CM3 diff L2S4

Question 1

Citez un grand nom de la psychologie différentielle.

Answer 1

Maurice Reuchlin

Question 2

Quel est le conseil de Maurice Reuchlin pour étudier quelque chose ?

Answer 2

“Si vous voulez étudier quelque chose, commencez par vous poser la question de savoir à quoi cela sert”

Question 3

À quoi sert l’intelligence, selon Alfred Binet ?

Answer 3

“Elle n’existe que parce qu’elle sert à quelque chose ; elle sert à nous adapter mieux au milieu physique de la nature et au milieu moral de nos semblables”

Question 4

Selon Alfred Binet, l’intelligence nous sert à nous adapter à quoi ? (2 réponses)

Answer 4

L’intelligence nous sert à nous adapter :
- au milieu physique de la nature
- au milieu moral de nos semblables

Question 5

Qui a définit à quoi sert l’intelligence comme ceci : “elle n’existe que parce qu’elle sert à quelque chose ; elle sert à nous adapter mieux au milieu physique de la nature et au milieu moral de nos semblables” ?

Answer 5

Alfred Binet

Question 6

La fonction de l’intelligence est de permettre quoi ?

Answer 6

La fonction de l’intelligence est de permettre l’adaptation de l’individu à son environnement physique et social

Question 7

Qu’est-ce qui permet l’adaptation de l’individu à son environnement physique et social ?

Answer 7

La fonction de l’intelligence

Question 8

Que permet l’intelligence ?

Answer 8

L’intelligence permet un ajustement comportemental de l’individu à son environnement

Question 9

Qu’est-ce qui permet un meilleur ajustement comportemental de l’individu à son environnement ?

Answer 9

L’intelligence

Question 10

L’intelligence permet à l’individu de comprendre quoi ?

Answer 10

L’intelligence permet à l’individu de comprendre son environnement physique et social, et oriente ses actions au sein de cet environnement

Question 11

Qu’est-ce qui permet à l’individu de comprendre son environnement physique et social, et orient ses actions au sein de cet environnement” ?

Answer 11

L’intelligence

Question 12

Combien de type d’adaptation y a-t-il ?

Answer 12

Il y en a 2

Question 13

Quelles sont les 2 types d’adaptation ?

Answer 13

• l’adaptation comportemental
• l’adaptation phylogénétique

Question 14

Explicitez ce qu’est l’adaptation phylogénétique.

Answer 14

C’est quand une espèce s’est adaptée physiquement, physiologiquement

Question 15

Explicitez ce qu’est l’adaptation comportementale.

Answer 15

Une espèce s’adapte en dépit de modifications physiologiques, avec une solution “innovante” (possiblement associée à l’utilisation d’un outil), parce qu’elle possède un cortex.
C’est une forme d’adaptation permise par l’intelligence

Question 16

Donnez un exemple d’adaptation phylogénétique.

Answer 16

Le tamanoir possède un long museau qu’il peut introduire au fond de la fourmilière/termitière, d’où il peut sortir une langue sur laquelle vont se coller ses proies

Question 17

Donnez un exemple d’adaptation comportementale.

Answer 17

Le singe bonobo fait entrer un bâton dans la termitière (pour l’utiliser comme une “cuillère” pour ramasser et manger les termites)

Question 18

Quelle fonction a l’intelligence ?

Answer 18

L’intelligence a une fonction adaptative

Question 19

Qu’est-ce qui facilite l’adaptation, grâce à l’intelligence ?

Answer 19

La compréhension de son environnement (grâce à l’intelligence) permet de l’anticiper, ce qui facilite l’adaptation

Question 20

Les élément existant sans avoir de fonction sont observés chez tout les êtres vivants, males ou femelles.

Answer 20

FAUX
Seulement chez les males

Question 21

Certains chercheurs pensent que l’intelligence n’a pas de fonction.

Answer 21

VRAI
C’est une idée très peu défendue, mais certains auteurs pensent que l’intelligence existe sans avoir de fonction

Question 22

Pourquoi l’idée que l’intelligence n’a pas de fonction est peu défendue ?

Answer 22

Car les éléments existant dans la nature sans avoir de fonction évidente ne s’observent que chez les mâles, contrairement à l’intelligence qu’on retrouve aussi chez les femelles

Question 23

Sous combien d’angles les phénomènes psychologiques peuvent-ils être abordés ?

