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Psychométrie #2 > Chapitre 7 : Les théories sur les tests d'intelligence > Flashcards

Chapitre 7 : Les théories sur les tests d'intelligence Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’intelligence ?

A

Une capacité à la fois générale et intellectuelle générale parce qu’elle est importante dans une grande variété de tâches et de situations.

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2
Q

Pourquoi parle-t-on d’une capacité intellectuelle ?

A

Il s’agit réellement de vos capacités mentales e vos capacités à raisonner, à planifier et à résoudre des problèmes, entre autres.

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3
Q

Vrai ou faux ? Les tests d’intelligence contemporains fournissent une quantité substantielle de preuvres à l’appui de leur validité.

A

Vrai

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4
Q

V ou F ? Les tests d’intelligence ont toujours fournis des preuves de validité significative.

A

Faux - les premiers tests ne fournissaient pas de preuves de validité significative.

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5
Q

Les scores de QI obtenus à partir de tests tels que le ______ et le ______ sont les meilleurs indicateurs dont nous disposons pour prédire toute une série de résultats importants : (5 éléments)

A

Stanford-Binet
WAIS

1) Santé
2) Éducation
3) Carrière
4) Relations personnelles
5) Criminalité

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6
Q

Il faut évaluer la ________ et ________ d’un test d’intelligence pour évaluer sa qualité.

A

1) Fiabilité
2) Validité

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7
Q

Qui a proposé l’idée des intelligences multiples ?

A

Howard Gardner

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8
Q

Qu’affirmait Howard Gardner par rapport a l’intelligence?

A

Que les tests de QI n’évaluent qu’un seul des nombreux types d’intelligence. Quels sont les autres types d’intelligence

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9
Q

Nommez d’autres types d’intelligence, selon Howard Gardner ?

A

L’intelligence corporelle, kinesthétique, musicale et interpersonnelle

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10
Q

Vrai ou faux ? Le point de vue de Howard Gardner a été prouvé.

A

Faux - ces autres types d’intelligence semblent en fait mesurer l’intérêt, la motivation et d’autres choses - et non des types d’intelligence différents.

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11
Q

V ou F ? Toutes les tests d’intelligence mesurent la même capacité.

A

Vrai - l’aspect le plus important de l’intelligence est l’aptitude générale (g)

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12
Q

Tous les tests QI sont des tests _________

A

d’intelligence

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13
Q

Tous les tests d’intelligence ne sont pas des _______

A

tests de QI

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14
Q

(vieux) = QI =

A

score au test/âge mental

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15
Q

L’objectif des tests de QI (moderne) est d’estimer votre __________________

A

votre fonctionnement cognitif global -

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16
Q

Une autre caractéristique principale d’un test QI est une notation ________ et une moyenne de ______ avec un écart-type de _____ .

A

1) normative
2) 100
3) 15

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17
Q

Il faut prendre compte de (4 éléments) pour le QI

A

1) Âge
2) Nationalité
3) Éducation
4) Genre **

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18
Q

Le “g” n’est pas une capacité cognitive particulière, mais elle est à la base de _____________

A

toutes les capacités cognitives

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19
Q

Si vous faites passer à un grand groupes de personnes un large éventail de tests cognitifs différents, vous constatrez que les personnes qui obtiennent de bons résultats à l’un de ces tests obtiendront _________ aux autres tests, et vice-versa.

A

des bons résultats

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20
Q

Ceux qui réussissent bien ont __ de g et ceux qui réussissent mal ont ____ de g.

A

1) Plus
2) Moins

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21
Q

____ est la raison pour laquelle les performances à tous les tests cognitifs sont fortement corrélées.

A
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22
Q

Selon la théorie de l’intelligence de Spearman, il existe 1 facteur unique (ou _____) qui sous-tend et explique ___________.

A

1) Variable latente
2) toutes les sous-composantes de l’intelligence - cela inclut les aptitudes verbales et spatiales qui peuvent être identifiées à l’aide de tests plus spécifiques

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23
Q

Une grande partie du travail de Spearman a été réalisé à l’aide de simples études __________ et même des premières formes ________________.

A

1) corrélationnelles
2) d’analyse factorielle

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24
Q

Contrairement à Spearman, Thurstone a soutenu que l’intelligence était en fait ______

A

constituée de nombreuses aptitudes différentes qui n’étaient pas aussi liées les unes aux autres

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25
Q

Comment Thurstone a aboutit à cette théorie ?

