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Semestre 6 > CM Orientation Pro > Flashcards

CM Orientation Pro Flashcards

1
Q

Rôle psy de l’éducation nationale ?

A

-Signalement trouble du comportement
-Commission de suivi
-Évaluation psy (wisc 5) pour aménagement, dossier…
-accompagnement psy vers professionnel adapté
-Role de lien dans l’équipe éducative
(Maladie, handicap,troubles de l’app)

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2
Q

Rôle en établissement ?

A

-Choix de l’orientation adaptées
(Résultats scolaires, stages…)
- troubles du comportement en échec scolaires
- espace d’écoute et libre expression

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3
Q

Rôle CIO ou PFVU ?

A

Conseils
Tests et entretiens
Association avec MILO (mission locale) pour dossiers RFI= retour en formation initiale et dossiers MLDS = décrochage scolaire
Dossier EANA : nouvelle arrivée en France

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4
Q

Qu’est ce qu’une représentation ?

A

Construction mentale relative à cet objet = ensemble organise de connaissances et de croyances

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5
Q

Qu’est ce qu’une représentation sociale ?

A

Ensemble d’idées et de croyance partagées par les membres

Construite par un processus de communication au sein d’un groupe

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6
Q

Qu’est ce qu’un préjugé ?

A

Attitude, émotion, comportement à l’égard des membres d’un groupe qui implique de la négativité ou antipathie

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7
Q

Qu’est ce qu’une catégorisation ?

A

Source de distorsion

  • effets de similitudes et contrastes
  • polarisation affective qui est un biais
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8
Q

Par quoi se fait l’évolution du choix professionnel

A

Par l’âge, certains critères, représentation de soi et maturation

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9
Q

Qu’est ce que l’identification ?

A

Processus d’appropriation de buts ou de traits des êtres humains qui l’entourent et à des moments clés du dvlpt

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10
Q

Quels sont les mécanismes de réflexion selon Dumora ?

A

Réflexion comparative = réflection probabiliste et projection de soi
Réflexion implicative =
-trajectoire lisse (logique d’excellence, logique de l’illusion)
- trajectoire de rupture (expectative, logique de rationalisation, logique de résignation)

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11
Q

Quels sont les différentes techniques pour construire un projet d’orientation ?

A

Entretiens, test d’intérêt (parade, inforizon), stages, échanges, forums…

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12
Q

Quels sont les sites internet de références pour l’orientation ?

A

Onisep , IJBOX, CJA…

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13
Q

Par quelles interaction l’identité est elle multidimensionnel ?

A

Individuelle
Relationnelle
Groupale
Culturelle

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14
Q

L’identité conçoit deux principes lesquels ?

A

Se concevoir comme un individu unique
Se concevoir comme la même personne à travers le temps (cohérence)
+ rôle d’interactions sociales

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15
Q

Qu’est ce qu’une identité dynamique ?

A

Processus dans lequel l’individu va se construire et se transformer tout au long de l’existence
Interaction -> repositionner et modifier nos choix identitaires

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16
Q

Quels sont les processus mis en place pour construire notre identité ?

A

Processus d’assimilation = similarité avec les autres + adaptation = être accepté
Processus de différenciation = dvlpt des caractéristiques uniques

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17
Q

Qu’est ce que la théorie de la distinctivite optimale selon Brewer en 1991 ?

A

Équilibre processus d’assimilation et de différentiation, transmission générationnelle et influence de la culture

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18
Q

Comment définir le «soi» ?

A

Représentation mentale de sa personnalité pour définir le processus d’élaboration et d’intention d’avenir
«Soi personnel» :
- image de soi (goût intérêt..) c’est tout ce qui nous constitue
- identité de soi qui fait référence au nom, sexe, statut,rôle

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19
Q

De quoi dépend la description de soi ?

A

La conception de soi est stable et malléable en fonction du niveau d’observations et de circonstance (selon contextes et pertinence = adaptation)

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20
Q

Comment obtenir les connaissances évaluatives de soi ?

