Cours 1 Flashcards
Type de recherche en psychoéducation
1) Agression sexuelle
2) Difficulté du comportement
3) Dépression et décrochage scolaire
4) Agression et violence
5) Suicide chez les jeunes
6) Troubles anxieux chez les enfants et les adolescents
7) Études des difficultés adaptatives des enfants ayant un potentiel intellectuel élevé
8) Conditions de vie
9) Technologie de l’information et de la communication
Définition de la psychoéducation au sens large
La psychoéducation se caractérise par l’évaluation et l’intervention auprès des personnes (ou de groupes de personnes) en difficulté d’adaptation ou qui manifestent en ce sens des indices de vulnérabilité
La recherche au sens large
- décrire la problématique
- prévention
- évaluation (évalue les programmes)
concrètement la psychoéducation se distingue
Par une démarche pratique centrée sur la personne et son environnement personnel ou communautaire
Bref, sur les difficultés d’adaptation identifiés
Qui est le psychoéducateur
un professionnel qui a développé des habiletés concrètes d’intervention visant l’adaptation réciproque de l’individu et de son milieu
Le grand but: favoriser l’adaptation
Grand secteur qui intéresse la psychoed
- délinquance / criminalité
- Prostitution
- négligence / maltraitance
- Violence conjugale
Pourquoi un cours de méthode (2) et sous-point
(1) La démarche scientifique se transpose à une démarche clinique
- formuler une hypothèse clinique, évaluer, intervenir, évaluer les effets
(2) Permet de développer des compétences utiles dans le cadre des interventions
- Mise à jour des connaissances sur les problématiques et les techniques d’intervention de point
- droits des personnes: recevoir des services adéquats qui tiennent en compte des connaissances actuelles dans le domaine
- connaissance désuètes= hypothèses fausses = interventions inadéquates
2. Important pour les évaluations (choix, interprétation)
3. Évaluer la portée des actions posées et balises en lien avec l’éthique
La psychoéducation à l’UQTR
Thématiques de recherche variées
1) Chercheurs regroupés dans des centres, laboratoires et groupe de recherche
- le GRIAPS : groupe de recherche et d’intervention sur l’adaptation psychosociale
- Le CICC-UQTR : le centre international de criminologie comparée
2) Il y a aussi trois chaires de recherche
- Chaire UNESCO en dépistage et évaluation du développement des jeunes enfants
- Chaire de recherche du Canada sur les trajectoires d’usage de drogues et les problématiques associés
3) Un centre d’expertise en technologies
Centre de partage d’expertise en intervention technoclinique (CPEIT)
Méthodes de recherche (3)
Trois méthodes sont actuellement privilégiées en psychoed
1) Recherche descriptive
- permet de mieux décrire les clientèles en difficulté
- décrire un phénomène, l’ampleur, essence du phénomène
- études sur les facteurs de risque et protection liés à certains problèmes d’adaptation psychosociale
- on intervient pas
2) Recherche de développement
- Programmes et stratégies d’intervention avec le milieu
prévention, interventions et stratégies psychoéducatives pour favoriser l’adaptation, activités de réadaptation. - Développer quelques choses pour répondre à leurs besoins/solutions à leur besoin spécifique
3) Recherche évaluative - permet d’évaluer les programmes d’intervention et leurs effets
Évaluation de l’implantation et des impacts d’un programme de prévention de la toxicomanie en milieu scolaire (décrochage, délinquance) - quoi à l’effet de mon programme, évaluer
qu’est-ce que le savoir
L’ensemble des connaissances acquises qui ont été approfondies
qu’est-ce que la connaissance
Ce sont les notions et les principes acquis par trois principes
Les connaissances ce sont les notions et les principes
1) L’étude
- Effort intellectuel entrepris par un individu en vue de comprendre
- Déductif (quanti) : j’ai une théorie et je vais voir si elle s’applique à des personnes
- Inductif (quali) : réalité de chaque personne pour développer une définition / une tangeante
2) L’observation
- constatation attentive des phénomènes, sans volonté de les modifier, à l’aide de moyens d’investigations appropriés
- peut être quali ou quanti
- pas là pour intervenir - sans volonté de les modifier
3) L’expérience
- ensemble des connaissances, des aptitudes résultants de la pratique
- essai / erreur et
on regarde comment les gens réagissent
perception ou réalité
Nos sens sont trompeur, tes pensées, tes expériences, tes sens et émotions viennent influencer tes interprétations dans les recherches
la solution est de minimiser l’impact du chercheur
Comment minimiser l’impact du chercheur
- choisir un échantillon varier
- bien structurer la démarche
- choisir des outils de recherche valident et fidèles
Acquérir des connaissances (la connaissance a été acquise selon)
1) La tradition
- peut être positif ou négatif
ex: acupuncture
2) L’autorité
- qu’on reconnaît par un champ d’expertise (rapide)
3) Tâtonnements
- par essaie et erreur
- sa prend du temps (sa peut)
4) Expérience professionnelle
- Va aussi avec l’autorité
5) Intuition
- Un “feeling” lié à l’expérience professionnelle ou personnelle
6) La méthode scientifique (la science)
- étude
Définition de la recherche scientifique
1) recherche
- Effort de l’esprit pour trouver une connaissance, pour découvrir la vérité
