels sont les causes diverse dès la naissance ou durant l’enfance? Surdité

A
  • dès la naissance = surdité congénitale
  • malformation
  • prédisposition génétiques
  • infections
  • autres patho
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7
Q

vrai ou faux
la surdité, dès la naissance peut affecter l’apprentissage du langage oral

A

vrai

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8
Q

la surdité, dès la naissance, l’apprentissage est possible pour la langue des signes

A

vrai

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9
Q

vrai ou faux
le diagnostic précoce est très important dès la naissance pour la surdité

A

vrai

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10
Q

quels sont les prises en charge pour la surdité?

A
  • implants cochléaires
  • chirurgies
  • apprentissage langue des signes
  • lecture sur les lèvres
  • combinaisons de plusieurs stratégies
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11
Q

quels sont les blocs de construction du langage?

A
  • au niveau des sons = les traits distinctifs, les phones, les syllabes, etc
  • à un niveau structural = les syntagmes, la façon dont les mots sont groupés pour former des phrases
  • au niveau lexical = les mots (et les morphèmes)
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12
Q

quel est la définition du lexique mental ?

A
  • le vocabulaire d’un locuteur
  • les mots et leurs propriétés diverses (syntaxiques, grammaticales, phono) encodés dans le mental
  • la façon de l’utiliser pour comprendre et produire le langage
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13
Q

qu’est-ce que le lexique mental?

A
  • un mot possède une forme phonologique et un sens
  • les mots sont stockés dans un “ dictionnaire” mental (le lexique mental)
  • l’accès lexical fait référence à l’accès au mot
  • un mot est activé dans notre lexique mental
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14
Q

pour déterminer quelles(s) aire(s) du cerveau s’occupe du lexique mental, on….?

A

on demande à des patiens de nommer des images

on observe le nombre et le type d’erreurs

**les patients aphasiques de wernicke ont un mauvaise perfo

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15
Q

quels patients ont le plus de problème avec la dénomination?

A

patients avec lésion à l’aire de wernicke et au gyrus angulaire

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16
Q

où est postuler le siège du lexique mental ?

A

geschwind

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17
Q

différentes lésions à différents endroits causent des déficits de dénomination spécifiques:
- quels sont les problèmes lié aux lésions au gyri fusiforme ou occipital?

A

problèmes à nommer les choses vivantes

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18
Q

différentes lésions à différents endroits causent des déficits de dénomination spécifiques:
- quels sont les lésions liés aux lobes temporaux?

A

problèmes à nommes les outils et les objets inanimés

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19
Q

différentes lésions à différents endroits causent des déficits de dénomination spécifiques:
- quels sont les lésions liés au lobes frontaux?

A
  • problèmes à nommer les verbes
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20
Q

vrai ou faux
le lexique n’est pas restreint à l’aire de wernicke

A

vrai
différents éléments sont répartis à plusieurs endroits du cerveau

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21
Q

vrai ou faux
le langage semble connecté avec les autres fonctions

A

vrai

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22
Q

quels sont les déficits associés à des catégories spécifiques dans le lexique mental?

A
  • vivant VS non-vivant
  • verbe VS nom
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23
Q

quels sont les téhories qui se basent sur des propriétés des sens des mots ?

A
  • théorie sensorielle/fonctionnelle
  • théorie de la catégorie spécifique
  • théorie conceptuelle/structurale
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24
Q

que dit la théorie sensorielle/ fonctionnelle?

A

sensorielle =
- reconnaissance et dénomimation des choses vivantes
- les propriétés des éléments sont encodés

fonctionnelle=
- reconnaissance et dénomination des objets non-vivants
- les propriétés des éléments sont encodés

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25
Q

quels sont les prédictions de la théorie sensorielle/fonctionnelle?

A
  • pas de dissociation à l’intérieur d’une catégorie
  • déficit disproportionnel pour le type d’info duquel dépend la reconnaissance ou la dénomination (fonctionnelle vs sensorielle)
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26
Q

que dit la théorie de la catégorie spécifique ?

A
  • les catégories ont été créées par despressions évolutives
  • elle ont été créées pour des raisons de survie principalement
  • les candidats sont : les aliments, les animaux, les outils, etc
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27
Q

quels sont les prédictions pour le théorie de la catégorie spécifique ?

