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PSY1095 > Chapitre 4 > Flashcards

Chapitre 4 Flashcards

1
Q

Dans la capacités du nouveau-né le réflexe est considéré comme.. ?

A

Réponse innée + automatique à un stimulus

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2
Q

Les réflexes peuvent être à la base de deux choses

A

Certains : Valeur adaptative. (manger)

Certains : Base d’habiletés motrices complexes.

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3
Q

Pourquoi les pédiatres évaluent les réflexes ? (2)

A

Signe de dommage cérébral et indice donc ce sont des indices de la santé du bébé

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4
Q

Il y a des signes de dommage cérébral si les réflexe sont..

A
  • Absents;
  • Exagérés;
  • Persistes.
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5
Q

Quand les réflexes disparaissent-t-il ?

A

au cours des 6 premiers mois

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6
Q

9 réflexes de l’enfant

A
  • Clignement des yeux pour se prtéger (lumière, mvt rapide
  • Points cardinaux (rooting); point plus sensible, quand touche il tourne sa tête vers la provenance.
  • Succion dès qu’on mets quelque chose dans sa bouche.
  • Nage;
  • Réflexe de Moro; sensation qu’on l’échappe a un réflexe d’ouvrir les bras et de les refermer pour s’agriper.
  • Agrippement; base pour le développement plus tard ou peut-être pour la survie
  • Réflexe tonique du cou; base pour prendre et agripper chose
  • Marche; si mets bébé sur un sol plat le bébé va prendre des petits pas.
  • Réflexe de Babinski. Doigt d’orteil s’écartille.
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7
Q

Bébé avec cycle de sommeil perturbé + pleure beaucoup + coliques est difficile peut engendré (2)

A
  1. Des difficulté car moins de temps pour sois

2. Pratiques parentales moins chaleureuses

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8
Q

Le cycles de sommeil perturbé, peut engendrer des pratiques parentales moins chaleureuse ce qui peut mener à :

A
  • Fréquent chez bébés vécu naissance traumatique/trauma cerveau.
  • Peut indiquer anomalie SNC.
  • Associé retards de développement au préscolaire.
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9
Q

Stades d’éveil/sommeil et % chez le bébé

A
  • Profond : 30-40%
  • Actif : 50% (mais change vers 3-5 ans ca devient 20%), Mouvement oculaire rapide (REM). Bouge un peu dans son sommeil, Permet de stimuler du SNC, vitale pour croissance.
  • Somnolence.
  • Éveil calme (Yeux ouvert mais pas très actif, regarde passivement.)
  • Activité éveillé et pleurnichements
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10
Q

Pourquoi les pleurs de l’enfant sont efficace

A

Elles sont perturbateurs
• 1e façon communiquer.
- Efficace : Guide parent vers cause de détresse.
- Parents apprennent avec le temps.
• Sommet vers 6 semaines (lien ajustement SNC) après le bébé va être moins réactif.
• Bébés prématurés ou malades (pleurs plus stridentes) = plus grand risque abus de la part parents, qui vivent des niveaux de stress très élevés.

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11
Q

Comment apaiser les pleurs (8)

A

• Apaiser :

  • Parler doucement;
  • Sons continus, rythmés;
  • Suce;
  • Masser;
  • Emmailloter;
  • Prendre dans ses bras et marcher ou se balancer;
  • Poussette, auto, balançoire.
  • Le déposer endroit sécuritaire et le laisser pleurer pendant un moment, permet de prendre une pause pour les parents surchargés.
  • Quand pas associer à un besoin particulier.
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12
Q

Description des capacités sensorielles : toucher

A
  • Bien développé à la naissance.
  • Réflexes : Répond au toucher surtout autour bouche, paume de la main, plante du pied.
  • Peuvent distinguer forme, texture.
  • Sensibles à la douleur
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13
Q

Pourquoi éviter la douleur au bébé et comment l’aider en cas de douleur

A
  • Endurer la douleur : Hormones de stress dans SNC → risque affecter capacité future gérer le stress. Donc, ont veut éviter qu’ils ressentent de la douleur à long terme.
  • Soulager la douleur avec crème analgésiques (on essaie d’éviter médicament), sucre, lait et le toucher (endorphines).
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14
Q

Description des capacités sensorielles : goût

A
  • Distinguent certains goûts. (Expressions faciales (aigre, amer).)
  • Préférence pour le sucré, comme lait maternel.
  • Apprend rapidement à aimer nouvelles saveurs exemple si substitution du lait par du lait de soya.
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15
Q

Qu’est-ce qui peut influencer les préférences gustatives des bébés

A

• Exposition à saveurs (liquide amniotique, lait maternel)

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16
Q

Description des capacités sensorielles : odorat

A
  • Préférence pour certaines odeurs (p.ex., banane c. œufs.)
  • Initiation par le liquide amniotique (p.ex., anis).
  • Reconnaître maman.
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17
Q

À partir de quel jour l’enfant préfèrent l’odeur des seins de s amère vs celle d’une autre mère allaitante peut et quel lien serait possible pour l’expliquer

A

4 jours/lien avec liquide amniotique

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18
Q

Les bébés préfèrent lait maternel c. formule (nouveau-nés, allaités ou non).

