Cours 1 Flashcards
Le cours PSE-2202 permet quoi?
L’acquisition de connaissances + Développer l’esprit critique
Qu’est-ce que l’évaluation?
L’action d’évaluer, de déterminer la valeur ou l’importance (d’une chose)
Quel est le synonyme d’évaluation?
Appréciation
Qu’est-ce qu’évaluer?
Porter un jugement sur la valeur (d’une chose)
Quel est le synonyme d’évaluer?
Estimer
Pourquoi dit-on que l’évaluation/évaluer est lourd de conséquence en psychoéducation?
Parce qu’on porte un jugement sur une personne, ses limites et ses forces, son potentiel adaptatif, son avenir possible, sa famille, etc.
L’évaluation est-elle dissociable ou indissociable de l’intervention? Pourquoi?
Indissiociable
C’est un problème éthique/déontologique de ne pas faire une évaluation avant d’intervenir
Des sondages auprès des psychologues révèlent quoi quant à l’évaluation en réalité?
- Peu de temps est dévoué à l’évaluation
- Peu de clinicien.ne.s évaluent systématiquement les effets de leurs psychothérapies/interventions
Qu’ont montré des études en psychologie, où la formation à l’évaluation est aussi obligatoire?
Que les psychologues ne se servent pas suffisamment des données disponibles et basent leurs pratiques sur leur sens clinique de ce que le.la client.e a besoin ou de ses progrès
En psychoéducation au Québec, y’a-t-il une amélioration quant à l’évaluation?
Oui, mais encore trop peu d’évaluation et en plus, ou surtout, elle demeure trop souvent effectuée de façon un peu négligée
Que veut-on dire lorsqu’on dit que l’évaluation demeure trop souvent effectuée de façon un peu négligée?
Instruments non validés au Québec, pas de normes québécoises, non respect du protocole d’administration, etc.
Quel est l’exemple parfait de l’importance de l’évaluation?
Un rapport d’évaluation psychoéducative
Complète la phrase:
Le rapport d’évaluation psychoéducative reste…
Associé à vous pour la postérité
Pourquoi dit-on que le rapport d’évaluation psychoéducative reste associé à nous pour la postérité?
Un rapport d’évaluation daté et signé - qu’il s’agisse d’une oeuvre géniale ou d’un travail bâclé presque honteux - est un acte professionnel qui vous sera attribué pour toute votre carrière
Pourquoi dit-on que le rapport d’évaluation psychoéducative peut dans certains cas avoir des implications légales?
En faisant partie d’un ordre professionnel, vous pourriez même être poursuivi.e pour le contenu d’un rapport d’évaluation… et ça arrive
Qu’est-ce que l’évaluation selon l’OPPQ?
La description, l’analyse et l’interprétation d’une situation ou d’un phénomène en vue de fournir des données utiles à la prise de décision concernant la poursuite d’un objectif ou d’un but
L’évaluation exige donc quoi de la part du professionnel?
Qu’il pose un jugement sur la situation d’une personne à partir des informations dont iel dispose
Qu’implique l’évaluation selon l’OPPQ?
A) Une étape de collecte de données visant à décrire et à comprendre la situation problématique
B) Une étape d’analyse des données dans le but de dresser un bilan clinique
C) Une étape de communication, qui inclut généralement la rédaction d’un rapport et/ou un exposé dans une équipe multidisciplinaire
Quelle est la pratique adoptée de plus en plus par les professionnels de l’intervention psychosociale?
Pratique basée sur l’évidence empirique
(Ou basée sur des données probantes)
(Ou fondée sur des preuves)
Que doit faire la psychoéducation pour être prise au sérieux comme discipline?
Adopter une approche basée sur l’évidence empirique qui tente de résoudre les problèmes de:
- Sélection des méthodes d’évaluation
- Valeur scientifique des instruments d’évaluation employés (i.e., propriétés psychométriques)
- Interprétation rigoureuse des données cliniques
L’évaluation basée sur l’évidence empirique sous-tend différents principes. Quels sont les deux principes très importants?
- Les théories du développement normal et de psychopathologie développementale ainsi que les recherches scientifiques doivent guider la sélection des concepts/construits à être évalués ainsi que les méthodes d’évaluation à utiliser
- Des instruments avec de bonnes propriétés psychométriques démontrées doivent être utilisées
L’évaluation basée sur l’évidence s’applique aux septs grands objectifs de l’évaluation. Lesquels sont-ils?
- Faire du dépistage
- Établir un diagnostic
- Établir un pronostic
- Faire une conceptualisation de cas (en psychoéducation, on utilise plutôt le terme évaluation fonctionnelle)
- Évaluation des effets d’une intervention
- Évaluation de la mise en oeuvre d’une intervention
- Développement de programmes d’intervention
Qu’est-ce qui guide l’intervention? Pourquoi?
La théorie: suggère les facteurs qui devraient être changés ou modifiés, les mécanismes de changement (médiateurs), etc.
Qu’est-ce qui devrait aussi guider l’évaluation? Pourquoi?
La théorie: propose les concepts/construits qui devraient être évalués
En conséquence, dans la pratique psychoéducative classique, nous devrions disposer d’instruments pour l’évaluation de quoi?
- Comportements, émotions/affects et cognitions des individus en difficulté: il en existe plusieurs, même probablement trop
- Processus de groupe: il en existe quelques uns, mais somme toute peu
- Nature et qualité de l’intervention: il en existe très peu
Complète la phrase:
Selon Gendreau et Renou, l’évaluation est une opération professionnelle qui…
Accompagne le processus d’intervention tout au long de sa séquence
Pourquoi une évaluation doit-elle toujours précéder une intervention?