A
  • chaque catégorie est desservie par des réseaux neuraux distincts
  • un trouble a un réseau ne sera pas compensé par un autre réseau
  • pas d’association entre type d’info encodée et déficit a une catégorie
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28
Q

quels théories postulent des substats neuraux différents pour différents éléments (type de mot ou catégorie)?

A

théorie sensorielle/fonctionnelle
théorie de la catégorie spécifique

se basent sur lefait que certains patiens ont des problèmes avec certains mots mais pas d’autres

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29
Q

vrai ou faux
les catégories de mots avec lesquelles les patients n’ont “pas de prob” ne sont pas tout à fait intactes non plus

A

vrai

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30
Q

vrai ou faux
pas toutes les info sont perdues dans les catégories problématiques

A

vrai

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31
Q

que dit la théorie conceptuelle/ structural?

A

les choses vivantes ont plus de traits en communs et donc sont moins distincts que les objets non-vivants

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32
Q

que dit la théorie conceptuelle / structurale pour les choses vivantes?

A

l’info sur la fonction bio est fortement corrélée avec les propriétés perceptuelles partagées (peut marcher/à des pattes)

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33
Q

que dit la théorie conceptuelle/structurale pour les artéfatcs/objets non-vivants?

A

l’info sur la fonction est fortement corrélée avec les propriétés perceptuelles distinctives (peut rouler/à des roues)

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34
Q

vrai ou faux
dans les vivants, les propriétés récurrentes (partagées) sont moins sensibles aux dommages cérébraux

A

vrai

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35
Q

vrai ou faux
les propriétés distinctives sont importantes pour l’indification
et pourquoi?

A

vrai
permet de dire qu’il s’agit d’une chose en particulier

36
Q

vrai ou faux
les propriétés distinctives pour les choses vivantes sont peu corrélées

A

vrai

37
Q

vrai ou faux
les propriétés distinctives pour les objets non-vivants sont peu corrélées

A

faux
fortement corrélées

38
Q

quels sont les prédictions de la théorie conceptuelle/struturale?

A
  • les traits fortement corrélés à d’autres traits sont plus résistants aux dommages

-déficits pour les choses vivantes quand les dommages sont légers

  • déficits pour les choses vivantes et les objets non-vivants quand les dommages sont sévères
39
Q

vrai ou faux
différentes populations de patients donnent des résultats qui soutiennent des aspects de toutes les théories

A

vrai
- différentes populations
- différentes méthodologies
- différents degrés de sévérité des dommages

40
Q

quels sont les processus impliqués dans la reconnaissance d’un mot?

A

requiert un lien entre le signal acoustique et le mot approprié

on active des mots inappropriés mais similaires

41
Q

qu’est-ce que la compétition implique dans le lexique mental?

A
  • deux ou plusieurs formes sont aussi plausibles l’uns que l’autre jusqu’à un certain point
  • elles sont toutes activées
  • il y a compétition entre elles pour le choix final
  • cette compétition se traduit par un temps de réaction (TR) plus long dans certaines tâches.
42
Q

que siginifie CMLP?

A

cross-modal lexical priming

43
Q

l’amorçage lexical cross-modal impliquent deux modalités, lesquels?

A

visuelle et auditive

44
Q

pourquoi utiliser deux modalités ?

A

pour ne pas surcharger une modalité
- difficile d’écouter deux mots en même temps par exemple

45
Q

c’est quoi l’alzheimer?

A

une maladie neurodégénérative qui affecte les fonctions cognitives du cerveau

46
Q

vrai ou faux
l’alzheimer affecte principalement la mémoire et surtout la mémoire à court terme
ainsi que le langage

A

vrai

47
Q

quels sont les causes de l’alzheimer?

A

on ne connait pas la cause exacte

48
Q

quels sont les facteur de risque de l’alzheimer?

A
  • âge
  • prédisposition génétique
  • facteurs de risque cardiovasculaires
  • causes environnementales
49
Q

quels sont les mécanismes pathologiques?

A
  • formation de plaques amyloides par accumulation du peptides beta-amyloide
  • accumulation de protéine Tau, dégénérescences neurofibrillaires
  • mène à une atrophie corticale
50
Q

quels sont les corrélats neuronaux par rapport à la maladie d’alzheimer?

A

démence qui affecte les structures hippocampales et temporales impliqué dans la création et la maintenance de la mémoire et des souvenirs

51
Q

laquelle est fausse?

