Cours 10-Pratiques éducatives parentales

Question 1

Définition de style éducatif

Answer 1

Façon dont le parent met en pratique les rôles qui lui sont propres

Question 2

Quel sont les 4 dimensions de Baumrind, Baumrind et Black, qui ont fait la première taxonomie des comportements parentaux? DMCE

Answer 2

1. Discipline constante
2. Maturité des demandes
3. Contrôle
4. Encouragement aux contact indépendants

Question 3

1. Baumrind propose ensuite un modèle à deux composantes. Quelles sont-elles?
2. Quelle est l’évolution de ce modèle?

Answer 3

1. Les demandes (autorité) et les réponses parentales (sensibilité).
   Chaque demande est donc analysée et permet de classer le parent dans un style éducatif: autoritaire, démocratique, permissif.
2. Maccoby et Matin ont rajouté le style désengagé et l’ont modifié sous forme d’axe.

Question 4

Le style démocratique favorise…?

Answer 4

Favorise le développement optimal de l’enfant, car il comporte un encadrement tout comme une sensibilité aux besoins de l’enfant.

Question 5

Conséquences du style démocratique sur les enfants

Answer 5

Les enfants auraient:

• moins problèmes de comportements
• meilleure confiance en eux
• plus de compétences sociales
• meilleures performances sociales et scolaires
• des comportements adaptatifs et prosociaux

Question 6

Quelles sont les différences dans les pratiques éducatives parentales chez le père et la mère?

Answer 6

Mères: En général ont moins de contrôle, font plus de demandes et ont plus de chaleur.

Pères: En général, ont plus de contrôle et moins de chaleur.

*Les pratiques varient selon les parents donc les enfants sont exposés à deux styles différents à la maison.

Question 7

Quels sont les facteurs d’influence des pratiques éducatives parentales (le fait d’utiliser un style plus qu’un autre)?

Answer 7

1. Caractéristiques des enfants (TOP, TC, handicap)
2. Caractéristiques des parents (impulsivité, dépression, consommation, traits de personnalité, etc.)
3. Les cognitions parentales (= attitudes et croyances du parent) concernant :
   
   • Le rôle de parent (à quoi sert un parent? autorité/guide/ami?)
   • Le développement typique de l’enfant (ex.: parent croit qu’un enfant de 8 ans fait ses devoirs seuls, et le sien ne les fait pas, ça va diminuer sa patience, etc. Non, pas typique.)
4. La relation de couple et le statut conjugal
5. Le statut socio-économique et le contexte culturel
6. L’éducation reçue par les parents

Question 8

Tableau des styles parentaux

Exercice sur Marwa

Answer 8

Va voir tes notes

Question 9

Définition coparentalité

Answer 9

Façon dont les parents fonctionnent ensemble.

Façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation des enfants, comme du parentage partagé.

La qualité de la coordination entre les conjoints dans leur rôle de parents.

Dynamique interactionnelle impliquant au moins 2 adultes partageant un rôle commun

• peut aussi référer aux grands-parents, tuteurs légaux, parents adoptifs, beaux-parents, famille d’accueil, etc
• importance du travail en coconstruction

Synonymes: alliance parentale, relation interparentale, parentage conjoint

Question 10

Pourquoi on s’intéresse à la coparentalité?

Answer 10

Parce qu’il y a des différences observées selon si les observations ont lieu en présence du père, de la mère et de l’enfant vs seulement un parent + enfant.

Quand triade: père font plus de demandes, mère font moins de demandes - donc les rôles sont modifiés, différents selon s’ils doivent faire de la coparentalité ou non.

Question 11

Quelles sont les 4 dimensions de la coparentalité?

Answer 11

1. Accord/désaccord sur l’éducation de l’enfant
2. Division des tâches concernant l’éducation de l’enfant
3. Soutien/opposition entre les 2 parents
4. Gestion conjointe des interactions familiales

*Type positif : collaboration, accord, soutien
Type négatif : désaccord, opposition, conflit

Question 12

Conséquences de la coparentalité…

1. positive et soutenante
2. hostile ou compétitive

Answer 12

1. amène les enfants à développer des relations avec les pairs, favorise l’autorégulation et encourage la compétence sociale
   * L’expérience positive vécue prépare l’enfant à être plus compétent dans ses relations ultérieures avec ses pairs puisque la famille est le premier système social où l’enfant doit apprendre à s’ajuster aux différents styles comportementaux qui lui sont proposés.
2. engendre des problèmes intériorisés ou extériorités (agression, troubles de comportements, etc.)

