Cours 1 : Objectif de traitement 2

Question 1

Quel est l’objectif de traitement 2 ? et les 3 sous points

Answer 1

Approfondir la connaissance et conséquemment augmenter le contrôle sur la problématique sexuelle:

Restructuration cognitive
Sensibilisation voilée
Prévention de la rechute

Question 2

Présence et rôles des distorsions cognitives ou erreurs de pensées chez les agresseurs sexuels : Depuis combien d’années l’étude des cognitions des délinquants sexuels à attiré l’attention de la communauté scientifique

Answer 2

plus de 30 ans

Question 3

Quelle est l’hypothèse à la base de ces études ( des cognitions )

*Présence et rôles des distorsions cognitives ou erreurs de pensées chez les agresseurs sexuels

Answer 3

L’hypothèse à la base de ces études stipule que de telles croyances ou attitudes servent à maintenir les comportements sexuels abusifs et doivent donc être explicitement adressées en thérapie

Question 4

Il semble maintenant établi que les croyances et attitudes générales des délinquants sexuels à l’égard des femmes et des enfants sont…

*Présence et rôles des distorsions cognitives ou erreurs de pensées chez les agresseurs sexuels

Answer 4

relativement conservatrices et traditionnelles

De même, les délinquants sexuels tendraient à entretenir davantage de croyances contrôlantes concernant leurs «droits sexuels»

Question 5

Des études menées auprès d’agresseurs d’enfants ont démontré…

*Présence et rôles des distorsions cognitives ou erreurs de pensées chez les agresseurs sexuels

Answer 5

la présence de cognitions sexuelles déviantes servant à justifier ou excuser les comportements sexuels déviants

Question 6

Ces distorsions cognitives seraient significativement plus présentes…

*Présence et rôles des distorsions cognitives ou erreurs de pensées chez les agresseurs sexuels

Answer 6

chez les abuseurs d’enfants que chez d’autres groupes d’hommes (ex: violeurs, criminels non sexuels, hommes de la communauté

Question 7

De plus, il semble que les abuseurs d’enfants perçoivent les enfants comme étant…

*Présence et rôles des distorsions cognitives ou erreurs de pensées chez les agresseurs sexuels

Answer 7

sexuellement attirants et sexuellement motivés, tout en minimisant le tort causé par les gestes abusifs (Hanson et al., 1994). De même, ces individus percevraient les relations sexuelles entre adulte et enfant comme étant socialement acceptable

Question 8

Chez quels groupe les différences entre les cognitions apparait moins claire ?

Answer 8

Alors que les différences entre les cognitions des abuseurs d’enfants et celles des autres groupes d‘hommes semblent relativement bien démontrées, cette distinction apparaît moins claire en ce qui concerne les agresseurs de femmes adultes.

Question 9

Plusieurs études ont échoué leur tentative de quoi ?

Answer 9

Ainsi, plusieurs études ont échoué dans leur tentative de différencier les agresseur sexuels de femmes adultes des autres hommes en ce qui concerne leurs croyances face au viol et aux femmes

Question 10

La recherche a toutefois démontré que l’acceptation de l’agression sexuelle de femmes adultes est corrélée avec l’endossement de diverses autres croyances telles que

Answer 10

l’acceptation des mythes du viol,
l’endossement des stéréotypes sexuels,
l’acceptation de la violence interpersonnelle (Ward, Hudson & Johnston, 1997),
une mauvaise connaissance des conséquences d’un viol pour la victime (Hamilton & Yee, 1990)
et la perception d’un lien entre la sexualité et la domination sociale (Pryor & Stoller, 1994).

–» Ces croyances semblent partagées, à divers degrés, par l’ensemble de la population et non réservées aux agresseurs de femmes adultes. Ces derniers seraient par contre plus extrémistes dans leur endossement de ces diverses croyances

Question 11

Restrctuaration cognitive : Quels sont les objectifs généraux ?

Answer 11

Amener les participants à identifier les croyances ou attitudes erronées ayant jouer un rôle «désinhibiteur» ou justificateur en regard de la commission de délits sexuels.

