Cm1 Enfant

Question 1

La cognition

Answer 1

=ensemble de processus nous permettant d’acquérir dés connaissances sur notre environnement afin de le contrôler et de le manipuler

Question 2

Norman et bobrow: influence d’une répétition d’une action sur Les performance

Answer 2

«Automatisme»phénomène d’apprentissage

Question 3

Sheinder et souffrir différencie processus automatique qui est :

Answer 3

Rapide , irrépressible, coût cognitif mouindre , intervient avec d’autre processus

Question 4

Tandis que les processus contrôlés sont :

Answer 4

Lente , intentionnelle contrôlable , coût cognitif important , absorbent la totalité des resources cognitive

Question 5

Modèle de Kahneman

Answer 5

Système 1: heuristique , rapide , automatique peu coûteux =pas toujours fiable
Système 2: lent rigoureux contrôle coûteux
Système 3: focalisation sur Autre stratégie + efficace permet le passage d’us sytème 1 au système 2 =système d’arbitrage

Question 6

Les fonctions exécutif qu’es ce que c’est ?

Answer 6

• Fonctions de haut niveau de la cognition
• Supervision de l’ensemble des fonctions cognitives
• Mobilisées dans des tâches complexes et/ou nouvelles lorsqu’aucun schéma d’action ou
de pensée n’a été élaboré
• Permet l’adaptation à l’environnement à production de nouveaux comportements
dirigés vers un but
• Cortex Préfrontal (CPF) + connexions aux structures sous-corticales à connectivité
étendue
• Vue phylogénétique : derniers aspects de la cognition à s’être développés
• Vue ontogénétique : dernières fonctions à terminer leurs maturations

Question 7

FE FROIDE

Answer 7

Raisonnement
abstrait et
décontextualisé

CPF
dorsolatéral

Peu de
contribution
de la
motivation
et de l’affecte

Question 8

FE CHAUDE

Answer 8

Contribution
importante de
la motivation
et de l’affect

CPF orbitaire
et
ventromédian

Raisonnement
contextualisé

Question 9

FEchaud vs FE FROID

Answer 9

Théorie des marqueurs somatiques
(Damasio, 1994)
• Rôle de l’émotion dans la prise de
décision et le raisonnement
• Une lésion au niveau de l’amygdale ou
des systèmes ventro-médians empêche
les individus d’inhiber l’émotion qui
pousse à l’action à ce qui explique leurs
réponses impulsives persistantes non
adaptées

Question 10

3 type d’inhibition

Answer 10

•Résistance à l’interférence = empêche les infos non permtinente d’entrer en mémoire de travaille

•inhibitions de réponse automatique = suppression des réponses instinctives

•inhibitions contextuelles = suppression dés représentation inapproprié de la memoire de travail pour la mettre à jour

Question 11

Inhibition cognitive

Answer 11

Maîtrise et
suppression des
distracteurs
internes et
externes de la
mémoire de
travail
Autorégulation

Diriger
l’attention
vers le but

Question 12

Inhibitions comportementales

Answer 12

Autorégulation : Maintien de
niveaux
optimaux
d’éveil
émotionnel,
motivationnel
et cognitif
Et attention sélective
•maitrise des réactions émotionnelles + comportementale

Question 13

Notion d’ibition et mémoire de travail se recouvre

Question 14

Mémoire de travail

Answer 14

= capacité à stocker ET manipuler des informations en mémoire
• Efficacité dépendante de la vitesse de traitement de l’information, de
l’étendue du stockage et de la capacité de mise à jour (Moret &
Mazeau, 2019)
• Deux versants :

Mémoire de travail verbale/auditivoverbale

Mémoire de travail nonverbale/visuelle/visuo-spatiale

Question 15

Mémoire de travail but

Answer 15

• Rôle indispensable dans le maintien du but en mémoire au cours de la
réalisation d’une tâche
• Chevalier (2010) : gestion des buts comme fonction transversale à
l’ensemble des FE
• Appréhendable comme une porte d’entrée vers la mémoire à long terme
(Moret & Mazeau, 2019) : manipulation des nouvelles informations qui
pourront ensuite être assimilées à d’autres représentations contenues
dans la mémoire à long terme
• MdT : CPF dorsolatéral // MCT : CPF ventrolatéral

Question 16

Flexibilité mentale

Answer 16

• Mécanisme de souplesse : passage d’une activité à une autre, d’une
idée à l’autre, changer d’angle de vue, alterner entre plusieurs angles de
vue
• En lien avec la créativité et la théorie de l’esprit

Question 17

D’autre fonction planification

Answer 17

« processus d’organisation hiérarchique et de régulation temporelle d’une série d’étapes »

àElaboration et exécution d’un plan d’action + évaluation du plan et modifications si nécessaire

