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Cours 1 Flashcards

1
Q

Que suis-je :
« Ensemble de moyens mis en oeuvre dans le but de soutenir, modifier ou stimuler l’émergence d’un changement souhaité ou souhaitable, dans une perspective d’éducation à la sexualité, de thérapie sexuelle ou de recherche intervention se rapportant aux phénomènes sexuels. »

A

Intervention sexologique

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Q

Qu’est-ce que l’intervention sexologique ?

A

L’idée de faire quelque chose (poser une action) dans le but de modifier une situation, une problématique, etc.

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3
Q

Qu’est-ce que la promotion ?

A
  • Processus qui confère aux population les moyens d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé et d’améliorer celle-ci. (but= épanouissement sexuel)
  • Processus qui consiste à permettre aux individus de mieux maîtriser les déterminants de la santé et d’améliorer ainsi leur santé.
  • La participation de la population est essentielle dans toute action de promotion de la santé.
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4
Q

Quel est le but ultime de la prévention ?

A

Améliorer la santé publique sur les plans physiologique et psychique.
(Idée = réduire les nouveaux cas d’une problématique, l’incidence).

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5
Q

Quels sont les 3 types de prévention ?

A
  1. Primaire :
    - Avant l’apparition des symptômes pour empêcher le problème.
    - Diminution des facteurs de risques
    - Influencer, convaincre, motiver…
    - Diminution de l’incidence
    - Information et éducation : rôle essentiel.
  2. Secondaire :
    - Dépistage, détection, intervention précoce.
    - Identifier et traiter les symptômes ou le problème dès leur apparition.
    - Diminution de la prévalence.
    - Synonyme « dépistage »
  3. Tertiaire :
    - Réinsertion et réadaptation = termes similaires.
    - Traitement ou prévention de la récidive.
    - Limiter ou diminuer les conséquences.
    - Bref : Intervention visant à éviter les rechutes ou les complications.
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6
Q

À qui l’on s’adresse dépendamment des 3 types de prévention ?

A 
Primaire = Grand public.
Secondaire = Population à risque.
Tertiaire = Personnes déjà touchées par la problématique ou en relation avec.
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7
Q

Prévention VS promotion, quelles sont les similarités ?

A
  • Actions orientées vers la collectivité, proactives, stratégies multiples et complémentaires.
  • Partage du pouvoir d’action entre décideur.e.s-intervenant.e.s-communauté.
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8
Q

Prévention VS promotion, quelles sont les distinctions ?

A

La promotion vise le développement des ressources personnelles et collectives favorables à une meilleure santé (on mise sur les ressources de l’individu), plutôt que la seule éradication du comportement ou de phénomènes identifiés comme sources de troubles (on travaille sur les causes pour changer certains comportements).

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9
Q

Que suis-je : « Mettre à la portée de tous.toutes les informations nécessaires pour faire un choix adapté et éclairé à sa santé actuelle et future, dans le but de modifier des comportements, attitudes, habitudes de vie, etc.

A

Éducation

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10
Q

Qu’est-ce que l’éducation à la sexualité ?

A

Une partie de l’intervention en matière d’éducation à la sexualité consiste à fournir des points de repères susceptibles d’aider à bien évaluer leur situation et à prendre et assumer certaines décisions qui les concernent.
***Pour ce faire, il ne faut pas miser sur la quantité de renseignements, mais sur la qualité de l’attitude éducative.

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11
Q

Pourquoi dit-on que l’éducation à la sexualité est constituée d’un double processus ?

A
  • D’une part, le développement intégral de soi en tant qu’être sexué en relation avec d’autres, et ;
  • d’autre part, l’apprentissage progressif de la sexualité humaine et de sa propre sexualité.
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12
Q

Quels sont les types de messages qu’il peut y avoir en contexte d’intervention sexologique ?

A
  • Explicite (clairement déclarés)

- Implicite (messages non-formels, non-conscients, mais porteur d’une signification)

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13
Q

Quels sont les types de cadres qu’il peut y avoir en contexte d’intervention sexologique ?

A
  • Formel (Enseignement planifié, effectué à l’intérieur d’une classe).
  • Informel (Enseignement ni planifié, ni structuré dans un cadre officiel/ induit par divers agents).
  • Accidentel (suite à un évènement fortuit).
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14
Q

Que suis-je :

Un ensemble cohérent d’activités par lesquelles on cherche à atteindre certains objectifs.

A

Programme

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15
Q

Quelle est la démarche d’intervention sexologique ?