- Ensemble des activités, des travaux qui ont pour objet la découverte de connaissances et des lois nouvelles ou de nouveaux moyens d’expression
2) Scientifique
- Qui respecte les critères d’objectivité, de rigueur et de méthode propres à la science
- Nous rapporte une connaissance qui élimine la subjectivité, pas opinion ni pensée
- doit être objectif
- en dehors de l’esprit
3) Science
- domaine constitué de connaissance structurées obtenues grâce à l’observation et l’expérimentation objectives
- Ensemble cohérent de connaissances relatives à des faits ou des phénomènes obéissants à des lois et vérifiées par des méthodes expérimentales
- regard global et détaché de la réalité
Définition de la recherche scientifique selon Fortin
Démarche systématique d’acquisition de connaissances qui repose sur la collecte de données empiriques en vue de décrire, d’expliquer, de prédire ou de contrôler des phénomènes
La méthode scientifique
1) systématique
- structurer suivant des étapes (méthodes)
2) Rigoureuse
démarche rationnelle par raisonnement inductif ou déductif
3) empirique
appuyer sur des données obtenues (quali ou quanti)
2 approches pour acquérir des connaissances fondées sur la recherche
1) méthode qualitative
subjectivité et expérience des personnes dans un visée compréhensive
2) méthode quantitative
objectivité et capacité à généraliser les résultats
Trois principales fonctions de la recherche
1) Décrire
- la nature et les caractéristiques d’un phénomène
- place l’importance du problème du phénomène
- mobiliser les gens pour trouver une solution
- médias, mesures, lois, subvention
2) Expliquer
- faire des liens entre les concepts. Est-ce qu’il existe une relation entre ces concepts
- Lien entre les deux variables; existe-il un lien, essayer de mettre sa ensemble pour comprendre mieux la problématique
3) Prédire et contrôler
- Est-ce que mon intervention aura un impact sur un autre variable
- je regarde quelque chose et je regarde l’influence
- arrive plus loin quand on connait le domaine de recherche
Des méthodes spécifiques pour comprendre ou contrôler
1) Recherche fondamentale
2) Recherche appliquée
Qu'est-ce que la recherche fondamentale but visée point de départ point d'arrivée
But: décrire et expliquer
Visée: comprendre
Point de départ: préoccupations théoriques
point d’arrivée
- acquisition de connaissances
- connaissances généralisables
- savoir théorique
but: développer la théorie
Qu’est-ce que la recherche appliquée
But
visée
point de départ
point d’arrivée
But: produire et choisir
Visée: contrôler
Point de départ: préoccupations concrètes
une lacune dans une situation concrète
Point d’arrivée
- plan d’action
- connaissances spécifiques
- savoir concret
préoccupation concrète auprès des gens
offrir une solution
travailler avec les personnes
directement
Selon Potvin la recherche en psychoéducation c’est
utilisation systématique des méthodes descriptives recherche-action et évaluative ayant pour but l’acquisition des connaissances des clientèles, des phénomènes d’inadaptation, des programmes et des stratégies reliés à l’intervention psychoéducative
Importance de la recherche pour les disciplines et les professions (3)
1) Établit une base scientifique pour guider la pratique et assure la crédibilité de la profession
2) Permet des découvertes et un accroissement de savoirs spécifiques
3) Définit les paramètres d’une profession
2 visions de la recherche scientifique / deux courants
1) Courant positiviste et post postpositivisme
2) Courant naturaliste
qu’est-ce que le courant positiviste (rigide) et post postpositiviste (moins rigide) et la vision
Vision 1: Il faut étudier les personnes de l’extérieur
1) on ne tiens pas compte de la réalité interne des personnes (sentiments, émotions, valeurs)
2) on regarde le phénomène de façon objective
3) On n’étudie que les comportements observables et mesurables (on peut mesurer une à une)
4) Le monde extérieur est constant (ne varie pas en fonction des époques et des contextes)
- on utilise alors la recherche quantitative
qu’est-ce que le courant naturaliste
Vision 2: il faut étudier les personnes dans un contexte culturel et social
1) la réalité est différente pour chaque personne et change avec le temps
2) Les phénomènes humains sont uniques et imprévisibles
3) Il faut regarder les phénomènes en fonction de l’expérience personnelle des individus
4) on regarde le phénomène de façon subjective
5) Le monde extérieur est variable
- varie en fonction des époques et des contextes
- on utilise alors la recherche qualitative
Lunette quantitative VS lunette qualitative
Quanti:
1. Étude sur les facteurs psychosociaux associés au recours à l’avortement chez les adolescents
questionnaire ou elle coche
- déterminer les facteurs sous-jacents au comportement délinquant (socio-économique, échecs scolaires, mode de communication dans la famille)
Quali:
entrevues pour documenter l’expérience vécue par les adolescents qui ont vécu l’avortement
faire des entrevues avec des jeunes accusés pour identifier leurs sentiments, émotions en lien avec leur famille et leur milieu scolaire
Comparer les méthodes associées au quantitatif et au qualitatif
Quanti
- recherche descriptive quantitative
- rechercher corrélationnelle
- recherche expérimentale et quasi expérimentale
Quali
- recherche descriptive qualitative
- recherche phénoménologie
- recherche ethnographie
- recherche de théorisation enracinée
- étude de ca s