Question 18

Modèle de Luria

Answer 18

• Naissance du terme FE en 1966 à première modélisation des FE à partir d’observations
d’individus cérébrolésés frontaux
• Lobes frontaux : rôles de planification et de contrôle des actions non automatisées à
instance de contrôle de l’activité du cerveau
• Modèle en 4 étapes d’un comportement complexe (résolution de problème) :
• Analyse des données initiales (cortex orbitaire) + volition et prise d’initiative à formulation d’un but
• Elaboration d’un programme organisant et ordonnant les différentes étapes (CPF dorsal)
• Exécution du programme
• Confrontation du résultat avec les données initiales + correction si nécessaire

Question 19

Modèle de Norman et Shallice

Answer 19

• Modèle théorique tentant de
modéliser le fonctionnement
exécutif
• S’appuie sur l’idée que nous
sommes capables de réaliser un
grand nombre d’activités sans
réellement y prêter attention
(sans SAS) alors que d’autres
nécessitent un contrôle
attentionnel volontaire

Question 20

Suite

Answer 20

• 2 grands systèmes :
• Gestionnaire des conflits : fonctionnement
automatique de l’activation et l’inhibition de
schémas d’action pour une situation familière
donnée
• Système Attentionnel Superviseur (SAS) : résolution de la compétition des schémas
quand le Gestionnaire n’est pas en capacité de le faire ou pour initier une nouvelle séquence
d’actions
• On appelle schéma d’action, une séquence d’actions, pouvant être :
• Déclenchés de manière automatique lors de
situations routinières à contrôle attentionnel
minimal
• Sélectionnés par le Gestionnaire des conflits
lors d’activités semi-automatiques
• Créés par le SAS lors d’activité nouvelle

Question 21

Modèle de Baddeley et hitch

Answer 21

• Modèle de fonctionnement de la
Mémoire de Travail (MdT) le plus
élaboré
• MdT comme interface entre la
cognition et l’action
• 4 composants :
• Administrateur central
• Calepin visuospatial
• Boucle phonologique
• Buffer épisodique

Question 22

Celui de 1974

Answer 22

• Administrateur central : coordination des 3
systèmes dits esclaves + lien à la mémoire à
long terme
• 3 systèmes esclaves :
• Calepin visuospatial : stockage + traitement
temporaire des infos visuospatiales
• Boucle phonologique : stockage + traitement
temporaire des infos auditives à mécanisme
de répétition articulatoire
• Buffer épisodique : ajouté plus tard au
modèle (2000), coordination des infos
provenant des 2 précédents systèmes,
systèmes perceptifs + sensoriels, mémoire
épisodique et à long terme

Question 23

Modèle de Miyake and all

Answer 23

• Etude s’intéressant au caractère unitaire ou séparable des FE
• Focus sur 3 FE bien délimitées dans la littérature :
• Mise à jour et contrôle de la mémoire de travail
• Inhibition des réponses dominantes
• Flexibilité mentale
• Résultats :
• Certaine séparabilité des 3 construits hypothétiques, partageant toutefois un point commun à
diversité interdépendante
• Intervention fréquente de la MdT dans de nombreuses tâches à en faveur de l’hypothèse d’Engle
et al. (1999) concernant l’attention contrôlée « comme une capacité attentionnelle sans
domaine »

Question 24

Modèle de Diamond

Answer 24

Modèle développemental des FE
• 3 FE de base :
• Mémoire de travail à verbal et visuospatial
• Contrôle inhibiteur
• Contrôle des interférences
• Inhibition des pensées et des souvenirs
(inhibition cognitive)
• Inhibition au niveau de l’attention
(attention sélective)
• Inhibition de la réponse au niveau
comportemental (maîtrise de soi et
discipline)
• Flexibilité cognitive à favorise la créativité et la
théorie de l’esprit
• D’autres FE d’ordre supérieur :
• Planification
• Raisonnement + résolution de problème =
intelligence fluide

Question 25

Les principaux modèle théorique

Answer 25

• Arguments en faveur d’une diversité des construits (Miyake et al., 2000) :
• On observe rarement chez les sujets un déficit exécutif global
• On observe des différences intra-individuelles dans le développement des différentes
composantes des FE
• On observe relativement peu de corrélation entre les différentes mesures des FE
• Les études s’appuyant sur l’analyse factorielle mettent en lumière une diversité de
processus
à Diversité des principes empiriques, théoriques et méthodologiques = frein
au développement d’un modèle unique et consensuel

Question 26

Suite

Answer 26

• Pas de consensus sur la FE évaluée par les tests :
• WCST : inhibition ? Flexibilité ?
• ToL : inhibition ? Mémoire de travail ? Flexibilité ?
• Intervention des FE aux niveaux les plus élevés du fonctionnement humain,
rôle clé dans l’intelligence, la pensée, les interactions sociales et le contrôle
de soi
• Synthèse des stimuli externes ; création de schémas ; déclenchement,
préparation et suivi des actions vis-à-vis du but ; orientation du
comportement vers un objectif dans le cadre de situations non habituelles