Answer 23

Sous 3 angles

Question 24

Quels sont les 3 angles sous lesquelles nous pouvons aborder les phénomènes psychologiques ?

Answer 24

• la situation
• le temps
• l’individu

Question 25

Quelle est l’approche qui correspond à l’angle “situation” des phénomènes psychologiques ?

Answer 25

L’approche situationnelle

Question 26

Dans quelles situations se manifeste l’intelligence ?

Answer 26

L’intelligence se manifeste dans des situations de résolution de problème

Question 27

Comment l’approche situationnelle perçoit l’intelligence ?

Answer 27

L’approche situationnelle perçoit l’intelligence comme la capacité à résoudre des problèmes nouveaux (donc des situations de résolution de problème)

Question 28

À quoi s’est intéressé l’approche situationnelle ?

Answer 28

L’approche situationnelle s’est intéressée aux différent processus par lesquels les individus résolvent des problèmes

Question 29

Quelle approche s’est intéressée aux différents processus par lesquels les individus résolvent des problèmes ?

Answer 29

C’est l’approche situationnelle qui s’est intéressée à cela

Question 30

Qu’a permis d’identifier l’approche situationnelle ?

Answer 30

L’approche situationnelle a permis d’identifier différents processus associés au fonctionnement “intelligent”

Question 31

Quelle approche a permis d’identifier différents processus associés au fonctionnement “intelligent” ?

Answer 31

C’est l’approche situationnelle qui a permis cette identification

Question 32

Citez un des processus associé au fonctionnement “intelligent” identifié par l’approche situationnelle.

Answer 32

L’un des processus associé au fonctionnement “intelligent” identifié par l’approche situationnelle est “la représentation de l’espace problème”

Question 33

Expliquez ce qu’est “la représentation de l’espace problème”.

Answer 33

Résoudre un problème nécessite en effet de bien se représenter notre champ d’actions possible, l’espace dans lequel nous pouvons envisager de mettre en oeuvre des solutions

Question 34

Donnez un exemple d’épreuve où “la représentation de l’espace problème” est utlisée.

Answer 34

L’épreuve dite “épreuve des 9 points” (relier les 9 points disposés en carré à l’aide de 4 droites jointes)

Question 35

Donnez un synonyme de “représentation de l’espace problème”.

Answer 35

Représentation de l’espace de résolution du problème

Question 36

Quels sont les 2 points que permet l’approche situationnelle ?

Answer 36

L’approche situationnelle permet :
- l’intelligence permet la résolution de problèmes nouveaux
- l’identification de problèmes difficiles et des processus engagés

Question 37

L’épreuve dite “épreuve des 9 points” illustre quelle approche ?

Answer 37

Cette épreuve illustre l’approche situationnelle

Question 38

Quelle approche a identifié le processus de l’identification des caractéristiques pertinentes du problème ?

Answer 38

L’approche situationnelle

Question 39

Explicitez ce qu’est l’expérience d’identification des caractéristiques pertinentes du problème (Richard, 2005).

Answer 39

On était comparé des êtres-humains et des rats, dans leur capacité à résoudre des problèmes.

On leur présenter une succession de 2 objets/figures (des rectangles par exemple), et ils devaient en choisir 1.
On leur envoyait ensuite un signal indiquant s’ils avaient fait le bon choix ou non.

Leur tâche était de deviner la règle pour faire le plus de bon choix

Question 40

Qui a réalisé l’expérience sur l’identification des caractéristiques pertinentes du problème ?

Answer 40

Richard (2005)

Question 41

Sur quoi portait l’expérience de Richard (2005) ?

Answer 41

Elle portait sur l’identification des caractéristiques pertinentes du problème

Question 42

Quels sont les résultats de l’expérience sur l’identification des caractéristiques pertinentes du problème (Richard, 2005) ?

Answer 42

Après le changement de la réponse correcte (du grand objet, à l’objet le plus petit ou l’objet rouge), les résultats sont différents pour les êtres-humains et les rats.

Les êtres-humaines mettent moins de temps (que les rats) à deviner la nouvelle règle quand c’est celle où il faut choisir l’objet le plus petit.

