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PSY1007 > Conditionnement opérant > Flashcards

Conditionnement opérant Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage instrumental?

A

L’apprentissage instrumental est une modification de la probabilité de réapparition d’une réponse, modification entraînée par l’apparition ou le retrait du renforçateur, de façon contingente à la réponse

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Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et opérant par rapport au pairage?

A

Classique : Pairage de stimuli

Opérant : Comportement - conséquence

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Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et opérant par rapport à la réponse ?

A

Classique : Réponse Réflexe

Opérant : Réponse de valeur positive ou négative

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4
Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et opérant par rapport au sujet?

A

Classique: Le sujet n’a aucun controle sur les évènements

Opérant: Le comportement du sujet détermine l’apparition ou la disparition des stimuli

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5
Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et opérant par rapport au temps?

A

Classique: Ce qui se passe avant

Opérant: Ce qui se passe ensuite

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6
Q

Nommez deux faits sur Edward Thorndike?

A

Étudiant de William James

Recherche sur l’intelligence animale

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7
Q

Quelles sont les deux lois de Thorndike?

A

Loi de l’effet

Loi de l’exercice

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8
Q

Qu’est-ce que la loi de l’effet?

A

Les comportements sont acquis en fonction de leur effet dans l’environnement

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9
Q

Qu’est-ce que la loi de l’exercice?

A

Plus les comportements sont répétés, plus il est probable que la réponse attendue soit émise

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10
Q

Nommez trois caractéristique de l’associationisme .

A

Processus d’essai-erreur
Contiguïté spatiale et temporelle
Contingence des conséquences

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11
Q

Qu’est-ce qui renforce l’associationisme?

A

Renforcé par les conséquences (loi de l’effet)

Renforcé par la répétition (loi de l’exercice)

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12
Q

L’insight ou la manipulation cognitive de l’environnement est liée à l’associationisme. Vrai ou Faux?

A

Faux

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13
Q

Vrai ou Faux. Skinner est un behavioriste radical

A

Vrai

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14
Q

Qu’est-ce que le renforcement?

A

Augmenter la probabilité d’apparition du cpt.

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15
Q

Qu’est-ce que la punition?

A

Diminuer la probabilité d’apparition du comportement

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16
Q

Qu’est-ce que la Contingence de renforcement positif

?

A

(présenter un stimulus)
Donner quelque chose que le sujet aime
Type d’entraînement: récompense

17
Q

Qu’est-ce que la Contingence de renforcement négatif

?

A

(retirer un stimulus)
Enlever quelque chose que le sujet n’aime pas
Type d’entraînement:
évitement/échappement

18
Q

Qu’est-ce que la Contingence de punition positive

?

A

(présenter un stimulus)
Donner quelque chose que le sujet n’aime pas
Type d’entraînement:
punition

19
Q

Qu’est-ce que la Contingence de punition négative

?

A

(retirer un stimulus)
Enlever quelque chose que le sujet aime
Type d’entraînement:
omission

20
Q

Qu’est-ce que la contiguité temporelle au niveau du conditionnement opérant?

A

Rapprochement dans le temps de la réponse et du renforçateur

Les renforcements trop éloignés ont un effet de conditionnement limité

21
Q

Quels sont les deux types de renforçateur?

A

Primaire et Secondaire

22
Q

À quoi est relié un renforcateur primaire?

A

Besoin inné
Physiologique (nourriture)
Affectif (appartenance)
Résistant à l’extinction

23
Q

À quoi est relié un renforcateur secondaire?

A 
Besoin extrinsèque
Argent, biens matériels
Résiste moins à l’extinction
Importance du renforçateur
Peut mener à un renforcement primaire (argent pour nourriture)
24
Q

Qu’est-ce que le Principe de Premak? (loi de grand-maman)

A

Renforcement d’un comportement par une activité

Un comportement ayant une forte probabilité d’être émis peut agir comme renforçateur pour un comportement ayant une faible probabilité d’être émis
«Si tu ranges ta chambre, tu pourras aller jouer dehors»

C’est la privation comportementale qui transforme le comportement «aller jouer dehors» en renforçateur

25
Q

Que se passe t-il lorsqu’on arrête de renforcer?

A

Frustration

26
Q

Que se passe t-il si on manque de contingence dans l’application des renforçateurs?

A
  • Ca ne fonctionne pas, inefficace. On doit être préparé à appliquer les renforçateurs de façon contingente. Exemple : discipline des enfants
27
Q

Que se passe t-il si on se fie uniquement sur ce type d’apprentissage (conditionnement opérant)?

A
  • On se base seulement sur des motivations extrinsèques. Renforçateurs externes. Si on ne développe pas sa motivation interne, ce ne sera pas suffisant
28
Q

Que penser de la punition?

A
  • Moins efficace à long terme. On apprend à éviter la punition plutôt que de changer le comportement (exemple : vitesse & policier). Résiste moins bien à l’extinction. C’est par le renforcement qu’on obtient le meilleur résultat. A utiliser avec parcimonie, éviter l’impuissance apprise. (Peu importe ce que je fais, il n’y aura pas d’issue)
29
Q

Description du programme de renforcement à intervalle fixe :

A

Renforcements réguliers dans le temps
Faible taux de réponse
MAIS
Augmentation de la réponse près de l’intervalle

30
Q

Exemple de programme de renforcement à intervalle fixe :

A

Sortir les poubelles

31
Q

Description du programme de renforcement à intervalle aléatoires

A

Renforcements aléatoires
Taux de réponse modéré
MAIS
Réponse soutenue qui s’éteint difficilement

32
Q

Exemple de programme de renforcement à intervalle aléatoire:

A

Vérifier les devoirs à un moment inconnu de l’élève

33
Q

Description du programme de renforcement à proportion fixe

A

Renforcements après un nombre de réponses fixes
Taux de réponse élevé et stable
Légère baisse après renforçateur

34
Q

Exemple de programme de renforcement à proportion fixe

A

Café gratuit après 10 achetés

35
Q

Description du programme de renforcement systématique en continu

A

Renforcement à chaque réponse
Taux de réponse élevé tant que le renforçateur est présent
Extinction très rapide
Peu de généralisation

36
Q

Exemple de programme de renforcement systématique en continu

A

Tableau de récompense

Comission à chaque vente

37
Q

Quels liens peut-on faire du conditionnement opérant avec la psychothérapie offerte aujourd’hui?

A

On veut diminuer l’évitement et on veut remplacer les renforçateurs punitifs par quelque chose de plus agréable.

PSY1007 (7 decks)

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