A

Lait maternel (qqchose d’inné)

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19
Q

Description capacités sensorielles: AUdition

A

• Exploration, regarde vers sons.
• Préfère sons complexes (voix) aux tonalités monotones.
• Distingue des configurations de sons dès les premiers jours (p.ex., rythme, ton, accent).
• Sensible à la voix humaine.
• Biologiquement préparé à apprendre langue : Sons ne faisant pas partie de sa langue : Nouveau-nés les distinguent mieux que les adultes. Méthode : Téter pour entendre un bruit :
- « ba » habituel = moins intéressant (tète moins);
- « ga » tète plus.
Va trouver ca intéressant le changement
- Plus tard, préfèrent voix de leur mère et de sa langue.

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20
Q

Comment le bébé voit

A

• Incapable voir clairement (focus) de loin, de proche.

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21
Q

Le sens le moins développé à la naissance

A

Vision

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22
Q

Enfant détecte bien quoi

A

visage humain + celui mère

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23
Q

Visuellement le bébé est en quête de

A

Nouveaux objets intéressant

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24
Q

Amélioration de la vision des couleurs vers

A

4 mois

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25
Q

Utilité de la croissance dans évolution

A

Plusieurs capacités: survie, attirer attention et soins

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26
Q

La taille et le poids augmente de combien en 2 ans ?

A
  • Taille : Gain de 75% en 2 ans.

* Poids : A quadruplé en 2 ans.

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27
Q

Poussée de croissance continue ou discontinu ?

A

discontinu (pas graduel)

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28
Q

Le sommet du gras de bébé et à quoi il sert

A

• Le “gras de bébé” (sommet vers 9 mois) :

- Aide à maintenir température corporelle.

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29
Q

Différence au niveau de la croissance physique varie selon

A

Peut avoir des différences selon le sex et l’éthnicité.

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30
Q

Croissance de différentes parties du corps à un rythme différent. deux types

A

Cephalocaudal + proximodistal

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31
Q

Décrire cephalocaudal

A

De la tête aux pieds (def).
Croissance tête plus rapide d’abord.
Ensuite, croissance du reste du corps est rapide.

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32
Q

Décrire proximodistal

A

Du centre vers les extrémités (def).
Croissance prénatale :
Tête + tronc en premier.
Ensuite, bras/jambes, puis mains/pieds.

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33
Q

Changement de proportions causent…..

A

Fait en sorte qu’il y a des changement de capacités, quand la tête est grande et les bras sont vraiment plus petit difficile pour lui d’avoir des mouvement.

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34
Q

Processus de communication des neurones

A
  • Les neurones (cellules nerveuses), communiquent entre eux, en libérant des neurotransmetteurs (molécules biochimiques) qui traversent les synapses (espaces).
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35
Q

Prénatal description des neurones

A

Trop grande quantité de neurones, elles vont devoir disparaître à cause du manque de place . Migrent et se différencient (propres fonctions). Entament connections synaptiques (synapses).

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36
Q

Petites enfances description neurones

A

Neurones ont besoin d’espace pour communiquer entre eux. Rapidement, + en + d’axones, de connections synaptiques, car les bébés apprennent beaucoup de chose et donc on besoin de plus d’espace ce qui entraîne la mort de nombreux neurones avoisinants.

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37
Q

Ce qui permet aux neurones d’établir des connections synaptiques

A

Stimulation de l’environnement permet aux neurones d’établir connections synaptiques.

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38
Q

2 étapes du développement des neurones

A
  1. Surabondance de synapses :
    Certaines servent les mêmes fonctions.
    Contribue à l’acquisition d’habiletés essentielles (survie), bon d’avoir des synapses avec le même rôle.
  2. Élagage (pruning) :
    Élimine les synapses sous-utilisées.
    Neurone peu stimulé = perd ses connections.
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39
Q

Myélinisation

A

des axones permet que les messages soient transmis plus vite Près de la moitié du volume du cerveau est composé de cellules gliales, en forte croissance durant la petite enfance. Responsables de la gaine de myéline autour des axones (accélère conduction nerveuse).