Les rats mettent moins de temps (que les êtres-humains) à deviner la nouvelle règle quand c’est celle où il faut choisir l’objet rouge

Question 43

Dans l’expérience de Richard (2005), les rats mettaient moins de temps (que les êtres-humains) pour quelle règle ?

Answer 43

Les rats mettaient moins de temps quand on est passé de la règle “l’objet grand” à la règle “l’objet rouge”

Question 44

Dans l’expérience de Richard (2005), les êtres-humains mettaient moins de temps (que les rats) pour quelle règle ?

Answer 44

Les êtres-humains mettaient moins de temps quand on est passé de la règle “l’objet grand” à la règle “l’objet petit”

Question 45

Dans l’expérience de Richard (2005), pourquoi les résultats entre les êtres-humains et les rats étaient différents ?

Answer 45

Car pour les êtres-humains, “petit” est le contraire de “grand”.

L’être-humain possède en mémoire le concept de “taille” (ou tout du moins la connaissance de ce phénomène), qui intègre les concepts plus particuliers de “petit” et de “grand” et le lien entre eux.
Donc, l’être-humain arrive très facilement à basculer de la règle relative à la grandeur à la règle relative à la petitesse.

Le rat vraisemblablement ne dispose pas d’une telle connaissance, d’un tel concept en mémoire

Question 46

Qu’est-ce qui permet la construction des concepts et de les retenir ?

Answer 46

Le langage, les mots

Question 47

Expliquez pourquoi les êtres-humains possèdent des concepts, mais pas les rats.

Answer 47

Pour avoir des concepts, il faut avoir des mots.
Le mot “taille” permet de retenir et de communiquer tous les phénomènes relatifs à la grandeur et à la petitesse.
Le langage est ce qui permet donc aux êtres-humains de se construire des concepts et de les retenir.
Et les concepts, les connaissances, sont très importants dans le fonctionnement intellectuel, car ils permettent de résoudre des problèmes

Question 48

Qu’est-ce qui est important dans le fonctionnement intellectuel, notamment car il permet de résoudre des problèmes ?

Answer 48

Les concepts, les connaissances

Question 49

Citez un processus identifié par l’approche situationnelle, qu’on retrouve dans “la tour de Hanoï”.

Answer 49

La planification

Question 50

Quelle approche a identifié le processus de planification ?

Answer 50

C’est l’approche situationnelle qui a identifié le processus de planification

Question 51

Dans quelle tâche se révèle notamment le processus de planification ?

Answer 51

La planification se révèle notamment dans la tâche de résolution de la tour de Hanoï

Question 52

Quel processus est révélé dans la tâche de résolution de la tour de Hanoï ?

Answer 52

Le processus de planification

Question 53

Citez 3 processus identifié par l’approche situationnelle.

Answer 53

• la représentation de l’espace de résolution du problème
• l’identification des caractéristiques pertinentes du problème
• la planification

Question 54

En quoi consiste la tâche de résolution de la tour de Hanoï ?

Answer 54

On a trois petits poteaux en bois, avec des disques en bois de différentes tailles.
Elle consiste à déplacer des disques pour passer de l’état initial (M-G-P) à l’état final (G-M-P), et d’y parvenir avec le moins de déplacements (et sans mettre un plus grand disque sur un plus petit disque)

Question 55

Quelle tâche consiste à déplacer des disques pour passer de l’état initial à l’état final, et d’y parvenir avec le moins grand nombre de déplacements ?

Answer 55

C’est la tâche de résolution de la tour de Hanoï

Question 56

Quelle est la difficulté de la tâche de résolution de la tour de Hanoï ?

Answer 56

La difficulté de cette tâche est que l’on n’a pas envie de bouger le petit disque, car il est déjà à la bonne place

Question 57

Expliquez pourquoi la tâche de résolution de la tour de Hanoï présente une difficulté, et comment la planification aide à sa résolution.

Answer 57

On ne veut pas bouger le petit disque, vu qu’il est déjà à la bonne place.
Pourtant, il doit être bougé (ce qui consiste en un éloignement initial du but final), pour mieux s’en rapprocher ensuite.
Or, pour accepter de s’éloigner temporairement d’un but, il faut se construire des sous-buts dans l’esprit = c’est précisément ce que nous appelons la planification.
(Cette tâche fait également appelle à la mémoire de travail)

Question 58

Explicitez comment peut-on utiliser la planification (dans une tâche de résolution) ?

