Cours 1

Question 1

Qu’est-ce que le débat entre le nativisme et l’empirisme?

Answer 1

Débat sur l’origine de la connaissance – de manière philosophique

Question 2

Décrire le nativisme

Answer 2

Seulement (…) savoir inné à la naissance

Connaissances dès la naissance déjà toutes présentes
Pas d’apprentissage, seulement récupération en mémoire (on sait déjà tout)
Vision moderne : tout comportement est fonction de constitution physiologique et génétique
Choses déjà dans le système qui peut nous aider à apprendre)

Question 3

décrire l’empirisme

Answer 3

Tabula rasa – feuille blanche de Locke (on n’a aucun contenu inné)
Toute connaissance créée graduellement par l’expérience de deux façons :
Perceptions sensorielles du monde extérieur
Événements mentaux internes
On doit observer l’esprit pour étudier l’esprit

Question 4

Que s’est passé au 18e siècle?

Answer 4

mouvement - empirisme britannique

Règles de conduite basées seulement sur l’expérience

émergence de l’associationisme

Question 5

Qu’est-ce que l’associationisme de Locke, Hume, Mill?

Answer 5

Locke/Hume/Mill utilisent le concept d’empirisme pour comprendre l’être humain
Processus mentaux
Idées simples : sensations et réflexions associées

Question 6

Comment voient-ils l’esprit humain?

Answer 6

ensemble d’éléments de base combinés par association pour former des pensées

Question 7

Quelle est la différence entre l’empirisme et l’associationisme?

Answer 7

La connaissance est par l’association d’éléments pour la pensée
L’empirisme est une connaissance supérieure et donc, l’associationisme n’est pas la même chose. C’est un courant philosophique et une façon de faire l’empirisme
Mène à voir la psychologie en tant que science (Alexander Bain)
Ex : tableau périodique des éléments… on va le faire mais pour les émotions -> sensations plus simples – tableau périodique de base de sensations

Question 8

Qui a créer le premier laboratoire de psychologie scientifique en 1879?

Answer 8

Méthode « scientifique »
Méthode reposant sur des faits : vérification, expérimentation, mesure (Bain)

Question 9

Qu’est-ce que le structuralisme selon Titchener?

Answer 9

Décomposer processus mentaux conscients en composantes de base les plus simples

Sensations : éléments de perception

Question 10

Qu’est-ce que le tableau périodique de l’esprit?

Answer 10

On doit penser dans les plus petits éléments de sensation plus simple possible (ex : décomposition du goût)
Molécules d’expérience consciente
Combinaison par association (+ « sentiment »)
La conscience est la sensation + l’expérience de tous les jours -> sentiment

Question 11

Qu’est-ce que l’introspection analytique?

Answer 11

L’étude du contenu de la conscience et des processus mentaux par l’observation interne
Décrire ce qui se passe dans leur tête pendant une tâche
Exemple : tâche d’association libre
Un caillou -> pense association -> dire

Question 12

Problèmes avec l’introspection analytique

Answer 12

Manque de fiabilité : Leipzig vs Wurzburg
Leipzig : introspection courte, imagerie
Wurzberg : introspection longue, pensées sans image
Mesures d’auto-évaluation : non-fiables en général
Objectivité et on n’a pas accès à tout ce qui se passe dans notre tête
Impénétrabilité cognitive (Pylyshyn, 1984)
Il y a des processus cognitifs qui se font sans connaissance
Exemple : système visuel

Question 13

Réaction au structuralisme: fonctionnalisme

Answer 13

fonction et fonctionnement (James, 1890)
Utilité de la conscience et du comportement comme caractéristiques adaptatives
Comment les actions se déroulent dans notre tête vs comment ça diffère entre les gens
Accent : différences individuelles

Question 14

Qu’est-ce que le positivisme logique?

Answer 14

Exemple : le thermomètre -> mesure dans le thermomètre bouge selon la chaleur mais on ne voit pas les molécules bouger
Empirisme/associationisme strict
Théorie : inutile si =/= observations pour confirmer
Construit = mesure (thèse plus faible : opérationnalisme)
Décomposer en opérations et on découvre le fonctionnement des choses

Question 15

Qu’est-ce que la théorie de l’évolution de Darwin?

Answer 15

Principe crucial : descendance commune - > espèces sont reliées par un ancêtre commun
Études animales rigoureuses
Rats dans un labyrinthe/chats dans boîtes « casse-tête »
Plus contrôlé/scientifique
Études de Pavlov (1903) : réflexes conditionnés (conditionnement classique)

Question 16

Qu’est-ce que les réflexes conditionnés - Pavlov (1903)?

