Cours 1 Flashcards
Quelles sont les trois possibilités qui expliqueraient l’interaction entre la cognition et le langage?
1- la période de permanence de l’objet et de catégorisation grammaticale/flexionnelle coïncident chez l’enfant à 17-18 mois
2- Les concepts grammaticaux sont complexes (nombres, quantifications, inférences)
3- Les modalités et les verbes complexes qui les désignent (ces verbes demandent une capacité cognitive plus grande. Il faut un niveau d’abstraction et conceptualisation assez élevé dans l’esprit)
4- Théorie de l’esprit (neurones miroirs, compréhension de l’état d’esprit d’autrui, impact sur la communication, influencé par le développement et les troubles neuropsy)
Quelles sont les deux façons principales d’évaluer le lien entre le langage et la cognition?
1- Pathologies
2- Développement cognitif et linguistique chez l’enfant
Qu’est-ce que le langage? Qu’est-ce que la cognition?
Langage : Système structuré de règles pour permettre la communication. L’utilisation que fait l’humain du langage est beaucoup plus développée au niveau social que celle de l’animal, qui utilise la communication pour la survie.
Cognition : Capacité à mettre ensemble des éléments pour communiquer un message (assimilation d’une information langagière) ainsi que la capacité à apprendre une langue.
Quels sont les trois types de pathologies utilisés pour essayer de trouver le lien entre le langage et la cognition?
1- Les désordres cognitifs accompagnés de troubles langagiers
2- Troubles comportant une relation moins directe entre cognition/langage
3- Études de cas spécifiques
Nommez 2 les désordres cognitifs accompagnés de troubles langagiers et la conclusion à tirer de ces pathologies.
- Syndrome de Down
=> MCT, attention, discrimination perceptuelle, représentation symbolique affectés
=> développement phonologique ralenti et vocabulaire limité - Autisme
=> difficultés au niveau de la théorie de l’esprit (comprendre le monde du point de vue de l’autre)
=> enfants muets jusqu’à 5 ans, tous les aspects du langage affecté sauf la phonologie
Conclusion : il semble y avoir un lien entre les troubles de la cognition et les troubles du langage.
Nommez 3 les troubles comportant une relation moins directe entre cognition/langage et la conclusion à tirer de ces pathologies.
- Troubles spécifiques du langage (TSL/SLI)
=> pas de déficit cognitif apparent
=> compétence linguistique atteinte (problèmes de production, compréhension, vocabulaire, grammaire, difficulté à mettre des mots sur une pensée ou suivre une conversation) - Syndrome de William (dissociation entre cognition et vocabulaire)
=> déficience cognitive (QI = 50)
=> compétence linguistique relativement intacte - Enfants sourds ou aveugles (dissociation entre cognition et sons/acoustique)
=> perception diminuée donc cognition parfois ralentie
=> compétence linguistique intacte : dév. du lexique semblable aux voyants
Nommes les 4 types de cas et la conclusion à tirer de ces pathologies.
- Laura (cognition touchée, langage OK)
=> QI d’environ 40
=> Produit et comprend des phrases syntaxiquement complexes - Christopher (cognition touchée, langage OK)
=> QI d’environ 65
=> Traduit dans 15 langues - Genie
=> Trouvée à 13 ans, n’avait jamais eu de contact humain, pouvait comprendre environ 20 mots
=> Un an après, langage ressemble à celui d’un enfant de 18-20 mois : période critique de dév. du langage dépassée
=> Pas d’atteinte pathologique au niveau de la structure du cerveau - pouvait jouer et imaginer normalement - Victor de l’Aveyron
=> Trouvé à 11 ans, n’a jamais appris à parler
=> “Lait” utilisé pour pointer le référent mais pas pour en demander/communiquer
=> Pas le nom générique d’un type d’entité
=> Association au référent est vague
Pourrait-il y avoir un gène responsable du langage? Expliquez.
Comment le découvrir?
- Mêmes problèmes de langage dans une même famille ou chez des jumeaux identiques et ne peuvent être attribués à des retards mentaux.
Quels cas nous ont fait croire qu’il y aurait un gène responsable du langage mais pourquoi cette hypothèse ne dissocie pas complètement le langage de la cognition?
- Famille KE (Grande-Bretagne)
=> 15 des 37 membres (sur 4 générations) ont le même problème - Famille CS (Angleterre) : troubles du langage
Lien entre les deux cas : défaut sur la même partie du chromosome 7 : le gène FoxP2.
Par contre : chez ces gens, les troubles du langages étaient également accompagnés de déficiences cognitives non linguistiques et de problèmes d’articulation oro-faciale dans le cas de la famille KE
DISSOCIATION IMPOSSIBLE car le gène ne code peut-être pas que pour le langage
Quelles sont les deux théories concernant le développement du langage et de la cognition chez l’enfant?
1- Constructivisme (Piaget)
2- Innéisme (Chomsky)
Décrivez l’approche constructiviste de Piaget par sa théorie.
1- Période sensorimotrice : enfants appréhendent le monde via leurs sens (0 à 2 ans) - il finit par être capable de catégoriser et apprend la permanence de l’objet
2- Stade préopérationnel : émergence des représentations mentales abstraites, habileté à raisonner limitées par leur recours à la perception et par leur égocentrisme (deux à 7 ans) - l’adoption de points de vue différents est difficile
3- Stade opérationnel : raisonnements moins contraints par la perception (7 à 11 ans) - la pensée logique émerge ainsi que la réalisation de points de vue différents
*Voir diapo 23
Quels sont les deux processus complémentaires au développement de la cognition?
1- Assimilation : appliquer la connaissance acquise sur le monde
2- Accommodation : ajuster cette connaissance aux événements nouveaux
Quels sont les deux points qui nous font soulever des questions par rapport à l’approche de Piaget?
1- Selon Piaget, la connaissance est extraite de l’expérience (empirisme)
=> Mais l’enfant fait preuve d’une volonté innée d’apprendre et d’assimiler l’information : innéisme
2- Selon Piaget, le langage est un processus cognitif comme un autre, donc son dév. devrait suivre la même courbe d’apprentissage que le dév. des autres habiletés cognitives
En quoi le langage n’est pas un processus cognitif comme les autres? Pourquoi cela discrédite la théorie de Piaget?
=> Le langage implique une manipulations de symboles, ce qui devient possible au stade préopérationnel (2 à 7 ans). Or, les enfants produisent des mots à 1 an et en comprennent plusieurs même avant.
=> Ils peuvent avoir un langage précoce (alors que cognitivement ils en sont au stade ralenti “égocentrique”), ou ils peuvent avoir une cognition avancée alors qu’ils n’ont pas véritablement de lexique (e.g. bonne mémoire)
=> Selon Piaget, l’étape sensorimotrice permettrait à l’enfant d’observer les adultes et d’acquérir un lexique (vrai). Or, cela ne contribue en rien au dév. de la grammaire (aspects computationnels et créatifs du langage)
Décrivez l’approche innéiste de Chomsky par sa théorie.
=> Capacité innée du langage, car l’environnement/les expériences ne seront jamais suffisants pour acquérir le langage
=> Pauvreté du stimulus : le stimulus de langage étant enfant n’est pas suffisant car nous ne sommes pas exposés à toutes les phrases possibles! On n’entend pas toujours des phrases parfaitement structurées
=> L’enfant fera des hypothèses sur comment formuler des phrases et finira par apprendre les exceptions
