Cm1 Enfant Flashcards
La cognition
=ensemble de processus nous permettant d’acquérir dés connaissances sur notre environnement afin de le contrôler et de le manipuler
Norman et bobrow: influence d’une répétition d’une action sur Les performance
«Automatisme»phénomène d’apprentissage
Sheinder et souffrir différencie processus automatique qui est :
Rapide , irrépressible, coût cognitif mouindre , intervient avec d’autre processus
Tandis que les processus contrôlés sont :
Lente , intentionnelle contrôlable , coût cognitif important , absorbent la totalité des resources cognitive
Modèle de Kahneman
Système 1: heuristique , rapide , automatique peu coûteux =pas toujours fiable
Système 2: lent rigoureux contrôle coûteux
Système 3: focalisation sur Autre stratégie + efficace permet le passage d’us sytème 1 au système 2 =système d’arbitrage
Les fonctions exécutif qu’es ce que c’est ?
• Fonctions de haut niveau de la cognition
• Supervision de l’ensemble des fonctions cognitives
• Mobilisées dans des tâches complexes et/ou nouvelles lorsqu’aucun schéma d’action ou
de pensée n’a été élaboré
• Permet l’adaptation à l’environnement à production de nouveaux comportements
dirigés vers un but
• Cortex Préfrontal (CPF) + connexions aux structures sous-corticales à connectivité
étendue
• Vue phylogénétique : derniers aspects de la cognition à s’être développés
• Vue ontogénétique : dernières fonctions à terminer leurs maturations
FE FROIDE
Raisonnement
abstrait et
décontextualisé
CPF
dorsolatéral
Peu de
contribution
de la
motivation
et de l’affecte
FE CHAUDE
Contribution
importante de
la motivation
et de l’affect
CPF orbitaire
et
ventromédian
Raisonnement
contextualisé
FEchaud vs FE FROID
Théorie des marqueurs somatiques
(Damasio, 1994)
• Rôle de l’émotion dans la prise de
décision et le raisonnement
• Une lésion au niveau de l’amygdale ou
des systèmes ventro-médians empêche
les individus d’inhiber l’émotion qui
pousse à l’action à ce qui explique leurs
réponses impulsives persistantes non
adaptées
3 type d’inhibition
•Résistance à l’interférence = empêche les infos non permtinente d’entrer en mémoire de travaille
•inhibitions de réponse automatique = suppression des réponses instinctives
•inhibitions contextuelles = suppression dés représentation inapproprié de la memoire de travail pour la mettre à jour
Inhibition cognitive
Maîtrise et
suppression des
distracteurs
internes et
externes de la
mémoire de
travail
Autorégulation
Diriger
l’attention
vers le but
Inhibitions comportementales
Autorégulation : Maintien de
niveaux
optimaux
d’éveil
émotionnel,
motivationnel
et cognitif
Et attention sélective
•maitrise des réactions émotionnelles + comportementale
Notion d’ibition et mémoire de travail se recouvre
Mémoire de travail
= capacité à stocker ET manipuler des informations en mémoire
• Efficacité dépendante de la vitesse de traitement de l’information, de
l’étendue du stockage et de la capacité de mise à jour (Moret &
Mazeau, 2019)
• Deux versants :
Mémoire de travail verbale/auditivoverbale
Mémoire de travail nonverbale/visuelle/visuo-spatiale
Mémoire de travail but
• Rôle indispensable dans le maintien du but en mémoire au cours de la
réalisation d’une tâche
• Chevalier (2010) : gestion des buts comme fonction transversale à
l’ensemble des FE
• Appréhendable comme une porte d’entrée vers la mémoire à long terme
(Moret & Mazeau, 2019) : manipulation des nouvelles informations qui
pourront ensuite être assimilées à d’autres représentations contenues
dans la mémoire à long terme
• MdT : CPF dorsolatéral // MCT : CPF ventrolatéral
Flexibilité mentale
• Mécanisme de souplesse : passage d’une activité à une autre, d’une
idée à l’autre, changer d’angle de vue, alterner entre plusieurs angles de
vue
• En lien avec la créativité et la théorie de l’esprit
D’autre fonction planification
« processus d’organisation hiérarchique et de régulation temporelle d’une série d’étapes »
àElaboration et exécution d’un plan d’action + évaluation du plan et modifications si nécessaire
Modèle de Luria
• Naissance du terme FE en 1966 à première modélisation des FE à partir d’observations
d’individus cérébrolésés frontaux
• Lobes frontaux : rôles de planification et de contrôle des actions non automatisées à
instance de contrôle de l’activité du cerveau
• Modèle en 4 étapes d’un comportement complexe (résolution de problème) :