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40
Q

Pourquoi cortex cérébral est sensible longtemps

A

Croissance longtemps

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41
Q

À quoi correspond l’ordre dans lequel les régions du cortex se développent

A

correspond à l’ordre dans lequel les habiletés se développent

42
Q

Formation rapide des synapses se fait pour quelle régions en premier

A

surtout régions auditive, visuelle, puis langagière.

43
Q

Formation de quelle partie du cerveau s’étend sur plus grande période pour :

A

cortex préfrontal (plus vers adolescence) inhibition autorégulation

44
Q

Les deux hémisphères remplissent des fonctions différentes. Chaque hémisphère reçoit information sensorielle du côté opposé du corps donc chacun traite quoi ?

A

Gauche : Traite l’information de façon séquentielle et analytique. Information verbale, émotion positive, etc.
Droit : Traite l’information de manière intégrative. Information spatiale, émotion négative, etc.

45
Q

Spécialisation des hémisphères(nom)

A

= latéralisation.

46
Q

Latéralisation permet quoi ?

A

Permet de mieux faire face à diff. situation. Partage d’info entre les hmisphère mais un côté peut être plus en charge.
La latéralisation permet de soutenir une vaste gamme d’habiletés : Valeur adaptative.

47
Q

Pourquoi étudier latéralisation

A

d’étudier la plasticité cérébrale

48
Q

Description plasticité

A

Plasticité : Région n’a pas encore de spécialité. Flexibilité, grande capacité d’apprentissage.

49
Q

Quand plasitcité plus grande

A

enfance car synapse en cours de formation

50
Q

Ce que permet plasticité

A

Flexibilité, grande capacité d’apprentissage. Si dommage, une autre région peut remplir le rôle.

51
Q

Signe de latéralisation dès :

A

la naissance

52
Q

Diff. études de périodes sensible :

A

Études avec animaux :
- Privation sensorielle précoce et extrême : Conduit à des dommages permanents au cerveau et à la perte de certaines fonctions.
Études avec enfants :
- Cataractes (empêchent images claires).
- Orphelinats roumains (privation extrême, très peu de stimulation/intéraction/moins activités au niveau du cortex) :
- Suivi d’enfants adoptés (UK).
- Gains cognitifs impressionnants si adoptés avant l’âge de 6 mois.
- Déficits intellectuels sévères et problèmes santé mentale si adoptés après l’âge de 6 mois.

53
Q

Deux types de croissance cérébrale :

A
  1. Croissance venant des expériences attendues (tôt) : Les expériences ordinaires, habituellement “attendues” par le cerveau pour se développer normalement. Bénéfique.
  2. Croissance dépendant des expériences (toute la vie) plus complexes: Expériences spécifiques.
    Elles varient d’un individu à l’autre et selon les cultures. Risqué, en surchargeant le jeune cerveau, Ex garderie éducative (essayer d’apprendre à un enfant à compter à 6 mois).
54
Q

Évolution sommeil de la naissance jusqu’à 18 mois

A

Moins de périodes/jour. Périodes plus longues. Correspond plus au cycle nuit-jour. Besoins diminuent de 18h à 12h. 2 siestes, puis 1 vers 18 mois (enfant dorme plus le jour que la nuit lorsqu’ils sont très jeunes

55
Q

Changement dans les périodes du sommeil du à

A

Changements dus aux développements cérébraux

Environnement affecte aussi (p.ex., culture et horaires). Horaire des parents par exemple.

56
Q

La taille et le poids sont fortement déterminés par

A

’hérédité

57
Q

Exemple de La taille et le poids sont fortement déterminés par l’hérédité

A

Jumeaux MZ (partage même bagage génétique) c. DZ.

Croissance de rattrapage (maladie, piètre nutrition) si pas trop sévère (Croissance physique peut être retardé, mais dans certain cas rattrapable).

58
Q

Bienfait de l’allaitement

A
  • Valeur nutritive complète;
  • Facilite la digestion;
  • Meilleure croissance;
  • Protège des maladies;
  • Facilite transition vers les aliments solides
  • Protecteur pour bébés prématurés (pas différence pour ajustement affectif/cognitif).
  • L’allaitement viens favoriser le liens avec l’enfant,
59
Q

Pts nég de l’allaitement

A

Mais les parents doivent se lever plus souvent.

60
Q

bébés dodus s’amincissent par la suite mais il y a un lien du gain de poids rapide du bébé et ….

A

obésité (adulte). Mauvaises habitudes genre donner des frites à son bébé souvent, peut créer des mauvaises habitudes de vie (Sondage aux É-U).