Answer 16

Le chien de Pavlov
Chien salive en présence de poudre de viande
Réflexe ou réponse incondtionnelle (RI)
« sécrétions psychiques »
Prédiction : après présence répétée d’un stimulus en même temps que la poudre de viande, ce stimulus causera la salivation par lui-même
Généralisation (!!!) : apprentissage procède (toujours) par association

Question 17

Que sont les postulats du béhaviorisme?

Answer 17

Tabula rasa
Tout apprentissage émane de la formation d’associations (conditionnement classique ou opérant)
Théories orientées vers processus mentaux inutiles pour explication complète de la psychologie

Question 18

Qu’est-ce qui est arrivé lors du moyen-âge de la psycho cognitive?

Answer 18

Rend le terme « psychologie » problématique – étude de l’esprit sans l’esprit

Question 19

Décrire le conditionnement classique

Answer 19

avant conditionnement: chien - viande - saliver

conditionnement: chien - viande/cloche - saliver

après conditionnement: chien - cloche - saliver

Question 20

Décrire le conditionnement opérant

Answer 20

Skinner : le comportement des organismes (1938) – boîte de Skinner
Rôle des conséquences des actions sur probabilité d’occurrence/forme du comportement
Renforcement/punition
=/= conditionnement classique -> comportement volontaire

Question 21

Cas 1:renforcement positif

Answer 21

renforcement positif

comportement - ajout d’un stimulus favorable - augmenter fréquence du comportement

Question 22

Cas 2: renforcement négatif

Answer 22

présence d’un stimulus aversif - comportement - retrait du stimulus aversif - augmenter fréquence du comportement

Question 23

Cas 3 : punition positif

Answer 23

comportement - ajout d’un stimulus aversif - diminuer fréquence du comportement

Question 24

Cas 4: punition négative

Answer 24

présence d’un stimulus favorable - comportement - retrait du stimulus favorable - diminuer fréquence du comportement

Question 25

2 facteurs impliqués dans le conditionnement opérant

Answer 25

conséquence sur comportement et ajout/retrait stimulus

Question 26

Décrire l’apprentissage d’évitement

Answer 26

Conditionnement classique (CC) + renforcement négatif (CO)
Clé de la chute du béhaviorisme découvert
Fait en deux phases :
Stimulus neutre avec quelque chose d’aversif
Opportunité de s’en sortir

Question 27

Schéma de l’apprentissage d’évitement

Answer 27

stimulus neutre: avertissement - présence avec délai d’un stimulus aversif - comportement (évitement) - retrait du stimulus aversif

Question 28

Problèmes avec le paradigme de l’apprentissage d’évitement

Answer 28

Tabula rasa (aucune disposition innée)
Garcia (1955) : radiation cause nausée chez les rats (rayons x – association eau/nausée
Garcia & Koelling (1966) : relation between cue and consequence in avoidance learning
Tout apprentissage émane de la formation d’associations (ou du conditionnement) – pas nécessairement (démoli)
Théories orientées vers processus mentaux inutiles pour explication complète de la psychologie (démoli)
Acquisition du langage : Verbal Behavior (1953)

Question 29

Qu’est-ce que l’apprentissage du langage?

Answer 29

Conditionnement opérant est suffisant pour explique le développement langagier
Organismes produisent des sons. Mots (vs non-mots) renforcés par l’environnement. Mots associés pour créer des phrases. Phrases correctes renforcées … étiquettes associées avec objets pour créer du sens
Pas besoin de postuler des processus mentaux…

Question 30

Qu’est-ce que l’étude de Garcia (radiation cause nausée chez les rats)?

Answer 30

Prediction béhavioriste?
Conséquence négative - > réduction de consommation d’eau
Résultats réels: fonctionne pas pour les béhavioristes – quelque chose doit être inné chez les rats
Rayons x affectent stimulus goût, mais pas audiovisuel
Choc affecte stimulus audiovisuel, mais pas goût
Les prédispositions innées doivent être prises en compte

Prédisposition à former certaines associations mais pas d’autres
Stimulus goût -> malaise interne
Associer goût/odeur avec inconfort interne
Stimulus audiovisuel -> malaises externes
Stimulus externe associé avec douleur périphérique
Partie de la connaissance n’est pas dérivée de l’expérience
Dispositions innées nécessaires (sélection naturelle) et des processus mentaux
Influence biologique peut limiter conditionnement

Question 31

Qu’est-ce que l’étude de Tolman (apprentissage latent)?