A

Processus de comparaison sociale, intériorisation du jugement d’autrui.
Dvlpt cognitif et social (important pour la construction)

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21
Q

Quels sont les trois soi ?

A
  • Soi individuel : processus de différenciation -> identité personnelle positive, feedback de l’environnement social
  • soi relationnel : processus d’assimilation -> position et rôle de l’individu dans la relation
  • soi social : groupe sociaux , comparaison intergroupe -> intérêt collectif et stéréotypes (catégorie sociale)
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22
Q

Qu’est ce que l’enculturation ?

A

Processus de transmission sans enseignement délibéré de la part des agents éducatifs (non volontaire)

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23
Q

Qu’est ce que l’acculturation ?

A

Processus d’influence mutuelle entre les groupes culturels (volontaire)

24
Q

Qu’est ce que la socialisation ?

A

Processus délibéré de transmission des normes et valeurs

25
Qu’est ce que la pensée analytique ?
Focalisation sur les objets et attributs indépendamment du contexte : intérêt de l’objet Lien abstrait
26
Qu’est ce que la pensée holistique ?
Contexte et pensée associative (prédictions et explications des événements) : différents styles cognitifs Lien concret
27
Différence chinois et américain sur le type de pensée | Liang-hwang chiu 1972
Chinois : relations concrètes , holistique (vache herbe) | Américain : lien abstrait, analytique (vache poule)
28
Études de Trommsdorff 1999 sur l’interaction de mères allemande ou japonaise avec les émotions négatives
Allemagne : authenticité et individualité -> verbalisation | Japon : maturité et harmonie dans le groupe -> distraire l’enfant
29
Quels sont les facteurs (2) d’une indécision dans la construction d’un projet d’orientation ?
- représentation de soi : manque de stabilité et absence de différenciation - anxiété : conflits inter et intra personnel lors de l’entretien
30
Quelles sont les deux approches psychologique liées à l’orientation ?
Perspective psychotechnique (plus ancienne) - caractérisation par les aptitudes - réussite et satisfaction personnelle Perspective de la psychologie de la personnalité (plus récent) - personnalité stable (pas de patho)
31
Épreuves de marshmallow ? Mischel (1972)
Étude de la gratification différée | -> capacité des maîtrise de soi et fiabilité du contexte et réussite dans la vie
32
Différents tests de personnalité ?
- test d’autoévaluation : liste de mots-> réflexion | - MMPI et BIG Five : approche factorielle (extraverti, aimable, consciencieux, stable et ouvert)
33
Limites de la psychologie de la personnalité ?
Aspect multidimensionnel Se modifie en fonction de l’environnement Orienté selon les buts poursuivis
34
Limites des tests d’intérêts et motivation ?
Faire des liens avec l’entretien et anamnèse | Peut être mal vécu
35
Pyramide des besoins de Maslow ?
5 niveaux, base de la théorie de la motivation Besoins inférieurs : sécurité et confort Besoins supérieurs : besoin d’autonomie et d’épanouissement Besoins fondamentaux influencent le dvlpt de la personnalité
36
Théorie de la personnalité de holland (1973) ?
Personnalité cohérente si les 2 points les plus hauts sont 2 lettres consécutives : RIASEC - Réaliste (manuelle et technique) - Investigateur (observation, analyse, résolution) - Artistique (imagination et créativité) - Social - Entreprenant (leadership) - conventionnel (organisé, stable)
37
Théorie sociale et cognitive de l’orientation de Bandura ? | 3 facteurs d’interaction
- comportement - personne - environnement Relation entre buts, sentiment de compétences et attente des résultats Intérêt -> 1 choix -> réévaluation des sentiments et attentes -> choix renforcé ou abandonné
38
Quelles sont les trois temps qui composent le bilan de compétences ?