61
Q

Pour éviter le lien entre le gain de poids rapides et l’obésité adulte :

A

Allaitement au moins 6 mois; Éviter les aliments très sucrés, salés et gras (saturés), promouvoir l’activité et limiter temps télévision (écrans) mettre bébé devant un écran reste plus sédentaire, mais si on le laisse jouer il va plus bouger.

62
Q

Anémie (déf, fraction enfant qui l’ont au USA et comment affecte bébé)

A

(déficit en fer) (1/3 au USA avec 3 ans):

Passivité, irritabilité, retrait.

63
Q

Déf insécurité alimentaire + conséquences

A

(accès incertain à nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active) : Croissance physique et capacité d’apprendre affectées.

64
Q

L’affection est vitale pour la croissance physique (comme la nourriture)/habileté parentale. effet negatif :

A
  • Défaut de croissance (growth faltering) : Bébés dont le poids est sous la norme et qui démontrent aussi de l’apathie et du retrait.
  • Peut découler d’une relation parent-enfant très perturbée.
65
Q

Est-ce possible de se remettre d’un manque d’affection et de stimulation ?

A
  • Intervention précoce : Enfants rattrapent leur retard.
  • Sinon, la plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants.
    Exemple : enfant roumain dans les orphelinat
66
Q

Est-ce que le bébé nait avec des capacités d’apprentissage ?

A

Oui,qui permettront de profiter expériences/stimulation que lui procure l’environnement

67
Q

Conditionnement classique et opérant est important pour :

A

Apprend quand des choses se produisent en même temps : Permet d’anticiper → l’entourage est prévisible.
Apprend par conditionnement classique surtout si lié à la survie (p.ex., nourriture, lait maternelle et taité, stimulus neutre flatter le front). Flatter tête = rx de succion
Augmente ou diminue les chances que le comportement se produise.
Recherche utile pour étudier bébé, ex association bébé à son mvt et le mvt du mobile

68
Q

Renforcement vs punition Positif vs negatif

A

Renf : Augmente la probabilité que le comportement se reproduise
Pun : Diminue la probabilité qu’un comportement se reproduisent
Positif : Présenter stimulus désirable
Négatif Retirer un stimulus désagréable

69
Q

Nouveau né a préférence inné pour…

A

la nouveauté → la recherchent activement, aide à acquérir connaissances. Si on est porté à regarder ce qui est nouveau on va apprendre.

70
Q

Habituation

A

La réponse (l’intérêt) diminue plus le stimuli est répété, réagit moins si devenu habituel.

71
Q

Récupération

A

Augmentation de la réponse (l’intérêt) parce que quelque chose est nouveau.

72
Q

À quel âge le bébé imite le plus et quand il a une déclinaison?

A

nouveau-né imite plus que bébé 2-3 mois, déclinaison a cette âge

73
Q

Expérience contribue à la compétence ?

A

vrai

74
Q

Description neurones miroirs

A

Envoient influx nerveux même façon que perçoit une action ou l’émet. Pourrait avoir un lien avec imitation. Ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation.

75
Q

Imitation est un réflexe ou est délibéré

A

on ne sait pas

76
Q

C’est quoi les 2 différente catégorie de motricité + description

A
  • Motricité globale (se déplacer) : Ramper, se tenir debout, marcher, etc.
  • Motricité fine (gestes plus petits) : Atteindre, saisir et manipuler des objets.
77
Q

Quelles habiletés s’influencent entre eux?

A
  • Habiletés sociales, motrices, cognitives
78
Q

Nouvelle habileté = produit de 5 facteurs

A
  • Développement du SNC, inlfux doivent être envoyé;
  • Capacité de mouvement du corps;
  • Les objectifs de l’enfant, ce qui motive l’enfant;
  • Capacités perceptuelles et cognitives;
  • Le soutien de l’environnement. Ex: appartement sans marche.
79
Q

Exemple pour arriver à marcher le bébé doit :

A

il y a des étapes que le bébé doit atteindre : se lever, s’aggriper, s’asseoir ! Plus tôt l’habileté est acquise plus tôt l’autre.

80
Q

Nouveaux apprentissages peuvent mener à

A

débalencement

81
Q

Motricité fine a un impacte sur :

A

développement cognitif

82
Q

Évolution motricité fine (3)

A
  • Sans saisir (prereaching, mvt en direction des choses qu’ils veulent) (nouveau-né);
  • Saisit (3-4 mois),
  • même dans obscurité (proprioception savoir où est son corps dans l’environnement ex. fermer les yeux et essayer de toucher son nez) (5-6 mois).
83
Q

Dans la motricité fine, l’amélioration/raffinement motricité permet :

A
  • Perception profondeur, forme objets amélioration pour prendre les objets;
  • Contrôle du corps (volontaire);
  • Position assise (deux mains libres), coordination;
  • Attention, anticipation.
84
Q

Période ou bébé organise sons

A

1er année

85
Q

En musique le bébé :

A

Distingue airs par le rythme, accent.
Reconnaît mélodie, octaves différents.
Recherche ordre et constance.
Détecte régularités qui facilitera langage.