Sinon…
- Comment savoir sur quoi intervenir?
- Comment savoir si les choses ont réellement changées, donc si notre intervention est efficace? Si elle a des effets iatrogènes?
Complète la phrase:
On doit donc disposer de méthodes et d’instruments d’évaluation…
Rigoureux
Au Québec, quels étaient les instruments d’évaluation qui étaient traditionnellement utilisés en psychoéducation?
- Consultation des rapports existants et des observations directes dans le milieu
- Grilles d’observation maison (e.g., cahier de bord)
- Vécu partagé et discussions de cas entre intervenant.e.s, informelles ou en équipe
Depuis quand constate-t-on une grande amélioration au Québec quant aux instruments d’évaluation?
PL21
Quant aux instruments d’évaluation, que s’est-il passé depuis les 20 dernières années?
- Davantage d’instruments d’évaluation ont été développés dans le cadre de recherches évaluatives
- Exigences déontologiques plus strictes ont vues le jour suite à la mise en place de l’OCCOPPQ, maintenant l’OPPQ
- Exigences liées aux développements législatifs (e.g., PL21)
On constate une reconnaissance accrue de l’importance d’évaluer quoi dans nos interventions?
Nature et efficacité
Les changements dans les dernières années ont mené à des efforts accrus de quoi?
De traduction et d’adaptation d’instruments d’évaluation en français
Qui recommandent constamment, depuis au moins 45 ans, la nécessité de faire de l’évaluation et qui formulent tous des recommandations plus ou moins spécifiques concernant l’évaluation des enfants et des adolescents en difficulté?
Les commissions gouvernementales (ex., Commission Laurent)
Que disent les deux lois relatives à la jeunesse en difficulté (LPJ, LSJPA) concernant l’évaluation?
Sont plutôt évasives
Les Centres jeunesse au Québec proposent-ils aux intervenant.e.s des protocoles d’évaluation standardisés à utiliser de façon systématique?
Non
Plusieurs intervenant.e.s disposent donc seulement de leur «protocole d’évaluation personnel», qu’ils ou elles appliquent plus ou moins systématiquement
Quelle est une des raisons que les Centre jeunesse au Québec ne proposent généralement pas aux intervenant.e.s des protocoles d’évaluation standardisés à utiliser de façon systématique
Nous manquons encore d’instruments d’évaluation en français développés et validés selon des critères scientifiques rigoureux
Les psychoéducatrices font néanmoins beaucoup d’évaluation dans certains milieux particuliers. Lesquels?
- Milieu scolaire
- Milieux hospitaliers et psychiatriques
- Milieu carcéral et forensique-psycholégal
Avec la naissance des différents ordres professionnels, qui imposent des critères déontologiques et surveillent les ordres professionnels?
Les citoyen.ne.s et, en réaction, les décideurs.euses politiques
À quoi s’attendent ceux qui imposent des critères déontologiques et surveillent les ordres professionnels?
À ce que les méthodes d’intervention utilisées avec les individus en difficulté aient une certaine rigueur scientifique
- Leur efficacité doit être démontrée empiriquement
- L’absence d’effet délétères (ou iatrogènes) doit aussi être démontrée («primum non nocere»)
Qu’est-ce qui fait qu’un phénomène, ou concept, ou construit soit dit scientifique?
Doit pouvoir être mis à l’épreuve par la méthode scientifique, et donc, doit être mesurable, vérifiable et reproductible
Sur quoi sont largement basées les sciences humaines, sociales et psychologiques?
Des construits
Qu’est-ce qu’un construit?
Entité abstraite, hypothétique, qui est inférée à partir d’un ensemble de choses directement observées (e.g., émotions, affects, comportements)
Pour quelle raison parle-t-on aussi souvent de construit latent, dimension latente, trait latent, etc.?
Parce que les construits sont des entités ou phénomènes dont on croit à l’existence dans la nature (i.e., on croit que ça existe vraiment), mais que généralement, on ne peut pas mesurer directement
Par exemple, on croit à l’existence de la dépression, mais on ne peut pas la mesurer directement (c’est latent), il faut poser des questions
Sur quoi sont souvent basés les construits, qu’ils soient dans les sciences physiques ou humaines et psychologiques?
Sur une théorie de ce qu’on pense de la nature ou de l’univers dans lequel on vit
Les construits qui sont utilisés en sciences sociales, humaines et psychologiques sont souvent basés sur quoi?
Une théorie implicite ou explicite
Ces construits suivants sont basés sur quoi?
- Trouble de dépression majeure
- TDA/H
- Psychopathie
- Attachement désorganisé
- DSM-5
- DSM-5
- Hare
- Bowlby
Lorsqu’on a recours aux construits latents, on doit de facto accepter deux postulats. Lesquels?
- Postulat théorique: On postule que le construit existe - sinon quel serait l’intérêt de l’utiliser dans notre discipline?
- Postulat de mesure: On postule que même si on ne peut le mesurer directement, on peut le faire indirectement avec un échantillon représentatif d’indicateurs observables, valides et fiables
Si on veut que les construits importants que nous utilisons soient dits scientifiques, il faut donc quoi?
- Pouvoir les mesurer adéquatement (validité) et de façon précise (fidélité)
- Pouvoir les mettre à l’épreuve empiriquement (i.e., ils doivent être falsifiables) de façon répétée - implique donc une grande rigueur
