Cours 1 - Introduction Flashcards
Qu’est-ce que l’intervention précoce ?
C’est un traitement (intervention) précoce et continu fait par une équipe de professionnels qui vise à répondre aux besoins des enfants et de leurs familles.
Pourquoi les services doivent commencer le plus tôt dans la vie de l’enfant ?
On tire profit de cette ouverture car l’environnement a un influence sur l’enfant.
J’vais faire en sorte que les difficultés liées au retard de l’enfant aient moins d’impact sur lui et sa famille. On veut «limiter les dégâts»
Aussi, plus tard on intervient, plus les cpts se cristallisent et plus ils seront difficiles à changer.
Donc, si on intervient tôt, le ________ de l’enfant sera _______ grâce une intervention et des services __________ et __________.
développement
amélioré
individualisés
spécialisés
Quelles sont les deux grandes raisons pour lesquelles un enfant ne se «développera pas» ?
1) Les moyens mis en place ne sont pas adaptés aux objectifs choisis
2) Les objectifs choisis ne sont pas adapté à l’enfant
La base en IP est de choisis les _________ adéquats.
Objectifs
La clientèle visée par l’intervention précoce sont les enfants de 0 à 6 ans …. :
1)
2)
3)
1) à risque biologiques ou environnementaux
2) ayant des incapacités
3) développement typique
Pourquoi une alliance avec le milieu familial en intervention précoce ?
Pour que l’intervention se généralise dans la vie de l’enfant. INGRÉDIENT MAGIQUE.
À quoi réfère la stimulation précoce ?
Au développement maximal des capacités de l’enfant dans sa globalité.
La stimulation précoce, c’est ….
Actualiser au maximum le potentiel de l’enfant en intervenant directement auprès de lui, et ce dans les différentes sphères de son développement
À quoi réfère, tant qu’à elle, l’intervention précoce ?
À une action sur l’ensemble des composantes du vécu de l’enfant, de sa famille et de son environnement.
Ici, on s’intéresse au vécu de l’enfant. C’est une perspective plus large. On ne se restreint pas à l’enfant car on travaille
avec la famille, d’autres professionnels et des organismes.
L’intervention précoce comprend la ________.
Stimulation précoce
Les services d’intervention précoce réfèrent à de multiples domaines d’activités et doivent répondre tant aux besoins de …. (3)
de l’enfant, qu’à ceux de sa famille et de ses proches.
Les services d’intervention précoce comprennent … (7)
Nommes en quelques un.
- Le dépistage;
- La surveillance du dvt;
- Le diagnostic;
- L’adaptation/réadaptation;
- Le soutien aux familles;
- L’intégration/inclusion en services de garde;
- L’intégration/inclusion au préscolaire.
Qui sont les principaux acteurs en intervention précoce ?
Au milieu, on a l’enfant/famille.
Autour, nous avons :
Les services de garde
Les milieux scolaires
CISSS/CIUSSS (CRDI,CRDP,CSSS,CJ)
Quels sont les trois modèles sous-jacents à l’intervention précoce ?
1) Apport de la neurobiologie
2) Apport du constructivisme
3) Apport de l’approche écosystémique
Pourquoi l’apport de la neurobiologie en intervention précoce ?
Car c’est la maturation du cerveau de l’enfant qui va lui permettre d’acquérir des stades de dév…
Pourquoi l’apport du constructivisme en intervention précoce ?
Car l’enfant va construire son dév (il est un agent actif de son dév). Il est en interaction avec l’env et c’est par cette interaction qu’il va être l’agent de son env. On construit donc tous notre dév différemment.
Pourquoi l’apport de l’approche écosystémique en intervention précoce ? (2)
1) On est inévitablement en lien avec tous. Un enfant, c’est une paire indissociable de ses parents.
2) Le dév de l’enfant est une responsabilité collective. Le parent n’est pas le seul responsable. Ex : Quelles ressources a-t-il dans le quartier pour venir en aide à cet enfant ?
Quels sont les effets visés par l’IP ? Nommes en quelques uns.
- Meilleur sentiment de compétence chez les parents;
- Plus d’implication des parents dans l’éducation;
- Meilleure adaptation de la famille;
- Prévention de troubles plus graves;
- Amélioration du développement et de l’état de santé en général;
- Maintien de l’enfant dans son milieu familial;
- Faciliter l’intégration en classe régulière.
Quels sont les facteurs de réussite de l’IP ? Nommes en quelques uns.
- La précocité de l’intervention
- L’intensité de l’intervention
- L’intervention en milieu naturel (milieu familial, milieu de garde), l’individualisation de l’intervention
- L’implication de la famille
- La transdisciplinarité
- L’inclusion dans les milieux réguliers
Pourquoi l’individualisation de l’intervention en IP ?