86
Q

Étape évolution perception son (4)

A

4-7 mois -> Sensible au phrasés musicaux, prosodie
6-8-> Ne distingue plus les sons qui ne sont pas utilisés dans sa langue, phonèmes
7-9 -> Divise flot de la parole en unités et mots, détecte patron régulier, commençant par des syllabes fortes
10-> Capable détecter des mots commençant par des syllabes douce

87
Q

Perception du langage et de la structure de la langue description (5):

A
  1. Analyse la régularité des sons;
  2. Reconnaît quand des syllabes ont tendance à être entendues ensemble;
  3. Localise le mot : P.ex., « pretty baby » :Distingue pret-ty (c. « ty-ba »).
  4. Remarque les patrons d’accents toniques.
  5. Remarque aussi régularité l’ordre des mots.
88
Q

Gros progrès de la vision pendant

A

7-8 premiers mois

89
Q

Étapes maturation de la vision

A

2 mois : Peut focaliser.
4 mois : Peut mieux voir les couleurs.
6 premiers mois : Balayage, suivre objet des yeux.

90
Q

Étapes de la perception des profondeurs :

A

0-1 mois -> Indices de mvt
2-3 mois -> Indices de la vision binoculaire
3-7 mois -> Indices picturaux

91
Q

Pour la perception des profondeur lorsque le bébé acquiert une nouvelle posture il doit

A

réapprendre

92
Q

Dans l’apprentissage de la profondeur il y a une direction bidirectionnelle entre la perception de la profondeur et

A

déplacement. Relation bidirectionnelle, plus on se déplace plus on perçoit et plus on perçoit plus on est à l’aise.

93
Q

Est-ce que le bébé reconnait qu’il y a du vide ?

A

en général les bébés s’arrêtent. Mais si bébé vient de changer de position il doit réapprendre.

94
Q

Étapes perception des formes :

A

3 semaine : faible sensibilité contraste, préférence formes simples de grande taille
2 mois : Reconnaît détails texturé, préférence forme complexe
4 mois : reconnaît formes même en absence de limites claires
12 mois : reconnait des objets même si 2/3 dessin manquant

95
Q

Qu’est-ce qui aide la perception des objets

A

Connaissance des objets et actions

96
Q

Dans la perception le nouveau-né a tendance à rechercher quoi ?

et à 2 mois, c’est quoi?

A

Tendance à rechercher + détecter les régularités → s’applique à la perception des visages. Préfèrent images de visages (c. mêmes formes, mais mal placées).

2 mois : Attrait pour les visages à droite, qui correspondent à un vrai comparé à l’autre à gauche.
Inné (débat).

97
Q

Description visions objets 3D enfants

A

Images sur la rétine → Une seule représentation :
Constance de la taille (même si + loin, semble + petit).
Constance de la forme (même si change quand tourne).

98
Q

Comment enfant distingue objets des uns des autres au début ?

A
  • Au début, bébés se fient surtout au mouvement.

- Puis, aussi sur les formes, couleurs, textures.

99
Q

Comment l’humain percoit et intègre l’info

A

de manière intermodale

100
Q

C’est quoi la perception intermodale

A

Stimulation qui provient de plusieurs sens

101
Q

C’est quoi la perception intermodale/

comment les bébés détectes l’info/

Comment il traite les tonnes infos nouvelle?

Stimulation intermodale facilite quoi ?

A

Stimulation qui provient de plusieurs sens
Nous percevons et intégrons les informations (p.ex., sons, images) de façon unifiée = intermodale.

Les bébés aussi : Détectent propriétés amodales (non-sensorielles, pas lien directe avec nos sens) (p.ex., le rythme, la durée, trouver exemple dans le livre). S’attendent à ce que le son, l’image et le toucher « aillent ensemble ».

Tonne d’information nouvelle → remarquer les corrélations (ce qui a tendance à aller ensemble) permet de donner un sens au monde qui les entoure.

Stimulation intermodale facilite la perception : Facilite traitement de l’information physique et sociale (p.ex., émotions les distinguer, voix-visage). Situation complexe les sens permettent de les traiter

PSY1095 (3 decks)

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