Answer 58

En déterminant des buts et des sous-buts

Question 59

L’identification des caractéristiques pertinentes du problème fait surtout appel à quoi ?

Answer 59

Elle fait surtout appel aux connaissances stockées en mémoire à long terme

Question 60

Quel processus, identifié par l’approche situationnelle, fait surtout appel à la mémoire de travail ?

Answer 60

La planification

Question 61

Quel processus, identifié par l’approche situationnelle, fait surtout appel aux connaissances stockées en mémoire à long terme ?

Answer 61

L’identification des caractéristiques pertinentes du problème

Question 62

Quelles sont les 2 grandes familles de processus cognitif (focntions) qui sont engagées dans la résolution de problèmes (ou l’activité intellectuelle) ?

Answer 62

Les fonctions mnésiques et les fonctions exécutives

Question 63

Citez les 2 éléments des fonctions mnésiques (mises en évidence par l’approche situationnelle).

Answer 63

• la mémoire de travail
• la mémoire à long terme (concepts)

Question 64

Citez les 4 éléments des fonctions exécutives (mises en évidence par l’approche situationnelle).

Answer 64

• la planification
• la flexibilité
• le contrôle attentionnel
• l’inhibition

Question 65

La mémoire de travail et la mémoire à long terme (concepts) font parties de quelle fonction mise en évidence par l’approche situationnelle ?

Answer 65

Elles font parties des fonctions mnésiques

Question 66

La planification, la flexibilité, le contrôle attentionnel, et l’inhibition font partis de quelle fonction mise en évidence par l’approche situationnelle ?

Answer 66

Ils font partis des fonctions exécutives

Question 67

Quelle approche (de l’intelligence) correspond à l’angle du temps ?

Answer 67

L’approche temporelle

Question 68

Que met en avant l’approche temporelle ?

Answer 68

L’approche temporelle de l’intelligence met en avant l’apprentissage

Question 69

Quelle approche (de l’intelligence) met en avant l’apprentissage ?

Answer 69

C’est l’approche temporelle qui met en avant l’apprentissage

Question 70

Dans quelle situation l’intelligence change, se développe ?

Answer 70

Dès lors qu’elle est mobilisée

Question 71

Expliquez l’apprentissage.

Answer 71

Après avoir résolu un problème pour la première fois, nous savon comment faire pour le résoudre, ce qui rend sa résolution ultérieur plus facile.
L’intelligence change, se développe, dès lors qu’elle est mobilisée

Question 72

Qu’est-ce qui rend la résolution ultérieur d’un problème plus facile ?

Answer 72

Après avoir résolu un problème pour la première fois, nous savons comment faire pour le résoudre, ce qui rend sa résolution ultérieur plus facile

Question 73

Combien de formes d’apprentissage existe-il ?

Answer 73

Il existe 3 différentes formes d’apprentissage

Question 74

Citez les 3 différentes formes d’apprentissage qu’il existe.

Answer 74

• l’apprentissage associatif
• l’apprentissage par observation
• l’apprentissage par sérendipité

Question 75

Explicitez ce qu’est l’apprentissage associatif.

Answer 75

C’est l’apprentissage qui fait intervenir la simple association stimulus-réponse

Question 76

Quel est l’apprentissage qui “fait intervenir la simple association stimulus-réponse” ?

Answer 76

C’est l’apprentissage associatif

Question 77

Donnez un exemple (chez l’animal) d’apprentissage associatif.

Answer 77

L’oiseau qui recevait de la nourriture (réponse) quand il tapait une cible précise (stimulus)

Question 78

L’oiseau qui recevait de la nourriture (répons) quand il tapait une cible précise (stimulus), est un exemple de quel apprentissage ?

Answer 78

C’est un exemple d’apprentissage associatif

Question 79

Donnez un exemple, chez les êtres-humains, d’apprentissage associatif.

Answer 79

La conduite automobile, qui demande de grands efforts au départ, s’acquiert en faisant des essais et en observant quels mouvements s’accompagnent des meilleurs résultats, avant de devenir automatiques

Question 80

Que faut-il pour apprendre un comportement automatique ?

Answer 80

La conjonction répétée et systématique du stimulus et de la réponse suffit pour apprendre un comportement qui devient progressivement un automatisme