Car tous les enfants n’ont pas les mêmes besoins.
Pour qui est destiné le Guide des bonnes pratiques en IP ? (4)
1) Enfants à risque ou présentant des incapacités de la naissance à 5 ans;
2) Milieux d’intervention variés;
3) Programmes d’intervention variés;
4) Intervenants variés
Le Guide des bonnes pratiques en IP est regroupé en 8 thèmes. Quels sont-il ?
[LÉFEITÉE]
- Leadership
- Évaluation
- Environnement
- Familles
- Enseignement
- Interaction
- Équipe et collaboration
- Transition
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Leadership».
Les leaders établissent des partenariats pour créer un système de services coordonné, inclusif et supportant.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Évaluation».
Les intervenants recueillent de l’info au sujet des habiletés de l’enfant dans les activités quotidiennes, les routines et les différents environnements.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Environnement».
Les intervenants offrent des services et du soutien dans les environnements naturels et inclusifs, durant les routines et les activités quotidiennes pour favoriser l’accès et la participation de l’enfant à des expériences d’apprentissage.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Famille».
Les intervenants sont attentifs aux préoccupations de la famille, à leurs priorités et aux changements qui peuvent survenir dans leur vie.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Enseignement».
Les intervenants intègrent les enseignements dans les routines, activités et environnements pour offrir des opportunités d’apprentissage qui s’inscrivent dans un contexte qui fait du sens.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Interaction».
Les intervenants font la promotion du développement socio-émotionnel de l’enfant en observant, interprétant et répondant de façon appropriée à une variété d’expressions émotionnelles de l’enfant.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Équipe et collaboration».
Identifier (intervenant et familles) un intervenant de l’équipe qui sert de pivot entre la famille et les autres membres de l’équipe en fonction des besoins et priorités de l’enfant et de sa famille.
Donne un exemple de bonne pratique du thème «Transition».
Les intervenants échangent des infos avant, pendant et après la transition sur les pratiques les plus susceptibles de favoriser l’adaptation et les effets positifs chez l’enfant et sa famille.
Que vise le guide en soutient à la famille de l’OPHQ ? (2)
1) À aider les parents d’un enfant ou d’un adulte handicapé à déterminer leurs besoins de services
2) À identifier des ressources pouvant y répondre
Le guide en soutien à la famille de l’OPHQ est divisé en deux parties. De quoi traite chacune des parties ?
La partie 1 : Elle traite de l’identification des besoins des familles et de l’enfant. (Ex : Elle est utile aux parents pour préparer leurs rencontres avec le personnel des établissements du CISSS ou CIUSSS)
La partie 2 : Elle s’intitule « Ressource ». Elle fournit le nom et les coordonnées des ressources offrant des services aux personnes handicapées, selon la région et par type de services.
Quel est le rôle de l’OPHQ ?
Informer, conseiller, accompagner et représenter les personnes handicapées, leur famille et leurs proches.
Quels sont les services de l’OPHQ ?
Visent tous les secteurs de la vie scolaire, professionnelle et sociale des personnes handicapés, peu importe leur type d’incapacité.
Les services de l’OPHQ, nommés dans la diapo précédente, consistent à… (3)
1) Soutenir et guider l’enfant, la famille et les proches en vue de favoriser l’accès aux services et aux programmes.
2) Conseiller (les 3) afin de déterminer les actions à prendre pour obtenir l’accès aux services et aux programmes.
3) Accompagner (les 3) dans leurs démarches auprès des organismes dispensateurs de services.
Qu’est-ce qu’incluent le « Besoin d’information » ?
- Le diagnostic, la déficience ou l’incapacité et les capacités de l’enfant
- Les services existants et l’assistance financière disponible
- Les droits de l’enfant et de la famille dans une situation où un service est refusé ou pas satisfait
- Pour rencontrer d’autres familles qui vivent une situation semblable
Le « besoin de soutien psychosocial » peut être à propos ….
Nomme quelques exemples.
1) Du vécu de l’enfant
2) Du climat familial (Ex. : Rôle du conjoint)
3) Des autres membres de la famille
4) Des relations avec la famille et leurs amis (commentaires irrespectueux, remarques blessantes…)
Pourquoi un soutien psychosocial ?
Nomme quelques exemples.
- Les remarques, attitudes et façons de dire les choses des membres de la famille, de l’entourage, des médecins ou du personnel intervenant peuvent affecter le moral des familles.
- Sentiment de culpabilité
- Risque d’épuisement
- La situation peu momentanément devenir difficile à supporter (rentrer à l’école, service de garde…)
Que permet les « Besoins de service de garde » ?
