Cours 1 - Langage oral Flashcards
La croissance lexico-sémantique de distingue par 2 grandes caractéristiques, lesquelles ?
-Développement quantitatif : 2000 à 3000 nouveaux mots/année, environ 40 000 mots à la fin du secondaire, mais se développe toute la vie.
-Développement qualitatif : mots moins fréquents et plus abstraits, plus souvent dans des contextes écrits.
Quelles sont les sources d’apprentissage du lexique et de la sémantique ?
Morphologie dérivationnelle (puissant moteur pour le développement et l’élaboration du vocabulaire) + écrit + autres sources (histoires, podcast, bulletins de nouvelles, etc.)
Pourquoi on dit que la croissance lexicale est plus qu’un ajout de mots dans le lexique ?
a) raffinement du sens des mots (traits conceptuels)
b) développement de réseaux sémantiques (liens; organisation sémantique)
Quels sont les impacts du développement lexical ?
a) La popularité
b) La réussite académique
c) Le développement de la conscience phonologique
d) La compréhension discursive, orale et écrite
Quels sont les moyens pour développer le vocabulaire ?
Instruction directe
a) Enseignement explicite du sens d’un mot nouveau: par le professeur, le parent, un pair.
b) Utilisation d’un « outil » (dictionnaire, glossaire) : autonomie du jeune, mais risque d’une compréhension incomplète ou erronée du sens
Analyse contextuelle
a) Utilisation des indices contextuels
b) Un des moyens les plus efficaces pour augmenter la taille et la profondeur du vocabulaire.
c) Enseignement explicite de la stratégie contextuelle: inférence sur le sens de mots nouveaux à partir du contexte, à l’oral ou à l’écrit. Par ex., « il pêcha une perchaude » (=poisson). ATTENTION ! Fait une représentation partielle, mais intervention à expliciter.
Analyse morphologique
a) Très efficace; combinée avec l’analyse du contexte
d) Enseignement explicite de la stratégie morphologique: inférence sur le sens de mots nouveaux à partir d’une analyse des composantes lexicale (base), dérivationnelle et flexionnelle (affixes) = intervention à expliciter.
Quels sont les 2 processus pour l’emmagasinage et l’accès lexical ?
emmagasinage et la récupération
De quoi dépend le développement de la morphologie dérivationnelle ?
Développement graduel et complexe qui dépend :
a) Des habiletés langagières orales
b) De développement métalinguistique
c) De l’apport de l’écrit
Quels sont les faits saillants de la morphologie flexionnelle ?
a) À l’oral : essentiel du développement
b) À l’écrit : tout au long du parcours scolaire
À quoi est lié la croissance syntaxique ?
Liée au développement cognitif
Liée à la stimulation intellectuelle
Liée au désir et au besoin d’exprimer des idées complexes
Liée au type et au contexte de communication.
Les exigence syntaxiques augmentent selon quoi ?
a) des diverses activités du milieu académique (ex. : consignes ou explications de l’enseignant, présentation orale, discussion en groupe sur un thème, lecture de textes, production écrite, etc.)
b) de situations de communication autres plus complexes (ex. : argumentation avec un parent, discussion sur les motivations d’un ami à poser un geste donné, etc.)
Quels paramètres regarde-t-on dans l’élaboration syntaxique ?
longueur
complexité et densité
La longueur, la complexité et la densité (dev syntax.) varient selon … ?
a) La modalité
b) le type de discours
c) Le type de communication
d) Le sujet ou contenu disciplinaire
Quels sont les faits de la croissance pragmatique ?
Raffinement et développement des habiletés pragmatiques: bien au-delà de l’entrée à l’école.
Maitrise des habiletés conversationnelles dans une variété de contextes: sur le long terme.
Compétences pragmatiques très sensibles aux contextes, tâches, interlocuteurs, etc.
Repères chronologiques du développement pragmatique assez vagues (beaucoup de variabilité interindividuelle).
Quels sont les impacts du développement pragmatique ?
Sur le développement social (raconter sa journée/un événement, expliquer un jeu/une activité, faire la conversation) = influence la participation sociale
La croissance des inférences est liée à… ?
à celui de la mémoire de travail
au développement lexical réceptif
à la capacité à sélectionner les informations pertinentes
à la recherche de la cohérence dans la compréhension (moteur de cette progression) [Les élèves qui ont des troubles de compréhension, ne peuvent pas voir qu’il y a un manque de cohérence, donc ne peuvent pas réparer le bris.]