*L’absence de collaboration dans la relation coparentale prédit une augmentation des comportements négatifs de l’enfant envers son père et sa mère.
DONC, la qualité de la coparentalité est donc susceptible d’influencer la relation parent-enfant.

Question 13

Définition de la maltraitance

Answer 13

• violence physique, psychologique ou sexuelle À DES ENFANTS
• acte commis ou omis (ex.: abus=commis, négligence=omis)
• forme directe (ex.: coups) ou indirecte (ex.: en ne protégeant pas l’enfant des coups/d’une personne ou d’une situation dangereuse)
• nuit toutes les sphères de développement de l’enfant

«Toute violence physique, psychologique et sexuelle infligée à des enfants par abus, négligence ou exploitation, comme acte commis ou omis de forme directe ou indirecte, qui met en danger ou nuit à la dignité, à la condition psychique, psychologique ou sociale ou au développement de l’enfant

Question 14

5 types de maltraitance et donner quelques exemples de chaque

Answer 14

1. Abus physique: faire mal physiquement, battre, frapper
2. Abus sexuels: attouchements, pénétrations, exploitation à des fins sexuels
3. Abus psychologique: violence verbale, manipulation, rejet, humiliation, ridiculiser, insulter **impact sur le développement cognitif et affectif de l’enfant
4. Négligence: pas donner les soins de base ( hygiène, nourrir, santé)
5. Négligence émotionnelle: pas offrir d’affection, pas répondre au besoin affectif-attachement, style désengagé-

Question 15

Qu’est-ce qu’un mauvais traitement psychologique?

Answer 15

Mauvais traitements psychologiques:
-lorsque l’enfant subit, DE FAÇON GRAVE OU CONTINUE, des comportements de nature à lui causer un préjudice de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

Ces comportements se traduisent notamment par de l’indifférence, du dénigrement, du rejet affectif, de l’isolement, des menaces, de l’exploitation, entre autres si l’enfant est forcé à faire un travail disproportionné par rapport à ses capacités, ou par l’exposition à la violence conjugale ou familiale

Question 16

Quand est-ce qu’on parle d’abus sexuels?

Answer 16

Abus sexuels:

1°lorsque l'enfant subit des gestes à caractère sexuel, avec ou sans contact physique, de la part de ses parents ou d'une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.

2°lorsque l'enfant encourt un risque sérieux de subir des gestes à caractère sexuel, avec ou sans contact physique, de la part de ses parents ou d'une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.

Question 17

Quand est-ce qu’on parle d’abus physiques?

Answer 17

Abus physiques :

1°lorsque l'enfant subit des sévices corporels ou est soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou de la part d'une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

2°lorsque l'enfant encourt un risque sérieux de subir des sévices corporels ou d'être soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou d'une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

Question 18

Quels sont les 4 critères/facteurs pour retenir un signalement?

Answer 18

a)la nature, la gravité, la chronicité et la fréquence des faits signalés;
b)l’âge et les caractéristiques personnelles de l’enfant;
c)la capacité et la volonté des parents de mettre fin à la situation qui compromet la sécurité ou le développement de l’enfant;
d)les ressources du milieu pour venir en aide à l’enfant et à ses parents

Question 19

Comment déterminer la gravité de l’acte? Nommez les 5 critères.
(histoire de la maman et du vieux pédo)

Answer 19

1. Nature de l’acte
2. Effet de l’acte violent sur la victime
3. Intentions de l’auteur
4. Influences du contexte dans lequel se produit l’acte
5. Normes culturelles

Ex.: Maman qui frappe son enfant VS vieux pédo qui agresse un enfant

1. frapper 1x /abus sexuel 10 x
2. traumatisé + bosse, mais rassuré quand maman s’excuse/tspt, blocage pour les hommes à vie!
3. avoir l’autorité/assouvir ses besoins sexuels
4. maman monoparentale qui a des difficultés financières, symptômes dépression/vieux monsieur qui vient de sortir de prison
5. québécoise/québécoise (mais ça pourrait être papa musulman genre…)

Question 20

Pourquoi les parents abusent-ils?