Ça permet aux parents de concilier vie familiale et vie professionnelle ainsi que de réaliser leurs activités quotidiennes.
En quoi consiste les « Besoins de services de gardiennage » ?
Ils consistent à un remplacement auprès de la personne handicapée qui ne peut demeurer seule, pour permettre au.x parent.s de s’absenter occasionnellement de son domicile pour diverses activités de la vie courante.
Explique les « Besoins de services de répit »
Moment pendant lequel le parent peut se reposer/ressource en l’absence de l’enfant handicapé. Le parent peut ressentir un besoin de répit parce qu’il se sent particulièrement fatigué ou qu’il souhaite éviter l’épuisement.
Ça peut aller de quelques heures à quelques jours dans un organisme externe par exemple. Ça peut être à domicile, camps de vacances, camp de jour…
Explique le « Besoin de services de dépannage ».
C’est utiles en cas d’imprévus ou d’urgences qui pourraient affecter temporairement leur capacité à prendre soin de l’enfant handicapé.
Les services de dépannage sont généralement de courte durée et d’au plus de quelques semaines.
Explique le « Besoin d’appui aux tâches quotidiennes ».
Cela vise à aider les parents à assumer leurs responsabilités parentales et varient en fonction des besoins. Les services peuvent prendre la forme d’une assistance personnelle, d’une aide domestique, de la popote roulante ou de l’appui aux tâches familiales ! Une personne peut s’occuper de l’enfant handicapé pendant que le parent accompagne ses autres enfants à la réalisation de leurs devoirs par exemple.
Concernant les besoins des familles, on y retrouve le « besoin de soutien clinique et éducatif ». Donne quelques exemples.
- Accéder à des renseignements d’ordre éducatif et médical en temps opportun
- Soutien moral pour tous les membres de la famille
- Accompagnement dans les démarches pour divers programmes
Concernant les besoins des familles, on y retrouve le « besoin de soutien financier ». Donne quelques exemples.
- Compenser la perte de revenue due à des absences de travail
- Diminuer les investissements pour des aides techniques, des adaptations au domicile, etc.
Concernant les besoins des familles, on y retrouve le « besoin de soutien matériel et physique ». Donne quelques exemples.
- Disposer d’aide à domicile, de services de répit et de gardiennage
- Bénéficier de services continus et suffisants
Concernant les besoins des familles, on y retrouve « les autres besoins ». Donne quelques exemples.
- Pouvoir se consacrer à l’exercice du rôle parental
- Avoir l’assurance tôt que la collectivité s’occupera de l’enfant si la famille n’est pas en mesure de le faire
Si on veut une bonne adaptation des familles, il est important de ……
- Créer des _______ favorables lors de l’annonce d’un diagnostic.
- Favoriser une intervention ________ et ajustée la situation à chaque famille.
- favorables
2. individualisée
Nomme quelques exemples de stratégies d’intervention auprès de la fratrie.
- Informer la fratrie et discuter de la nature du handicap et de ses conséquences
- Lors des visites à domiciles, porter une attention à chacun des membres de la famille. Ex : Inclure la fratrie dans un jeu. Ça normalise la situation en plus d’éviter le sentiment de rejet.
- Donner accès à des activités sociales seul
- Favoriser une vie d’enfant de son âge
Concernant les pratiques recommandées auprès des familles (DEC), celles-ci réfèrent à des activités qui, de façon continue :
- Favorisent la _______ active des familles dans les _______ concernant leur enfant.
- Orientent le ________.
- Supportent les familles pour atteindre ______.
- Participation, décisions
- Plan de service
- Les buts (que les parents ont identifiés)
Les pratiques recommandées auprès des familles (DEC) regroupe trois thèmes. Quels sont-ils ?
- Les pratiques centrées sur la famille
- Les pratiques qui renforcent la capacité des familles
- Les familles et la collaboration professionnelle
Que retrouve-t-on dans « les pratiques centrées sur la famille » ? Nomme un exemple.
- Les interventions considèrent les familles avec dignité et respect
- Les interventions sont individualisées, flexibles et ajustées à la famille
- Les interventions impliquent les membres de la famille dans des décisions qui vont aider l’enfant, le parent et le fnc général de la famille
Que retrouve-t-on dans « les pratiques qui renforcent la capacité des familles » ? Nomme un exemple.
- Des pratiques qui incluent des opportunités de participer ainsi que des expériences offertes aux familles pour renforcer leurs connaissances et habiletés déjà existantes comme parent. On veut vraiment favoriser le dvt de nouvelles habiletés parentales tout en encourageant le sentiment de compétence car on veut éviter le désengagement de la famille.