  1. la mémoire et le langage sont intimement liés dans la maladie d’alzheimer
  2. les fonctions exécutives et le langage sont intimement liés
  3. comme la mémoire et les fonctions exécutives sont touchées en alzheimer, le langage sera affecté
  4. aucunce de ses réponses
  5. toutes ces réponses
A

4.

52
Q

à quel degré de sévérité appartiennent ces caractéristiques pour l’alzheimer?

  • déclin du vocabulaire
  • fluiditié verbales amoindrie
  • problèmes à l’oral et à l’écrit
  • capacité de communiquer des idées simples
A

troubles légers

53
Q

à quel degré de sévérité appartiennent ces caractéristiques pour l’alzheimer?

  • grandes difficultés de communication
  • incapacité de se rappelr le vocabulaire
  • circonvolutions
  • susbstitutions et paraphasies
  • perte des capacités d’écritutre et de lecture
A

troubles modérés

54
Q

à quel degré de sévérité appartiennent ces caractéristiques pour l’alzheimer?

  • phrases très simples
  • mots seuls
  • potentiellement perte complète du langage
  • possibilité de compréhension du langage émotionnel (intonation, expressions faciales)
A

troubles sévères

55
Q

c’est quoi le parkinson?

A

trouble neurogénératif qui affecte les fonctions cognitives du cerveau

pas un trouble moteur

56
Q

vrai ou faux
le langage, en temps que fonction cognitive, est aussi touché dans une certaine mesure

A

vrai

57
Q

quels sont les causes du parkinson?

A

on ne connait pas les causes excates

58
Q

quels sont les facteurs de riques du parkinson?

A
  • âge
  • prédisposition génétique
  • inflammation ou maladie intestinales
  • facteurs environnementaux
59
Q

quels sont les mécanismes pathologiques du parkinson?

A
  • mort des neurones dopaminergiques
  • diminution du taux dopamine dans la substance noire situé dans le tronc cérébral (ganglions de la base)
  • destruction de la susbtance noire
  • impact sur les régions connectées
  • développement d’amas de la protéine alpha-synucléide (corps de Lwey)
60
Q

quels sont les corrélats neuronaux concernant la maladie de parkinson?

A

dégénéréscence de certains neurones dans les ganglions de la base et les régions frontales, impliqués dans la création et la maintenance de faculté motrices et des automatismes (vélo, nage, etc)

61
Q

quels sont les déficits du langage dans la maladie de parkinson?

A
  • recherche des mots
  • articulation touchée
  • tonalité touchée
  • volume touchée
  • anomie
  • compréhension et expression de phrases complexes potentiellement touchées
  • désir de communiquer potentiellement touché
62
Q

à quel stade ces caractéristiques font référence dans le déficits du langage dans la maladie de parkinson?

  • sujets de conversation plus restreints
  • besoin de temps pour organiser leurs idées
  • moindre désir de communiquer
A

premier stade

63
Q

à quel stade ces caractéristiques font référence dans le déficits du langage dans la maladie de parkinson?

  • discours vague
  • difficulté d’établir un fil conducteur
  • difficulté avec la morphologie complexe
  • manque de sens
A

stade plus avancées

64
Q

quels sont les prédictions de l’Approche hybride- preuve empiriques avec patients?

A

alzheimer= déficit similaire aux aphasiques de wernicke

parkinson = déficit similaire aux aphasiques de broca

65
Q

quels sont les résultats de l’approche hybride- preuves empiriques avec patients

A
  • les patients alzheimer et wernicke surgénéralisent les formes irrégulières
  • les patiens parkinson et broca ne font aucune erreur
66
Q

vrai ou faux
la production de verbes est au moins en partie le résultat de processus morphologiques

A

vrai

67
Q

à quelle type de mémoire les formes irrégulière semblent être représentées de façon indépendante ?

A

mémoire à long terme

68
Q

à quelle type de mémoire les formes irrégulière semblent être composées et analysées ?

A

mémoire procédurale, exécutive, règles

69
Q

cette dissociation suggère une distinction au niveau des processus mémoriels impliqués dans le langage, de quoi se charge le mémoire déclarative ou perceptuelle?

A

mémoire de faits et d’évènements (lexique)

70
Q

quels sont les 5 types de déficit du spectrum de l’autisme

A
  • autistic disorder
  • Rett’s disorder
  • childhood disintegrative disorder
  • pervasive development disorder
  • asperger (autistes fonctionnels)
70
Q

cette dissociation suggère une distinction au niveau des processus mémoriels impliqués dans le langage, de quoi se charge le mémoire procédurale ou exécutive?