Answer 31

3 groupes (types de récompense) : nourriture débute jour 1, 3 ou 6
Prédiction béhavioriste
Pas d’apprentissage sans renforcement

Résultats/conclusion
Amélioration sans renforcement
Baisse marquée (« brusque ») des erreurs après début du renforcement
Conclusions
Apprentissage sans renforcement (!)
Savoir « en attente d’utilisation »
Rats construisent une représentation du labyrinthe en l’explorant
Carte cognitive

Question 32

Qu’a fait Noam Chomsky?

Answer 32

A review of B.F. Skinner’s Verbal Behavior:

Béhaviorisme insuffisant pour expliquer l’acquisition du langage (besoin de construits cognitifs et la cognition)

Question 33

Que sont les arguments contre le béhaviorisme et l’acquisition du langage?

Answer 33

Stimuli/réponses/associations bien définis pour les boîtes de Skinner, mais pas pour l’acquisition du langage
Ne peut pas utiliser des concepts simples pour expliquer l’acquisition du langage
Problème de pauvreté du stimulus (1980) : comment résoudre un problème aussi complexe sans contraintes innées ?
Distinction bruit vs langage
Pas assez d’infos dans le monde pour discriminer le langage (doit avoir quelque chose d’inné – grammaire universelle)
Comment le comportement langagier non-renforcé apparaît-il ?
Exemple : hit -> hitted

Question 34

Qu’a conclut Chomsky?

Answer 34

Explication complète du langage demande de postuler dispositions innées -> grammaire universelle

Selon les études de Chomsky : dispositions basées sur la production et l’utilisation de règles

Ces résultats font partie d’un paradigme en développement : l’approche du traitement de l’information

Question 35

Qu’est-ce qu’un paradigme?

Answer 35

ensemble d’avancées scientifiques universellement reconnues, qui, pour un certain temps, fournit à une communauté de chercheurs des problèmes – et solutions – « modèle »

Ce que l’on doit observer et examiner (quoi) – béhavioriste (comportement)
Les questions qui devraient être posées et auxquelles on devrait trouver des réponses liées au sujet d’étude
Comment ces questions devraient être structurées
Comment interpréter les résultats des études (prédictions comportements)

Comment une expérience devrait se dérouler, et quel équipement devrait être disponible pour compléter une expérience

Question 36

Quelles sont les propriétés principales de l’approche cognitive (réponse à la chute du béhaviorisme)?

Answer 36

Accent sur connaissances (pas juste sur réponses)
Que se passe-t-il dans la boîte noire ?
Réponses permettent d’inférer événements mentaux

Accent sur structures mentales et organisation
Savoir : pas juste une collection de faits
Savoir modifie interprétation des événements

Individu n’est pas victime de son environnement
Actif : acquiert et utilise savoir de sa propre volonté
Constructif (façon d’apprendre et quelles infos à apprendre) : décide à quoi porter attention/mémoriser
Organisé : on doit analyser plans/stratégies cognitives

Utilisation de mesures temporelles et d’exactitude
Permet test d’hypothèses sur les processus

Question 37

Qu’est-ce que la science?

Answer 37

Définit par les études (méthodes) qu’on utilise

Connaissance publiquement vérifiable
Revues avec comité de lecture
Réplicabilité/ensemble de données public
Détection de la fraude
Problèmes résolubles empiriquement
Opérationnalisation

Empirisme systématique

Question 38

Décrire l’empirisme systématique

Answer 38

observation avec organisation et buts, techniques définis)
Ensemble organisé de méthodes, techniques et théories
Structuré pour révéler la nature du monde réel
Structuré pour soutenir/rejeter théories

Question 39

Qu’est-ce qu’un ordinateur?

Answer 39

Machine d’usage général pour traitement de l’information

Outil qui manipule l’information à l’aide de règles

Question 40

Quelle est l’analogie entre l’humain et l’ordinateur?

Answer 40

L’esprit est un programme de traitement de l’information basé sur des règles

But du chercheur : comprendre ce programme

Question 41

Qu’est-ce que le paradigme du traitement de l’information?

Answer 41

Postulats (Howard, 1983) :
Entre le stimulus (entrée) et la réponse (sortie), il y a une série d’étapes de traitement requérant un temps déterminé
Lorsque les entrées sont traitées, leur forme et contenu sont transformés
Exemple : « donne-moi une bière » : audio -> motrice

Certaines étapes de traitement présentent une capacité limitée
Exemple : modèles de mémoire

Le traitement est sériel (1 -> 2 -> 3)