–Passé (réflexion active de connaissances sur soi et le contexte) –présent (bénéficiaire actif) –futur (définition d’une perspective personnelle et professionnelle qui dépasse le temps du bilan)
39
Pour qui le bilan de compétences ?
Demande à titre personnel Personne en recherche d’emploi ou reconversion Orientation professionnelle à parti de 23 ans
40
Quelles sont les différentes phases du bilan de compétences ?
–Phase préparatoire :entretien pour vérifier le volontariat et voir l’état psy - phase investigation avec une aide personnalisée (analyse du parcours, des acquis, motivation et intérêts pro, informations sur les métiers) - synthèse,restitution et construction du bilan
41
Points important d’une analyse de l’entretien ?
``` Origine de la demande Objet Vie de famille Scolarité Parcours médical Interêt personnel et passion Projet pro ```
42
Type d’entretien ?
De recherche D’aide : info nouvelles sur lui même De sélection : définir le confidentiel et communication déontologique Centré sur le client
43
Carnet de bord ?
Outil pour bilan de compétences : | Document de 30 pages avec des consignes, questions, exercices qui permettent d’accompagner le dvlpt de la vie
44
Type de tests dans bilan de compétences ?
De connaissances D’aptitude D’intelligence (générale, pratique) Personnalité
45
Qu’est ce que le test IRMR 3 ?
- Public adulte avec une large expérience - Autoévaluation + complément (observations, entretiens) - support de réflexion - profil intra-individuel (hiérarchie des intérêts) vs profils inter-personnel (niveau d’intensité) Realiste Investigateur Artistique Social Entreprenant Conventionnel
46
Selon Forner quelles sont les trois compétences à s’orienter ? Et comment les évaluer ?
- représentation de soi - connaissances des formations - processus associant les deux Par tests psychométrique, démarches réflexives et mise en situation
47
Différence déscolarisation et décrochage ?
Déscolarisation = avant 16 ans | Décrochage =inachevé
48
Facteurs de risques du décrochage scolaire ?
Age : risque augment avec l’âge Genre : 20% garçon et 15% filles Appartenance à une minorité ethnique Milieu socio-économique (revenus, profession parents) Structure familiale : risque pour monoparental et recomposée Composition sociale des établissements Orientation psychosociale des individus
49
Prévention et action contre le décrochage scolaire ?
``` Outil de repérage MLDS (mission lutte contre décrochage sco : reconstruction projet) GPDS : suivi élève Psychologue éducation nationale Mission locale (service civique) PIDRE (prévention) ```
50
Test parade ?
``` Émergence d’une personnalité professionnel (construction projet pro) : artiste, social, intellectuel… + module pour valeurs professionnelles Ou autre : GPO collège/lycéen ```
51
Test inforizon ?
Fiches métiers + vidéo informatives | + rdv psy pour analyse
52
Entretien motivationnel ?
Conversation sur le changement, individuel ou groupe = conservation collaborative Planification et changements 5 savoir-faire (voir question)
53
Quels sont les 5 savoir-faire de l’entretien motivationnel ?
Poser des questions ouvertes : réfléchir et élaborer Valoriser : point forts et compétences Refléter : hypothèse de ce qu’elle veut exprimer (sentiment et pensée) Résumer : tableau général de motivation, d’intention et plan précis Informer et conseiller
54
Éléments d’un entretien lors d’un risque de décrochage sco ?
Vie à la maison Vie au lycée Image de soi, estime de soi Expériences et verbalisation (stage, test, projet) Adéquation entre projet et compétences (scolaires,personnelles) Niveau développementale (personnalité et évolution)
55
Génogramme?
Outil pour investiguer la personne dans sa vie et liens familiaux = arbre généalogique codé pour connaître la place de l’élève -> voir par qui on commence et schéma répétitif Possibilité avec bouchon pour ludique
56
Sociogramme ?
Dans psycho du travail | Liens dans les services, conflits?

Semestre 6 (6 decks)

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