A

grâce aux progrès statistiques et technologiques réalisés dans le domaine de l’analyse factorielle

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26
Q

Comment Thurstone a appelé les différentes composantes de l’intellect ? Que sont-elles ?

A

Primary Mental Abilities
Généralement Spatiale, numérique, verbale, raisonnement et autres : mémoire, perceptuelle, fluidité

27
Q

Le débat qui fait rage est entre le facteur g et _________.

A

Les capacités mentales

28
Q

Où Thurstone et Spearman avaient-ils torts ?

A

Nous avons découvert que les différentes capacités mentales sont plus liées que ce que Thurstone avait proposé, mais qu’elles ne sont pas autant dictées par un facteur singulier (g) que ce que Spearman avait proposé.

29
Q

Qu’a-t-il été admis grâce aux travaux de Spearman et Thurstone ? Ce concept a donné naissance à quoi ?

A

1) que l’intelligence comportait de nombreuses composantes spécifiques et qu’il existait un facteur latent qui les sous-tendait toutes dans une certaine mesure.

2) Les modèles hiérarchiques de l’intelligence

30
Q

Quels sont les 3 modèles populaires hiérarchiques ?

A

1) Cattell (et Horn)
2) g-f
3) g-c

31
Q

Qu’est-ce que le g-f : intelligence fluide ?

A

Les capacités qui nous permettent de raisonner, de penser, d’acquérir de nouvelles connaissances.

32
Q

Que veut-dire cristallisée (g-c)?

A

Les connaissances et la compréhension que nous avons déja acquises - intelligence développée par l’expérience, etc.

33
Q

Expliquez le modèle de Caroll

A

Ce modèle reconnait un troisième niveau de composantes de l’intelligence et élargit la liste des facteurs qui existent dans le cadre de l’intelligence générale.

34
Q

Les théories de Cattel-Horn ont été intégrées pour former la théorie ______ de l’intelligence. Il s’agit actuellement du modèle d’intelligence le plus _______ par d’autres méthodes d’analyse factorielle.

A

1) C-H-C

2) solidement étayé

35
Q

L’une des principales différences de la théorie de Carroll seule et le modèle CHC est que _____

A

Caroll a proposé que certaines composantes de l’intelligence soient plus étroitement liées à g que d’autres.

36
Q

V ou F ? Le modèle CHC ne fait pas de distinction, toutes les composantes sont liées de la même manière à g.

A

Vrai

37
Q

Qu’est-ce que l’intelligence fluide ? (Gf)

A

Capacité à utiliser des processus délibérées et contrôlés pour résoudre des problèmes nouveaux.

38
Q

Qu’est-ce que comprehension knowledge (Gc) = intelligence cristallisée ?

A

Connaissance qu’une personne possède en vertu de son appartenance à sa culture ou à sa société

39
Q

Qu’est-ce que le short term memory (GSM) , mémoire courte ?

A

La capacité de reternir des informations de manière à les rendre immédiatement disponibles, de faire quelque chose avec ces informations - les transformer et les manipuler.

40
Q

Qu’est-ce que le Visual Processing (Gv) = perception visuel ?

A

Capacité à générer, stocker, récupérer, et travailler avec des images visuelles bien structurées (ex. rotation mentale)

41
Q

Qu’est-ce que Auditory Processing (Ga) = perception auditive ?

A

ÉValue la capacité à contrôler cognitivement la perception auditive à travers un large éventail de capacités telles que la discrimination des formes sonores et la capacité à analyser et à comprendre des groupes de sons.

42
Q

Qu’est-ce que Long-term Retrieval (Glr) = extraction à long terme ?

A

Capacité à stocker et à consolider de nouvelles informations dans la mémoire à long terme, puis à extraire les informations stockées.

43
Q

Qu’est-ce que le Processing Speed (Gs) = vitesse cognitive ?

A

Performance dans une variété de tâches cognitives simples effectuées sous la pression du temps.

44
Q

Qu’est-ce que la Quantitative Knowledge (Gq)?

A

Connaissance quantitative - connaissance du système des nombres et forme de raisonnement basée sur cette connaissance.