A

mémoire des processus (exécution d’actions complexes, règles)

71
Q

vrai ou faux
le spectre sont des aspects génétiques et neurophysiologiques et le système nerveux déficient

A

vrai

72
Q

quels sont les signes avant-coureurs pour l’autisme ?

A

déficit linguistiques peuvent être un signe

73
Q

quels sont les 3 grands domaines problématique dans l’autisme?

A
  1. interaction sociale
  2. communication
  3. comportement
74
Q

quels sont les caractéristiques pour l’interaction sociale ?

A

déconnecté de l’environnement
aucun intérêt à socialiser, collaborer, etc
involontaire

parents ont tendance à restreindre leur interaction

enfants repondent bien à l’interaction induite

75
Q

quels sont les caractéristiques de la communication chez les autistes?

A
  • production langagière différentes
  • retard dans le processus d’acquisition (sauf Asperger)
  • aspect typiques:
  • recours à l’écholalie
    *certaines habiletés créatives
  • difficultés pragmatique
  • prob avec role takin
  • difficulté avec théorie de l’esprit
76
Q

quels sont les caractéristiques du comportements chez les autistes?

A
  • tourniquettes
  • berçage
  • piétinements
  • se frapper la tête
  • enlever ses vêtements
  • lancer de la nourriture
  • mettre des objets dans des contenants
  • adopter des routines
  • crier
77
Q

quels sont les grandes façons d’Expliquer le déficit de l’autisme?

A

déficit comportemental
déficit de socialisation cognitive
problème d’interconnectivité neuronal

78
Q

au plan strictement linguistique, le processus de prise de décision dans la production d’un énoncé est très complexe chez l’autisme, lesquels?

A
  • formulation d’une idée
  • choix des éléments lexicaux
  • connaissance de la structure de la phrase
  • insertion lexicale
  • connaissance des règles
  • ordre des mots
  • règles de la prosodie
79
Q

vrai ou faux
la situation se complique au plan métalinguistique et pourquoi?

A

vrai

  • connaitre l’intention de l’interlocuteur
  • connaitre son niveau de connaissance
  • la phrase est-elle formulée avec un sous-entendu accessible à l’interlocuteur
  • formalité ou informalité de la situation (registre)

déficience à la théorie de l’esprit- plus facteurs linguitsique impliqués dans la formulation d’un énoncé= troubles du langage.

80
Q

quel était le but de l’article Almor 2009?

A

comprendre la capacité des personnes atteintes de la maladie d’alzheimer a accéder aux noms et aux verbes de leur lexique mental

se penche en particulier sur la distinction vivant et non vivant pour les noms et la distinction manière et instrument pour les verbes

81
Q

quelles étaient les questions auxquelles cette étude cherchait à répondre ?

A
  1. est-ce que la performance de dénomination est préservée pour les différentes catégories de mot
  2. est-ce que la progression des patrons d’erreurs est compatible avec la théorie d’une organisation basée sur des traits
  3. est-ce que les patrons d’erreurs observés semblent appuyer la théorie sensorielle/fonctionnelle ou la théorie conceptuelle/structurale
82
Q

quelles étaient les tâches dans l’article Almor 2009?

A
  • dénomination d’images présentées sur écran et dépeignant les noms et les verbes
  • tâche des noms et des verbes séparées
  • enregistrement des bonnes et mauvaises réponses pour analyse d’erreurs et non du temps de réaction
83
Q

quels sont les résultats de l’article Almor 2009?

A

semblent indiquer de plus grandes difficultés pour les noms vivants et pour les verbes instrumentaux

84
Q

les résultats (article Almor 2009) semblent appuyer l’idée que les traits sont importants pour la représentation ________________ des noms et des verbes.

  1. phonologique
  2. sémantique
  3. morphologique
  4. pragmatique
A
  1. sémantique
85
Q

l’article Almor 2009 semblent appuyer quel hypothèse?

A

conceptuelle/ structural
les traits fortement corrélés jouent un rôle dans les troubles en lien avec les noms

  • la connaissance des noms a un impact sur la connaissance des verbes instrumentaux

LNG 2355 trouble du langage (4 decks)

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