CLD Flashcards
quels types de troubles prosodiques sont retrouvés chez CLD
difficulté avec les indices spectraux (hauteur et ses variations)
vrai ou faux
les déficits de la prosodie émotionnelle relèvent d’une lésion à l’HD et les déficits de la prosodie linguistique relèvent d’une lésion à l’HG
faux, les CL D et G peuvent avoir des atteintes des prosodies linguistiques et émotionnelle, tant aux plans expressif que réceptif
quels sont les indices prosodiques qui sont latéralisés à gauche
indices temporaux (contrôle de la durée et des pauses)
déficits prosodiques expressifs chez CLD
aplanissement de la courbe prosodique = voix monotone
déficits prosodiques réceptifs chez CLD
difficulté à identifier la modalité ou l’émotion exprimée
déficits lexico-sémantique expressifs chez CLD
- recherche lexicale
- lexique imprécis
- paraphasies sémantiques
- lenteur d’évocation
de quel degré sont les troubles prosodiques
modérés
de quel degré sont les troubles lexico-sém
légers
déficits lexico-sémantique réceptifs chez CLD
- difficulté à comprendre le sens des mots peu fréq, peu imageables ou abstraits
- difficulté à faire des liens entre les mots
réponse classique CLD en tâche de fluence verbale/évocation lexicale
nommer plusieurs mots d’une seule catégorie, donc vont se mettre à nommer des mots peu fréquents
(en lien avec prob des fcts exécutives)
troubles discursifs expressifs chez CLD
- non-respect de la cohérence
- diminution du contenu informatif
- voc et référents imprécis
- discours tangentiel
troubles discursifs réceptifs chez CLD
- diminution de la rétention et de l’intégration des info entendues
- difficulté à faire des liens de sens, des inférences, des déductions
troubles pragmatiques (5) chez les CLD
- non-respect des trours de parole
- non-respect du savoir-partagé (qté d’info et pertinence)
- non-respect du thème (discours tangentiel)
- diminution du contact visuel
- difficulté de compréhension des ALI, de l’ironie, du sarcasme, de l’humour et des métaphores
troubles d’écriture et de lecture chez les CLD
- dysortho périphérique
- dyslexie/dysortho spatiale (en raison de l’héminég)
troubles cognitifs (4) chez CLD
- anosognosie
- troubles attentionnels
- troubles visuoperceptuels (diminution discrim et reconn)
- troubles des FÉ
5 hypothèses sur les origines des troubles de la comm chez CLD
- hypothèse sur le codage non restrictif
- hypothèse sur le déficit de suppression
- hypothèse de la théorie de l’esprit
- hypothèse sur la cohérence centrale
- hypothèse de ressources cognitives
hypothèse sur le codage non restrictif
les 2 hémisphères travaillent de façon complémentaire et simultanée
HG = spécifique HD = non spécifique
l’HD fait en sorte d’activer plusieurs mots dans un large réseau sémantique et c’est l’HG qui sélectionne ceux qui sont pertinents et qui “désactive” ceux qui ne sont pas pertinents
une lésion à l’HD empêche l’activation des items éloignés sémantiquement
hypothèse sur le déficit de suppression
un mot/une expression peut avoir 2 interprétations sémantiques. les CLD ont de la difficulté à inhiber le 1er sens donc ils ne se rendent pas à une interprétation différente
hypothèse de la théorie de l’esprit
capacité à attribuer des états mentaux, émotions et connaissances aux autres
une mauvaise estimation des états mentaux de l’interlocuteur entraine une atteinte prag
hypothèse sur la cohérence centrale
capacité du cerveau à faire des liens entre les différentes info qui sont perçues et de les organiser en un tout cohérent
hypothèse de ressources cognitives
capacité du cerveau à allouer/partager des ressources (limitées) aux différentes activités selon les besoins
4 composantes de la communication principalement atteintes
- discours
- pragmatique
- lexicale-sémantique
- prosodie
tâche d’éval du discours
vol de banque
tâche de discours procédural
tâche d’éval de la pragmatique
définir des expressions/métaphore
tâche d’éval lexico-sém
- répondre à des devinettes / faire des devinettes avec termes abstraits
- évocation lexicale
tâche d’éval de la prosodie
tâches du MEC
*évaluer prosodie émotionnelle ET linguistique
3 défis avec la clientèle CLD
- méconnaissances des troubles
- anosognosie
- subtilité des troubles
outil de dépistage en cours de dév
R-LAST
- inclut fluence libre, intonation, inférences, etc.
2 types d’approches pour les éval structurées
- axée sur les processus
- axée sur la tâche
quel type d’approche est le plus utilisé avec CLD et pourquoi
approche axée sur la tâche pcq on ne sait pas ce qui fait en sorte que les personnes ont ces symptômes/déficits
tâches d’éval utilisées (3) dans l’approche axée sur la tâche
- protocole MEC
- gestion de l’implicite
- lecture et écriture (BECLA)
tâches d’éval (4) non structurées
- conversation libre et naturelle
- observation avec un proche et un interlocuteur non familier
- observation en situation de groupe
- analyse du discours
rééducation des tours de parole
discussion à propos d’un thème avec picto de feux de circulation
rééducation du savoir-partagé
- courtes mises en situation où doit juger si trop ou pas assez d’info avec picto de verres remplis peu/ok/trop
- travail avec tangrams pour une construction de référents communs (qté d’info à ajuster en fct de la situation/interlocuteur) (même picto des verres)
- juger si l’info donnée est nécessaire avec analogie/picto d’une cible
rééducation du respect du thème discursif
discussion (avantages/inconvénients, controverses) à propos d’un thème avec analogie d’une autoroute qui bifurque
rééducation du langage indirect
juger l’intention dans des mises en situation avec picto de lire entre les lignes
rééducation de groupe chez CLD
travail axé sur le respect des règles de la conversation
si un CLD est adéquat en 1 à 1, alors on peut dire qu’il n’a pas de prob de comm
NON
possibles difficultés en situation de groupe
hypothèse complémentaire à celle du codage non restrictif
hypothèse du déficit d’inhibition
hypothèse complémentaire à celle de la TdE
cohérence centrale
