Chapter 4 Développement Flashcards
Quelles sont les characteristiques de la Fécondation?
- Ne peut avoir lieu que pendant une courte période, vers le milieux du cycle menstruel de la femme
- Rapports sexuels non protégés au moment de l’ovulation
- Les spermatozoïdes peuvent survivre dans le corps de la femme pendant environ 5 jours
- La fécondation se produit dans les trompes de la Fallope.
- Si la fécondation n’a pas lieu, l’ovule est expulsé
Expliquez la gémellité à la période du zygote
Ovule fécondé = zygote
Jumeaux dizygotes:
- Deux ovules libérés lors de l’ovulation
- Deux spermatozoides différents
- Peuvent être de sexe différent
Jumeaux monozygote:
Un ovule libéré lors de l’ovulation
Un seul spermatozoïde
Se divise en deux lorsque fécondé
Même sexe
Expliquez le développement prénatal
- Période du zygote
* Fécondation à la 2e semaine de gestation
* Division cellulaire rapide
* Se termine par l’implantation du blastocyste
(ovule fécondé) dans la paroi utérine - Période embryonnaire
* De la 2e à la 8e semaine de gestation
* Embryon d’apparence humaine
* Croissance des principaux organes et
systèmes du corps - Période fœtale
* De la neuvième semaine de gestation à la
naissance
* Perfectionnement et finition
Expliquez le développement du cerveau
L’adolescence est la plus grande période de développement du cerveau.
Le cortex préfrontal évolue le plus au cours des 30 premières années de la vie et contribue à la plaification de l’avenir, le contrôl des pultions, traîtement mentaux des informations.
Pendant l’adolescence la dompamine est plus élévée dans le cortex préfrontal.
Donnez une étude qui montre les capacités incroyables du foetus
- Après leur naissance, les nourrissons à qui on avait lu certains livres
pendant la période fœtale pouvaient faire la différence entre un livre
familier et un nouveau livre qu’on ne leur avait jamais lu pendant la
période prénatale (DeCasper et Spence, 1986). - Font aussi la différence entre la voix de leur mère et celle d’une femme
inconnue!
qu’est ce que sont les agents tératogènes?
Substances ou agents environnementaux qui ont un impact négatif sur le
développement prénatal
Facteurs importants : dose, moment et effets cumulatifs (si plus d’un agent)
* Les expériences sur les humains sont contraires à l’éthique
* Nécessite recherche corrélationnelle sur l’humain ou modèles animaux (ex.murin et
Zika)
* Exercent leurs effets les plus négatifs pendant la période embryonnaire
Donnez des examples d’agents tératogènes et leurs effets
- Alcool
* Trouble du spectre de l’alcoolisation fœtale
* Comprend le diagnostic le plus grave du syndrome
d’alcoolisme fœtal (SAF) - Thalidomide
* Utilisée dans les années 1960 pour prévenir les
nausées matinales - Virus Zika
* Transmis à l’homme par les moustiques ou par
contact sexuel avec une personne infectée
* Microcéphalie chez les nourrissons
Quelles sont les conséquences possibles des agents tératogènes?
Dommages aux organes internes
* problèmes cardiaques ou rénaux
* problèmes de vision ou d’audition
Caractéristiques physiques altérées
* taille réduite de la tête et/ou microcéphalie (SAF et Zika)
* taille inférieure à la moyenne
* sillon mal dessiné entre la lèvre supérieure et le nez
* Membres raccourcis ou autrement malformés(Thalidomide)
Troubles cognitifs
* problèmes d’hyperactivité et d’inattention
* intelligence réduite
* difficultés à l’école
* problème de comportement
Les difficultés sont parfois apparentes dès la naissance, parfois latentes
Expliquez le développement cognitif selon Jean Piaget
- L’esprit des enfants n’est pas un modèle miniature de celui d’un adulte. Les
enfants raisonnent différemment! - L’esprit passe par une succession de stades suivi de périodes de stabilité.
Équilibration (accord réalité int. et ext.) ↔ Déséquilibration - Les enfants construisent leurs connaissances. Ils trient les informations pour leur
donner un sens.La modification des structures cognitives se fait par des
processus nommés assimilation et accommodation: - Assimilation L’incorporation de nouvelles informations similaires dans les
structures cognitives existantes. - Accommodation La création de nouvelles structures cognitives pour
héberger de nouvelles informations qui ne s’inscrivent pas dans du connu.
Quels sont les stades du développementn cognitif chez piaget
Développement sensorimoteur: de 0 à 2 ans—> prémanence de l’objet, capacité motrices
Préopératoire: de 2 à 7 ans—> peut se représenter mentalement le passé mais présente de l’animisme et égocentrisme
Opérations concrètes: de 7 à 11 ans—-> possibilité d’effectuer des tâches de conservation:
- identité(les transformations n’altèrent pas le médium de
manière significative)
-compensation (les changements imposés s’annulent mutuellement)
- inversion (chacun des processus imposés dans les tâches de conservation est facilement réversible).
Opérations formelles: 12ans et plus—-> pensée abstraites et raisonnement hypothétique
Quelles sont les contributions de Lev Vygotsky?