Amener les participants à confronter et à modifier les distorsions cognitives entretenues.

Question 12

Quels sont les objectifs spécifique du module ( Restructuration cognitives)

Answer 12

Développer la compréhension, chez le participant, du concept de «distorsion cognitive».

Aider le participant à identifier les principales distorsions cognitives entretenues à l’égard de ses propres délits sexuels.

Amener le participant à une réflexion juste et adaptée en regard du concept de consentement dans les situations d’agressions sexuelles.

Développer chez le participant une compréhension du concept de «restructuration cognitive».

Amener le participant à restructurer les distorsions cognitives entretenues à l’égard de ses propres délits sexuels.

Développer chez le participant une meilleure compréhension des conséquences de l’agression sexuelle pour les victimes directes et indirectes.

Développer chez le participant une meilleure capacité à comprendre et à tenir compte de la perspective d’autrui en ce qui concerne les gestes sexuels déviants.

Question 13

Que stipule le modèle de Finkelhor ?

et quels sont les 4 conditions

Answer 13

Le modèle de Finkelhor stipule que pour être en mesure d’émettre un comportement sexuel déviant, l’individu doit d’abord rencontrer les quatre conditions suivantes:

  1- une motivation à émettre le comportement sexuel 
          déviant
  2- surmonter les inhibitions (obstacles) internes
  3- surmonter les inhibitions (obstacles) externes
  4- surmonter les résistances de la victime

En regard de ce modèle, les distorsions cognitives peuvent être utiles à l’agresseur, notamment afin de surmonter les obstacles internes. Ainsi, les excuses ou justifications évoquées peuvent servir, par exemple, à vaincre les hésitations présentes avant l’émission du comportement sexuel déviant, pendant l’acte déviant et à diminuer les sentiments de honte ou de culpabilité qui suivent habituellement l’émission de ce comportement déviant.

Question 14

Quels sont les 5 points qui décrivent un consentement LIBRE

Answer 14

la personne qui le donne ne subit aucune pression afin de donner son assentiment aux comportements sexuels

la décision est prise sans qu’il y ait présence de menace (physique ou verbale), de coercition (physique ou verbale) ou de manipulation

la décision n’est pas motivée par une peur de subir des conséquences négatives dans l’éventualité d’un refus

un refus ne sera accompagné d’aucune conséquence adverse pour la personne qui le donne

la personne qui doit donner son consentement est dans une relation d’égal à égal avec l’autre (c’est-à-dire qu’elle n’est pas soumise à son autorité ou qu’elle n’est pas physiquement ou mentalement moins forte que l’autre)

Question 15

Quels sont les 2 points décrivant un consentement éclairé ?

Answer 15

la personne qui le donne est capable de comprendre à quoi elle dit oui ou non et jusqu’où les gestes sexuels iront

la personne qui le donne est en mesure de comprendre tous les impacts positifs et négatifs possibles de sa décision

Question 16

yo peux tu me parler du consentement libre et structuré dans la restructuraiton cognitive. Il y a trois points ;)

Answer 16

Cette présentation a pour but d’illustrer comment durant leurs gestes sexuels déviants, les participants n’ont pas respecté les principes du consentement libre et éclairé.

De plus, la position d’autorité ou de puissance dans les situations délictuelles de chacun des participants doit être illustrée afin de favoriser la compréhension de la perspective de la victime.

Finalement, dans la réflexion sur la capacité des victimes à donner leur consentement libre et éclairé, il est primordial que les membres du groupe se détachent de leur propre perception de la situation afin d’adopter la position de leur victime. Il est important pour eux de comprendre que ce qui rend le consentement libre et éclairé, ce n’est pas ce que les agresseurs avaient en tête mais ce que la victime percevait de la situation. Par exemple, même si l’agresseur maintient qu’il n’aurait jamais fait de mal à sa victime, le fait que la victime ait senti la possibilité de conséquences négatives à un refus est suffisant.

Question 17

La sensibilisation voilée : La visualisation est définie comme quoi et est corrélé avec quoi ?