45
Q

Est-ce que G a de l’importance ? (2 éléments)

A

1) G est le déterminant le plus important des résultats à tous les tests d’aptitudes cognitives.

2) G est un meilleur indicateur des résultats scolaires set professionnels que tout autre mesure dont nous disposons.

46
Q

Le QI n’est pas très bon pour prédire quels domaines du monde réel ?

A

L’art
La musique
L’écriture
L’art dramatique
La science
Le leadership

  • cet argument ne résiste pas à un examen approfondi
47
Q

Dans plusieurs domaines, un QI plus élevé signifie de ______ résultats dans le monde réel.

A

Meilleurs

48
Q

Les mesures de capacité mentales spécifiques ajoutent __________ à la précision des prédictions de performances scolaires ou professionnelles, une fois que l’on a fait une prédiction basée sur G.

A

que très peu

49
Q

g prédits des résultats tels que le __________

A

divorce
chômage
l’abandon scolaire

50
Q

Le QI est un meilleur indicateur de la ____ et des résultats ______

A

1) Santé
2) Résultats scolaires

51
Q

Le QI prend de l’importance à mesure que la vie devient plus ____________, dans des situations (4 éléments)

A

1) Complexe

1) nouvelles
2) Ambiguës
3) Imprévisibles
4) Multidimensionnelles

52
Q

Le QI est important dans les _____ et la _____, mais est moins important lorsqu’il s’agit de prendre des décisions de routine ou de résoudre des problèmes simples.

A

1) Professions
2) Gestion

53
Q

Le QI relation entre le QI et les performances est ________ dans les domaines de l’éducation et de la formation militaire, mais ______ en ce qui concerne les compétences sociales et le respect des lois.

A

1) forte
2) modérée

54
Q

Que peut-on dire dans l’analyse de la différence entre les groupes ?

A
  1. Le chevauchement des distributions est la règle.
  2. La différence ne révèle pas la cause - ce n’est pas parce-que l’on constate une différence entre deux groupes que l’identité du groupe est nécessairement à l’origine de cette différence.
  3. Les différences peuvent changer avec le temps - le temps, taille échantillon, fiabilité, preuves de validité, variables externes …. peuvent tous influencer les résultats de ces tests et la façon dont nous les percevons en tant que société.
55
Q

Quelles sont les 3 résultats majeurs quant à l’héritabilité et capacités mentales ?

A

1) Héritabilité de l’intelligence environ 0,60
2) Augmentation avec âge d’environ .40 - .60 à .60 - .75
3) Résultats pour les capacités du facteur g par rapport aux capacités plus spécifiques

56
Q

Quel est le Stanford-Binet ?

A

Utilisé pour identifier la déficience intellectuelle chez les renfants

57
Q

Le ______ a introduit pour la première fois le concept de QI basé sur l’âge mental (Qi = AM/Age courant)

A

Stanford-Binet

58
Q

Les facteurs testés par le Stanford-Binet sont (2 éléments)

A

1) Connaissance
2) Le raisonnement quantitatif
3) traitement visuo-spatial
4) la mémoire de travail
5) le raisonnement fluide

59
Q

Quel est le test le plus populaire de tous les temps ?

A

1) Weschler ADULT Intelligence Scale (WAIS)
il y a aussi le WiSC (Weschler Intelligence Scale - children)

60
Q

Il y a ____ de questions dans le WISC et le WAIS

A

une grande variété de types

61
Q

Quel examen est utilisé pour l’admission aux programmes de doctorat dans le monde entier ? Surtout en psychologie

A

Le GRE :

  • test de puissance à vitesse (3h45)
  • Raisonnement quantitatif
  • Capacité verbale
  • Capacité d’écriture
62
Q

Qu’est-ce que le Wonderlic ?

A

Un test de vitesse et capacités cognitives très populaire dans l’armée
Temps limité à 12 minutes
A été utilisé pour prédire la performance au travail

Toujours populaire

63
Q

Qu’est-ce que le ICAR ?

A

International Cognitive Ability Resource :
La mise au point de tests cognitifs nécessite des ressources considérables - les chercheurs et les practiciens les achètent et utilisent donc à un prix élevé.

64
Q

En lien avec le ICAR, un groupe de chercheurs a crée un test de capacité cognitive en ________ (pour les chercheurs) qui a gagné en popularité ces dernières années.

A

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