- A créér la théorie socioculturelle
- L’échafaudage comme pratique guidée : le
parent prodigue un soutien cognitif à l’enfant lors de l’exécution de tâches difficiles - Zone proximale de développement : l’écart entre
ce qu’un enfant peut accomplir seul et ce qu’il peut
accomplir avec un peu d’aide. - Outils psychologiques aident à structurer la
pensée (calculatrice, ordinateur…) - Outil le plus important = language
Discours égocentrique chez l’enfant : résolution de pbs
Expliquez le développement social
- Tout aussi important que le dév. des capacités cognitives
- Distingue l’humain de la machine
- Le nourrisson a déjà des interactions sociales.
- préférences pour la voix de leur mère par rapport à celle d’une étrangère inconnue
(DeCasper et Fifer, 1980) et même celle de leur père (Lee et Kisilevsky, 2014) - Le paradigme du visage impassible
Qu’est ce que le paradigme du visage impassible?
Témoigne de :
* la capacité des bébés à avoir des interactions sociales
* l’attention que portent les bébés aux indices faciaux de leur mère
* recherche de réassurance
* détresse devant la neutralité/froideur
Quelles sont les figures importantes du développement sociale?
John Bowlby
* Le style d’attachement dans l’enfance
* A mis l’emphase sur la fonction de survivance de l’attachement (nourriture et
protection)
Mary Ainsworth
* Style d’attachement et la situation étrange
Lawrence Kohlberg
* La moralité et Le dilemme de Heinz
Qu’est ce que l’attachement? (voir textbook pour plus de détails)
Les liens sociaux importants qui se forment
entre les dispensateurs de soins et leurs
petits
Quels sont les styles d’attachement des nourrissons?
- Attachement sécure
* Pleure quand la mère quitte; réceptif à son réconfort quand elle revient. - Attachement insécure de type ambivalent
* S’accroche au parent pour empêcher la séparation; Recherche le contact
de la mère à son retour, mais fâché! - Attachement insécure de type évitant
* Montre peu d’intérêt lorsque le parent part ou réapparaît - Attachement désorganisé (Ne fut pas décrit par Ainsworth, issu de recherches plus récentes)
* Veut être à la fois proche et éloigné de ses parents
* Comportements étranges tels que s’éloigner de la mère en lui tendant les
bras, comme s’il voulait être pris
Comment est-ce que Kolhberg a étudié la compréhension morale?
En utilisant de petites histoires
présentant des dilemmes moraux
- La principale était Le dilemme de Heinz
- Résultats axés sur le raisonnement des
enfants… Kohlberg n’était pas intéressé par la
décision de voler ou non le médicament, mais
plutôt par leur raisonnement!
Quels sont les stades de la moralité?
- Moralité préconventionnelle
* Le bien et le mal fondés sur la
réciprocité et la punition - Moralité conventionnelle (adolescents)
* Une morale fondée sur les pressions
sociales - Moralité post-conventionnelle
* Une morale fondée sur des principes
internes, indépendamment des attentes
de la société
Expliquez le développement cognitif et cérébral à l’adolescence
Stade des opérations formelles (12 ans et plus)
* Capable de penser à des événements hypothétiques
Développement du cortex préfrontal
* Les adolescents ont tendance à prendre des risques, car
le cortex préfrontal (Centre des FÉs) n’est pas
complètement développé avant le milieu de la vingtaine
Fonctions exécutives :
* Processus cognitifs d’ordre supérieur incluant les
capacités liées à la planification de l’avenir, au contrôle
des pulsions, à la manipulation et au traitement mentaux
des informations, à la prise de décisions complexes, etc.
Expliquez le développement social chez l’adolescent.
Égocentrisme des adolescents et auditoire imaginaire
* Les adolescents ont tendance à avoir l’impression que tout le monde les regarde
Fabulation personnelle
* Les adolescentes et les adolescents peuvent penser qu’ils ou elles ne sont pas
vulnérables aux situations à risque et qu’ils ou elles sont uniques
Quelle est l’influence de la relation avec parents et pairs sur l’adolescent?
Les relations avec les pairs ont une influence croissante sur les
adolescentes et adolescents
* Groupes de mêmes sexes de leur enfance vers l’inclusion du sexe
opposée
* Les parents exercent toujours une influence considérable
* Dans une étude, les relations parentales exerçaient une plus grande
influence sur le bien-être des adolescents que les relations avec les
pairs!
Expliquez le développement de l’identité chez l’ado
- Forclusion identitaire
* Faible exploration de l’identité; décision prématurée sur son identité se conformant
probablement aux idées ou aux attentes des autres - Diffusion identitaire
* Faible exploration de l’identité; incapacité à prendre une décision concernant son
identité - Moratoire identitaire
* Forte exploration et crise d’identité; incapacité à faire un choix concernant son
identité mais en mouvement ex: inscription à l’univ. - Réalisation de l’identité
* Forte exploration et engagement envers son identité.
L’indv. a surmonté sa crise d’identité et s’est engagé envers ce qu’il croit être.
Quels sont les styles d’attachement chez l’adulte?