Answer 20

Études en 1960: santé mentale
Études récentes: : conduites abusives sont le résultat d’une interaction entre les caractéristiques des parents, celles des enfants et le contexte familial/caractéristiques situationnelles.

Question 21

Pourquoi les parents abusent-ils?
Caractéristiques des parents (6)
(histoire du papa arabe)

Answer 21

1. histoire personnelle d’abus ou de négligence dans la famille d’origine
2. problèmes de consommation de drogues ou d’alcool
3. mauvaises stratégies de résolution de problèmes
4. faible toléranceà la frustration
5. mauvais contrôle des pulsions agressives
6. parents eux-mêmes victimes d’abus : mode relationnel possible / acceptable
   * Tous les enfants abusés ne deviennent pas abuseurs: une proportion de 30 % pourraient le devenir.

Papa arabe qui bat ses enfants. Son père et ses oncles le battait aussi quand il était enfant, il a fait jusqu’à 18 ans (1). Son papa était alcoolique (2) et très irritable pc il était tanné de sa famille (4). Quand il avait envie de battre ses enfants, il n’était pas capable de se contrôler, de se retenir (5) meme si sa femme lui disait d’arrêter. Et quand il se chicanait avec sa femme, il n’était pas capable de régler ses problèmes (3).Donc, un patern c’est créé; mode relationnel possible (6)! Enfant quand il est devenu papa a fait la meme chose que son papa.

Question 22

Pourquoi les parents abusent-ils?
Caractéristiques des enfants
(histoire du bébé prématuré qui pleure tout le temps)

Answer 22

Enfants qui demandent plus de soin et d’attention (bébé faibles poids, tempérament plus irritable, enfant présentant un handicap ou un retard).

Question 23

Pourquoi les parents abusent-ils?

Caractéristiques situationnelles (4)

Answer 23

1. confits conjugaux
2. problèmes financiers ou chômage
3. isolement social (niveau restreints de contacts)
4. valeurs de l’environnement culturel: tolérance à la violence

Question 24

Quels est le principal effet de la maltraitance?

Answer 24

L’inadaptation sociale
-effets directs (sur la sexualité, l’estime de soi) et indirects (augmentation des effets des FR, ex.:décrochage) sur le développement)

Question 25

Quels sont les effets de la maltraitance sur le fonctionnement social?

Answer 25

Comportements d’agression et de retrait, le rejet social, la stigmatisation Moins de comportements prosociaux

Question 26

Quels sont les effets de la maltraitance sur le développement en fonction de l'âge?

Answer 26

Petite enfance : - attachement désorganisé - accentuation ou maintien des conduites agressives vers 36 à 42 mois Période scolaire : - plusieurs nominations négatives et peu de nominations positives (sociométrie) - difficultés à réguler les émotions - plus de comportements extériorisés Adolescence : -comportements anti-sociaux

Question 27

Quels sont les effets de la maltraitance sur la génétique?

Answer 27

- développement de certaines régions du cerveau - certains neurotransmetteurs - certaines neurohormones (exemple cortisol) **La maltraitance peut modifier notre cerveau, mais selon chaque individu, ça change plus ou moins notre cerveau parce que ça dépend de la plasticité de leur cerveau et ça c'est génétique.

Question 28

Quels sont les effets de la maltraitance au plan psychologique? (5)

Answer 28

contribue au développement: 1. sentiments de honte et de colère 2. représentation mentale négatives de la mère (études ont été faites avec des mères, mais du parent en général) 3. représentation conflictuelle des relations avec les autres 4. déficit dans le traitements des informations sociales 5. faible estime de soi. Ex.: L'enfant agressé sexuellement aura une vision négative de sa mère parce qu'elle ne l'aura pas protégé. Il sera honteux d'avouer ce qu'il a subit et en même temps en colère. Il aura aussi une faible estime de lui. Il aura une représentation conflictuelle dans ses relations donc il va s'imaginer qu'il n'a que des rel. conflictuelles et il ne traitera pas bien les informations sociales.

Question 29

Le modèle de Eisenberg véhicule quoi?

