Cours 1

Question 1

Pourquoi étudier le développement?

Answer 1

Pour la curiosité scientifique : mieux comprendre la nature humaine.
Pour améliorer le sort des enfants: professionnels, parentage, lois.

Question 2

Quels sont les 4 périodes?

Answer 2

Prénatale: conception à naissance
Petite enfance: naissance a 2 ans
Âge préscolaire: 2à6ans
Âge scolaire: 6 à 11 ans

Question 3

Définition de la theorie?

Answer 3

Ensemble ordonné et intégré d’idées qui décrit, explique et prédit (comportement).
- elle doit être vérifier (pas un opinion) pour comprendre le développement et savoir comment l’améliorer.

Question 4

Quels sont les 3 grandes question d’une théorie sur le développement de l’enfant?

Answer 4

1) continu ou discontinu?
2) suit une seule ou plusieurs trajectoires?
3) est influencé par nature ou culture?

Question 5

Continu ou discontinu?

Answer 5

Continu: ajout des meme habilité, + en + en quantité et en complexité, graduel, changement quantitatif
Discontinu: chaque stade a caractéristique unique, changement qualificatif, stade

Question 6

Une ou plusieurs trajectoire

Answer 6

Une: une seule étape pareille a tous.
Plusieurs: plusieurs étape sur le développement de l’enfant

Question 7

Nature ou culture?

Answer 7

Nature: information héréditaire, bagage génétique
Culture: monde social et physique qui influence le développement biologique et psychologique avant et après la naissance

Question 8

Dans le développement nature ou culture, il y a deux type de développement

Answer 8

Stabilité: si hérédité est + important (expérience n’ont pas d’effet)
Plasticité: si environnement est + important (experience ont bcp d’effet, influencent le développement, qui est ouvert au changement

Question 9

Résilience

Answer 9

Bonne adaptation malgré les facteurs de risque mettant le développement en péril

Question 10

Quels sont les facteurs de résilience

Answer 10

• caractéristique personnelles: intelligence, talents, tempérament facile.
• relation chaleureuse avec parents.
• soutien social extérieur: adulte, pairs
• ressource et occasion dans la communauté

Question 11

La fondation historique

Answer 11

1) ère médiévale: enfant (<7-8 ans)= période distincte, besoins spéciaux
2) la reforme: puritains: péché originel, éduquer l’enfant de façon dure pour qu’Il soit bon.
3) lumières (17e siècle): Locke= enfant modeler par les autre, éducation = positive ( plus dans les récompense que dans les punition)
4) lumière (18e siècle): rousseau= dev. Naturel, maturation, education=sensible. Les enfants sont propre de leur destin. Il considère le développement comme un processus discontinu (par étape)

Question 12

Debut de la science développement

Answer 12

Théorie de l’évolution: Darwin: tendance environnementale qui peuvent t’aider à survivre, sélection naturelle
Approche normative: Hall et Gesell: décrire dev typique. Mesure enfant selon âge
Mouvement évaluation: Binet et Simon: test d’intelligence, test adapter selon leur age

Question 13

La perspective psychanalytique

Answer 13

Théorie psychosexuelle de Freud: conflit entre les pulsions et les attente sociale, à chaque stade. La façon dont les confit sont résolus détermine l’ajustement psychologique.
** importance de la façon dont les parent gèrent les pulsion sexuelle et agressive des enfant

Question 14

Quels sont la relation entre les 3 partie de la personnalité

Answer 14

Ça (id): plus grande partie de l’esprit, inconscient, présent des la naissance, source besoin biologique et désirs.
Moi (ego): conscient, partie rationnelle de l’esprit, émerge tôt, redirige pulsion du ça (acceptable
Surmoi (superego): la conscience, se développe de 3 a 6 ans a partir des interaction avec parents

Question 15

Les stade psychosexuels selon Freud

Answer 15

Oral 0-1 an: bouche téter, habitude
Anal 1-3 ans: anus; contrôle
Phallique 3-6 ans: génital
Latence 6-11 ans: les pulsions diminuent, conscience

Question 16

Erikson: les stade psychosociaux

Answer 16

0-1an: confiance et la méfiance
1-3 ans: autonomie, doute
3-6 ans : initiative, culpabilité
6-11ans: industrie infériorité

Question 17

Contribution importante de Freud et erikson

Answer 17

Freud:importance relation parent enfant
Erikson:acquière habiletés société, importance de la culture

Question 18

Limite de Freud

Answer 18

Accent sur l’aspect sexuel, na pas étudier l’enfant, étude de cas seulement, idée ne peut pas etre tester

Question 19

La theorie de l’apprentissage social

Answer 19

Bandura: apprentissage par observation = base du développement. Auto efficacité; croire en ses propre capacité

Question 20

Les contributions importante et le limites du béhaviorisme ( apprentissage social)

Answer 20

Contribution: modification du comportement
Limite: vision trop étroit des influence environnementale, sous estime contribution des enfant sur propre dev.