Présence d’une certaine continuité entre les classifications d’attachement pendant l’enfance
et celles à l’âge adulte
1. Attachement sécure ou autonome
* Équilibre sain entre la proximité émotionnelle et l’indépendance
2. Attachement préoccupé
* Veut une intimité constante et évite l’indépendance
* Anxiété d’abandon
* Équivalent de l’att. insécure de type ambivalent chez le nourrisson
3. Attachement évitant
* Préfère l’indépendance et évite les relations
* Attachement insécure de type évitant chez le nourrisson
Quelles sont les grandes étapes de la vie à l’âge adulte?
- Mariage
* Les mariages heureux contribuent à la santé et au bien-être
(études corrélationnelles)
* À l’inverse, mariage difficile = ↓ santé + ↑ mortalité - Parentalité
* Peut avoir une incidence sur le mariage, mais aussi sur les
émotions positives et le sens de la vie
* Baisse fréquente de la satisfaction conjugale
* Apporte + de la sens à la vie et émotions positives - Retraite
* La réussite de l’adaptation dépend d’une bonne transition
identitaire, des ressources financières, de l’état de santé, et du
maintien d’un mode de vie actif
Les grandes étapes de la vie à l’âge adulte
4.5.2 Développement social à l’âge adulte et à la vieilless
Donnez des exemples de défit à la retraite
- Diminution des relations sociales
- Vivre seul (être marié favorise généralement une adaptation à la retraite réussie)
- Couple : Passage à la retraite en même temps que son conjoint ou à des moments
différents. - L’adaptation commune: Si l’adaptation est ardue pour le nouveau retraité, cela affecte
l’ajustement du conjoint - Famille : relations avec les enfants (partis ou à la maison), les petits-enfants, les parents
peuvent changer - Changement dans les horaires et les activités
- Redéfinir son identité hors du travail et maintenir son estime de soi
Qu’est ce que la Théorie de la sélectivité socio-émotionelle?
Prédit, sur la base de la place qu’une personne
occupe dans le parcours de vie et de la perception
du temps qu’il lui reste à vivre, que les jeunes
adultes accorderont de l’importance aux objectifs
liés à l’information et que les personnes âgées
mettront l’accent sur les objectifs liés aux
émotions.
Quels sont les objectifs courants chez la personne âgée?
- Améliorer le bien-être émotionnel
- Mettre l’accent sur l’établissement de relations
étroites - Mettre l’accent sur les objectifs liés aux
émotions - Accroître la capacité de régulation des émotions
et de bien-être - Éviter de susciter des stimuli négatifs et se
concentrer sur le maintien de relations
satisfaisantes
Qu’est ce que la démence
Détérioration des fonctions cérébrales
Qu’est ce que Alzeihmer
Une forme de démence, qui comprend une dégradation de la mémoire, du
langage et des fonctions cognitives
Qu’est ce que la réserve cognitive
Les différences individuelles qui permettent de maintenir un
bon fonctionnement cognitif/une bonne performance
cognitive en présence de pathologies dans le cerveau.
(traduction libre de Nyberg, 2017)
* Peut protéger contre les effets de la démence
Donnez des exemples de choses qui peuvent contribuer à développer une réserve cognitive?
*L’éducation
*L’emploi ou profession (diversité et complexité des tâches)
*Les activités mentales (loisirs permettant une stimulation
cognitive régulière)
*Le QI prémorbide
*La qualité du réseau social
*La pratique de l’exercice physique
Quels sont les 8 stades du développement d’Erikson
Enfance: 0 à 2 ans—> confiance et méfiance
Petite enfance 2 à 4 ans —-> autonomie ou honte et doute
Année préscolaire: 4 à 5 ans Initiative ou culpabilité
Âge scolaire: 5 à 12 ans—> industrie ou infériorité
Adolescence: 13 à 19 ans—> Identifié ou confusion des rôles
Début de l’âge adulte: 20 à 39 ans—> intimité ou isolement
Milieu de l’âge adulte: 40 à 64 ans –> Généralitivité ou stagnation
Maturité: 65 ans et plus—> intégrité personnelle ou désespoir
Quelles sont les types de recherche en psychologie du développement?
Recherche longitudinale: sur un seul participant à des moments donnés
Recherche transversale: Sur un groupe du même groupe d’âge
Comment utilise t’on le comportement réflexif des nourrissons pour étudier le développement
- Paradigme de succion de grande amplitude
- Utilise la fréquence de succion pour mesurer les
préférences - de succion = + d’intérêt
- Ex. découverte expérimentale: Les nourrissons tètent plus
souvent en présence de la parole que de simples sons - Paradigmes d’habituation
- Durée du regard sur un stimulus
- Préférences pour la nouveauté
- Utilisé pour voir si les nourrissons voient la différence
entre deux stimulus
Comment étudions nous les comportements volontaires des enfants?
-
Paradigmes des fausses croyances
* Évaluations de la théorie de l’esprit
* Évalue la capacité à se mettre dans l’esprit
de l’autre -
Paradigme de l’imitation provoquée
* Test comportemental de la mémoire de rappel