• Analyse des données initiales (cortex orbitaire) + volition et prise d’initiative à formulation d’un but
• Elaboration d’un programme organisant et ordonnant les différentes étapes (CPF dorsal)
• Exécution du programme
• Confrontation du résultat avec les données initiales + correction si nécessaire
Modèle de Norman et Shallice
• Modèle théorique tentant de
modéliser le fonctionnement
exécutif
• S’appuie sur l’idée que nous
sommes capables de réaliser un
grand nombre d’activités sans
réellement y prêter attention
(sans SAS) alors que d’autres
nécessitent un contrôle
attentionnel volontaire
Suite
• 2 grands systèmes :
• Gestionnaire des conflits : fonctionnement
automatique de l’activation et l’inhibition de
schémas d’action pour une situation familière
donnée
• Système Attentionnel Superviseur (SAS) : résolution de la compétition des schémas
quand le Gestionnaire n’est pas en capacité de le faire ou pour initier une nouvelle séquence
d’actions
• On appelle schéma d’action, une séquence d’actions, pouvant être :
• Déclenchés de manière automatique lors de
situations routinières à contrôle attentionnel
minimal
• Sélectionnés par le Gestionnaire des conflits
lors d’activités semi-automatiques
• Créés par le SAS lors d’activité nouvelle
Modèle de Baddeley et hitch
• Modèle de fonctionnement de la
Mémoire de Travail (MdT) le plus
élaboré
• MdT comme interface entre la
cognition et l’action
• 4 composants :
• Administrateur central
• Calepin visuospatial
• Boucle phonologique
• Buffer épisodique
Celui de 1974
• Administrateur central : coordination des 3
systèmes dits esclaves + lien à la mémoire à
long terme
• 3 systèmes esclaves :
• Calepin visuospatial : stockage + traitement
temporaire des infos visuospatiales
• Boucle phonologique : stockage + traitement
temporaire des infos auditives à mécanisme
de répétition articulatoire
• Buffer épisodique : ajouté plus tard au
modèle (2000), coordination des infos
provenant des 2 précédents systèmes,
systèmes perceptifs + sensoriels, mémoire
épisodique et à long terme
Modèle de Miyake and all
• Etude s’intéressant au caractère unitaire ou séparable des FE
• Focus sur 3 FE bien délimitées dans la littérature :
• Mise à jour et contrôle de la mémoire de travail
• Inhibition des réponses dominantes
• Flexibilité mentale
• Résultats :
• Certaine séparabilité des 3 construits hypothétiques, partageant toutefois un point commun à
diversité interdépendante
• Intervention fréquente de la MdT dans de nombreuses tâches à en faveur de l’hypothèse d’Engle
et al. (1999) concernant l’attention contrôlée « comme une capacité attentionnelle sans
domaine »
Modèle de Diamond
Modèle développemental des FE
• 3 FE de base :
• Mémoire de travail à verbal et visuospatial
• Contrôle inhibiteur
• Contrôle des interférences
• Inhibition des pensées et des souvenirs
(inhibition cognitive)
• Inhibition au niveau de l’attention
(attention sélective)
• Inhibition de la réponse au niveau
comportemental (maîtrise de soi et
discipline)
• Flexibilité cognitive à favorise la créativité et la
théorie de l’esprit
• D’autres FE d’ordre supérieur :
• Planification
• Raisonnement + résolution de problème =
intelligence fluide
Les principaux modèle théorique
• Arguments en faveur d’une diversité des construits (Miyake et al., 2000) :
• On observe rarement chez les sujets un déficit exécutif global
• On observe des différences intra-individuelles dans le développement des différentes
composantes des FE
• On observe relativement peu de corrélation entre les différentes mesures des FE
• Les études s’appuyant sur l’analyse factorielle mettent en lumière une diversité de
processus
à Diversité des principes empiriques, théoriques et méthodologiques = frein
au développement d’un modèle unique et consensuel
Suite
• Pas de consensus sur la FE évaluée par les tests :
• WCST : inhibition ? Flexibilité ?
• ToL : inhibition ? Mémoire de travail ? Flexibilité ?
• Intervention des FE aux niveaux les plus élevés du fonctionnement humain,
rôle clé dans l’intelligence, la pensée, les interactions sociales et le contrôle
de soi
• Synthèse des stimuli externes ; création de schémas ; déclenchement,
préparation et suivi des actions vis-à-vis du but ; orientation du
comportement vers un objectif dans le cadre de situations non habituelles