Answer 17

La visualisation, qui est définie comme une expérience ressemblant à la perception visuelle en l’absence des stimuli physiques appropriés à la perception (Finke et al., 1989), semble corrélée à des réactions du système nerveux autonome normalement observées lorsque les stimuli sont physiquement présentés au sujet (Lang, 1984); ces réactions du système nerveux autonomes évoquées en imagination peuvent en outre être utiles dans la répétition de performances sportives (Roure et al., 1998).

Question 18

La visualisation fait partie des techniques utilisé en quoi ?

Answer 18

La visualisation fait également partie des techniques utilisées en psychologie clinique d’orientation cognitive et cognitive-béhaviorale

Le recours aux images mentales peut se faire similairement à ce qui se fait en thérapie d’orientation strictement béhaviorale dans les procédures de conditionnement classique et opérant.

Dans le cas de la visualisation, cependant, les images mentales, qui peuvent être autant stimulus que réponse, ne sont pas manifestes (overt) mais bien voilées (covert).

Question 19

Les techniques de visualisation ont été utilisées notamment dans des procédures…
(Sensibilisation voilée)

Answer 19

Les techniques de visualisation ont été utilisées notamment dans des procédures d’extinction et de renforcement négatif voilés (Ascher et Cautela, 1972, 1974).

Question 20

La sensibilisation voilé a été développé par qui et pour quoi au départ ?
et parle moi du reste….

Answer 20

La sensibilisation voilée quant à elle a été développée par Cautela (1966) pour le traitement des comportements compulsifs.
Par la suite elle a été adaptée pour modifier les comportements sexuels (Cautela, 1967; Barlow, Leitenberg & Agras, 1969; Abel et al. 1984; Salter, 1988; Maletzky, 1991, 1998).

Cette technique tient du paradigme de conditionnement classique. Il s’agit d’associer systématiquement et de façon imaginaire des éléments du comportement sexuel déviant à des scènes aversives; les éléments sexuels déviants et les scènes aversives sont visualisés en imagination par le participant.

Question 21

Dans la sensibilisation voilée, la technique a été améliorer et 3 types de scènes sont maintenant généralement utilisé pour la visualisation, c’est quoi ??

Answer 21

des scènes évoquant l’émergence de comportements précurseurs aux gestes sexuels déviants;

des scènes associées aux conséquences aversives réelles vécues par le patient;

des images de réussite ou de gratification pour des comportements adéquats

ROULEAU, 2001!!!!

Question 22

Prévention de la rechute : Quels sont les 4 objectifs généraux ?

Answer 22

Amener les participants à être capable de reconnaître les facteurs et les situations impliqués dans l’activation de sa chaîne d’offense.

Aider le participant à identifier les étapes impliquées dans sa chaîne d’offense ainsi que les pensées, sentiments et comportements qui y sont associés.

Amener le participant à prendre conscience et à développer davantage les habiletés d’adaptation nécessaires pour affronter les problèmes futurs et les circonstances pouvant les mettre à risque de récidiver.

Amener le participant à générer un ensemble de plans qui réduiront la probabilité qu’il se trouve dans une situation ou un état à risque et qui lui permettront de mieux faire face à de telles circonstances si elles venaient à se produire.

Question 23

Prévention de la rechute : PRINCIPE DE BASE.

Quels sont les 4 nouveaux points ajouté à la première page!!?

Answer 23

Le traitement pour cette problématique a pour objectif que la personne développe un meilleur contrôle personnel sur ses comportements et qu’elle développe des habitudes de vie plus adaptées ayant pour effet de réduire les risques de récidive sexuelle;

Pour arriver à être capable d’exercer ce meilleur contrôle, les participants doivent être capables d’identifier les circonstances et les chaînes de comportements (ainsi que les sentiments et les pensées) qui les ont amenés à poser des gestes sexuels déviants dans le passé;

Afin d’exercer ce meilleur contrôle sur leurs comportements, les participants doivent également connaître et être capables d’appliquer de nouveaux comportements concrets leur permettant de rompre leur chaîne délictuelle;

Avoir un mode de vie balancée qui procure plusieurs sources de satisfaction (amitiés, vie affective, loisirs, travail, etc.) est également un moyen important de réduire les risques de récidive;