Question 21

La theorie cognitive du développement selon piaget

Answer 21

Enfant construisent leur connaissance en manipulant et en explorant leur monde ( actif)

Question 22

Les stade de piaget

Answer 22

Sensori-moteur 0-2 ans: pense par ses sens et mouvement.
Pré opératoire 2-7 ans: pensée symbolique mais illogique (langage, jeux)
Opération concrètes 7-11ans: raisonnement devient logique

Question 23

Les contribution important et les limite de la théorie cognitive

Answer 23

Contribution: les enfant= actif , stade, raisonnement a propos du monde, approche éducative.
Limite: sous estime les compétence des jeune enfant, porter peut d’attention au aspect sociaux/culturel.

Question 24

Apporte du traitement de l’information

Answer 24

-perçu (sens) (input)
-encodée activement
-transformer, organiser avant de générer une réponse comportementale (output)
Apprendre de ses erreurs

Question 25

Le rôle actif des enfant (pas de stade)

Answer 25

Contribution: rigueur méthodologique, méthode d’enseignement efficace
Limite: composante de la pensée (pièce détachées) pas de modèle pour créativité.

Question 26

La neuroscience developpementale

Answer 26

Neuroscience: méthode afin d’analyser structure et activité du cerveau
Neuroscience cognitif et social
Critique: peut pas ignorer les influence environnementale

Question 27

Éthologie

Answer 27

S’intéresse a la valeur adoptive (de survie) des comportement et de son histoire (Darwin)
Lorenz et tinbergen ont observer des comportement d’animaux (empreinte, bébé oiseaux suivent leur mère)
Bowlby: lien d’attachement

Question 28

La période sensible en développement humain

Answer 28

Période biologiquement optimal pour l’émergence de certain habilité, car l’individu est sensible a l’influence de l’environnement. Les limites sont définie moins clair que la période critique

Question 29

Psychologie de développement évolutionniste

Answer 29

Ethologie: similitude entre les humain et primate.
Cherche a comprendre la valeur adoptive des competence humaine qui change avec l’âge

Question 30

Théorie socioculturelle

Answer 30

Vigotsky: transmission de la culture a la nouvelle génération. Les interactions social nécessaire pour apprentissage culture

Question 31

Le modèle écologique

Answer 31

Micro: maison école parc (quand il y a des enfants)
Meso: lien entre les microsysteme
Exo: milieu de travail, réseaux d’amie (il n’y a pas d’enfant)
Macro: valeur, lois ,tradition (ce qu’on ne vois pas mais influence)
Chrono: événement change relation enfant millieu

Question 32

Les enjeux sociaux : chaos familiale et bien etre des enfant

Answer 32

Quand la routine est menacer ex par la pauvreté le travail loin, peu de repas familial. Les risque pour l’enfant: problème de comportement, anxiétés
.

Question 33

Perspective du système dynamique

Answer 33

Ce système est constamment en mouvement.
Un élu changement peut affecter tout le système, l’enfant doit réorganiser son comportement.

Question 34

2 type d’observation systématique

Answer 34

Observation en milieu naturel: sur le terrain l’environnement nature ou le comportement à lieu
Observation structuré: en labo. La situation est préparer afin de susciter le comportement à étudier

Question 35

Les deux type de mesure auto rapporter

Answer 35

Clinique: flexible, cherche le point de vue du participant.
Structuré: meme question pour tout le monde de la meme façon, peu utiliser des questionnaire

Question 36

L’étude de cas

Answer 36

Étude porter sur un enfant a la fois. Le portait complet du participant

Question 37

Étude transculturelles

Answer 37

Étude porter sur les enfant de culture différente. Étudier différence quantitative.
Même questionnaire mais bien traduis

Question 38

Deux type de devis de recherche

Answer 38

1) corrélationnel : recueillir des données sans rien changer. Observation et faire des liens entre les variable
2) expérimental: manipuler des variable en exposant les participants (aléatoire) et on mesure ce qui devrait etre influencer. Il faut avoir les meme résultat

Question 39

Il y a deux type de variable de devis expérimental

Answer 39

Indépendante: le chercheur change et manipule. Un changement sur une autre variable
Dépendante: le chercheurs la mesure mais ne la manipule pas. On s’attend a ce quelle soit influencer par la variable indépendante

Question 40

Devis longitudinal

Answer 40

Étude qui mesure plusieurs aspect du développement (échantillon représentatif)
Les meme participant sont étudier à plusieurs reprise

Question 41

Devis transversal

Answer 41

1 collecte auprès d’enfant de différentes âge = rapide et pratique
Des participant âge différent qui sont étudier au meme moment

Question 42

Devis Séquentiel

Answer 42

Mesure transversale répétée dans le temps

Question 43

Micro génétique

Answer 43

On présente une nouvelle tache aux participant et on étudier la maitrise de la tache au cours de plusieurs séance