Chapitre 4: Neuroscience et neuroéducation

Question 1

Nomme des stratégies qu’une personne enseignante devrait favoriser auprès de ses élèves.

Answer 1

• Dire explicitement à la classe ce qu’elle va faire dans 10 minutes (pour pas que la mémoire de travail se débarrasse des notions importantes pour l’activité)
• Lors des 5 dernières minutes de classe, donner les informations à retenir plus spécifiquement
• Pour habituer les élèves réhabituer la notion du délais (avoir une réponse vite sur internet), prendre plus de temps de répondre.
• Ne pas dire « commence par la première question, et si tu n’y arrives pas passe à la prochaine». On monte le taux d’hormone de stress

Question 2

Nomme des stratégies qu’une personne étudiante devrait favoriser lors de ses apprentissages.

Answer 2

• Dès qu’on a compris quelque chose que le prof vient de parler, prendre des notes pour éviter l’effacement prévisible
• Participer (via une question ou un avis) pour assurer l’aller-retour, dès que l’idée vient en tête.
• Relire, reformuler, répéter, en parler, effectuer des exercices donnés par l’enseignant, etc.
• Faire des cartes mentales est un moyen utile pour récupérer des indices pour favoriser la mémoire (petit dessin important) indice récupérateur jusqu’à ce qu’a dit l’enseignant pour mieux se remémorer. Faire la carte mentale à la main.
• Plus facile de retenir si nous faisons des catégories, regrouper,
• Sketch note : règle moins stricte, outil récupérateur et personnelle, ressortir le plus de choses que tu connais. Étape : écrire au brouillon tout ce dont on se souvient spontanément, comparer avec le cours pour voir ce qu’il nous manque, noter sur une feuille ce qu’on n’avait pas réussi à se remémorer, et mémoriser cette feuille.
• Acronyme, se souvient d’une seule information (ex : pro des mat)
• Aligner les questions que nous savons faire, on doit les traiter tout de suite après (baisse le taux de stress)