Answer 29

-L'enfant intègre et assimile les messages émotionnels véhiculés par ses parents pour bâtir ses propres schémas émotionnels, enracinés dans un contexte familial et culturel. - Le processus parental de socialisation des émotions se traduit par trois mécanismes: 1) Modelage des expressions émotionnelles parentales 2) Réactions des parents 3) Accompagnement parental

Question 30

Quel est le premier mécanisme du processus parental de socialisation des émotions? En quoi consiste-il?

Answer 30

1. Modelage des expressions émotionnelles parentales -Les enfants observent et imitent leurs parents. -Relation plus évidente pour les dyades de même sexe (ex. père-garçon). Positif: -Signaux émotionnels positifs et répétitifs/fréquents par les parents peuvent influencer la QUALITÉ D'EXPRESSION DES ENFANTS ET LEUR FONCTIONNEMENT SOCIAL à court et à long terme. Négatif: -L’expression émotionnelle négative des parents est associée à des COMPORTEMENTS SIMILAIRES chez l’enfant et à des DIFFICULTÉS DANS LES RELATIONS AVEC LES PAIRS. On ne sait pas si c'est causé par le modelage ou le stress... **Important : une certaine expressivité négative des parents peut être bénéfique pour que l'enfant apprenne à mieux gérer ses émotions négatives.

Question 31

Quel est le deuxième mécanisme du processus parental de socialisation des émotions? En quoi consiste-il?

Answer 31

2. Réaction des parents **La réaction des parents aux émotions de l'enfant influence le développement social/émotionnel de l'enfant. - Réaction doit être appropriée aux réactions émotionnelles de l’enfant. - Réponses parentales face à l’expressivité émotionnelle positive de l’enfant est tout aussi importante. - Réactions parentales punitives ou caractérisées par l’indifférence : émotions plus négatives chez l’enfant.

Question 32

Quel est le troisième mécanisme du processus parental de socialisation des émotions? En quoi consiste-il?

Answer 32

3. Accompagnement parental - Comportements parentaux visant à soutenir et favoriser le développement émotionnel de l’enfant. - Implique que le parent soit sensible aux émotions de l’enfant et qu’il voit les expériences émotionnelles de l’enfant comme des occasions d’apprentissage. Ex.: Que le parent s'implique dans l'émotion de l'enfant, l'interroge. Le parent s'intéresse à l'émotions de l'enfant et il va plus loin dans la discussion et qu'il fait une éducation sur les émotions.

Question 33

Quels sont les 4 types d'accompagnement parental?

Answer 33

1. Parent guide 2. Parent laissez-faire 3. Parent désintéressé 4. Parent désapprobateur

Question 34

En quoi consiste le parent guide?

Answer 34

- à l’affut des émotions (les leurs ou celles des enfants), les émotions de son enfant sont une occasion de se rapprocher de lui, de partager, de lui apprendre des choses sur le monde émotionnel - Donnent un sens aux émotions, aident l’enfant à les nommer et les comprendre - Font de la résolution de problèmes, guident et accompagnent l’enfant dans l’expérience et la régulation des émotions

Question 35

En quoi consiste le parent laissez faire?

Answer 35

- capables d’identifier et être à l’écoute des émotions - ne guident pas l’enfant dans la compréhension de l’effet des émotions, dans leur gestion, et dans la résolution de problèmes - établissent peu de limites - moins actifs face à l’expression des émotions de leurs enfants

Question 36

En quoi consiste le parent désintéressé?

Answer 36

 banalisent et négligent leurs expériences émotionnelles et celles de leurs enfants, notamment en portant l’attention ailleurs que sur les émotions  guident peu l’enfant dans les situations émotionnelles

Question 37

En quoi consiste le parent désapprobateur?

Answer 37

- Accordent peu de valeurs aux émotions. - Se distinguent du parent désintéressée en s’affichant activement, (i.e. ils critiquent, réprimande ou punissent l’enfant qui exprime ses émotions, que ces dernières soient appropriées u non) - L’enfant retient le message que ses émotions sont mauvaises ou déplacées.

Question 38

Quels sont les principes de base des pratiques éducatives? 5C

Answer 38

``` Clarté Concret Cohérence Constance Contingence ``` Ex.: Est-ce qu'une statue peut faire ce que je demande? Non=bonne consigne! Marche lentement=une statue ne peut pas le faire!

Question 39

Importance des limites

Answer 39

Sentiment de sécurité chez l’enfant Accepter que son enfant nous « déteste » Ne pas choisir entre « aimer » et « éduquer»