A

Processus de développement du programme —> Contenu du programme (objectifs) —> Contenu du programme (activités) —> Implantation.

*Tout au long des étapes : Évaluation.

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16
Q

Un programme se justifie sur la base de…?

A

Besoins définis comme une carence ou un manque qui affecte des individus, une collectivité ou une société.

17
Q

Un porgramme est mis en place pour… ?

A

Transformer des choses ou l’état d’une chose.

18
Q

Quelles sont les composantes des programmes ?

A
  • Titre - Nom du programme
  • Auteur.e.s
  • Date
  • Durée
  • Population visée
  • Problématique ou phénomène à transformer.
  • Milieu où se déroule l’intervention (milieu d’implantation)
  • Modèles ou assises théoriques
  • But et objectifs (généraux et spécifiques)
  • Contenu : plan et précisions
  • Ensemble d’activités et de stratégies
  • Évaluation
19
Q

Un programme d’éducation ou de promotion de la santé sexuelle consiste en un ensemble ….

A

Cohérent, organisé et structuré d’activités.

20
Q

Le développement des programmes s’appuie sur une ________(A)__________ pour identifier les _____(B)______, idéalement les _____(C)_____.

A

A) démarche scientifique
B) facteurs de risque et de protection
C) données probantes.

21
Q

Les programmes ciblent des _______(A)______ et des ______(B)______.

A

A) problématiques particulières

B) Populations spécifiques.

22
Q

Les programmes s’inscrivent dans une logique de ____(A)____ (prévoir et cibler).

A

A) planification.

23
Q

Quelle est l’évolution des approches des programmes ?

A
  1. Approche morale
  2. Approche clinique
  3. Approche globale
  4. Approche bénévole
  5. Approche développementale
24
Q

Quel type d’approche de programme suis-je :

On oriente très clairement la personne. (just say no!)

A

Approche morale.

25
Q

Quel type d’approche de programme suis-je :

On analyse la situation et on oriente la personne à faire son choix. (accès à diverses méthodes contraceptives)

A

Approche clinique.

26
Q

Quel type d’approche de programme suis-je :
On fait le pour et le contre de 2 aspects. On voit l’éventail de possibilité dans lequel l’individu peut se positionner. (promotion de l’abstienence vs promotion du condom et autres méthodes).

A

Approche globale

27
Q

Quel type d’approche de programme suis-je :
Des gens qui ont une expérience quelconque et qui s’en sont sorti et qui viennent aider des gens qui vivent le même genre de situation.

A

Approche bénévole.

28
Q

Quel type d’approche de programme suis-je :
Tutorat. On tente de soutenir la personne à différents niveaux, dans le but qu’il chemine. Philosophie humaniste.(Activité d’aide).

A

Approche développementale

29
Q

Quels sont les cinq génération de programmes ?

A
  1. Acquisition de connaissances et les risques pour la santé sexuelle.
  2. Acquisition d’habiletés de communication et de prise de décision.
  3. Abstinence.
  4. Droit à la sexualité. Ancrage théorique solide.
  5. Globale, positive, proactive : prévention des conséquences négatives de la sexualité.
30
Q

Quel est le postulat de la génération de programme d’acquisition des connaissances et risques pour la santé sexuelle ?

A

Si les jeunes augmentent leur connaissances sur la sexualité et ses risques ils opteront pour des comportements sécuritaires

31
Q

Quel est le postulat de la génération de programme d’acquisition d’habiletés de communication et de prise de décision ?

A

Si les jeunes clarifient leurs valeurs et exercent leurs habiletés à faire des choix et à les faire respecter, ils seront plus en mesure d’éviter les risques liés à la sexualité.

32
Q

Quel est le postulat de la génération de programme d’abstinence/ report des premières relations sexuelles ?

A

Critique aux programmes : double message, car faire la promotion des méthodes contraceptives encourage les relations sexuelles.

33
Q

Quel est le postulat de la génération de programme de droit à la sexualité/ ancrage théorique solide ?

A

Programme intégré de connaissances, des valeurs, des habiletés de négociation et de communication… « entrainement ».
On essaie de responsabiliser l’individu par rapport à ce qu’il souhaite plus dans l’expression de sa sexualité.

34
Q

Quel est le postulat de la génération de programme d’une vision globale, positive et proactive ?

A

Besoins de la personne + globalité du développement sexuel.

On mise sur le positif. On rend l’individu plus autonome. On l’amène à faire des choix éclairés dans l’ouverture.

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