Chap 7 - Stéréotypes Flashcards
D’après Walter Lippman, qu’est-ce qu’un stéréotype ?
Le stéréotype est la chose qui relie l’appartenance à un groupe et certaines caractéristiques
(Un stéréotype est un ensemble de croyance partagées sur un groupe de personnes).
Quelles sont les caractéristiques des stéréotypes ?
Ils sont sur-généralisés, inexacts et résistants aux nouvelles informations et peuvent être positifs ou négatifs.
En quoi un stéréotype est un outil fonctionnel ?
Les stéréotypes sont un outil permettant de simplifier l’environnement, et peuvent être vu comme ni bon ni mauvais car fonctionnels pour penser notre environnement social.
Mais peuvent avoir des effets négatifs par la génération de biais et de distorsion du jugement.
En quoi un stéréotype peut être utilisé comme un outil de justification du système ?
Selon cette théorie ils parviendrait à maintenir les status quo dans la société, et que les groupes déjà formés avec des apriori sur eux les conserverait.
Expliquer l’expérience de Darley et Gross (1983).
vidéo de Hannah et bouclier
VI1: On indique la classe sociale des parents de “Hannah” -> désavantagés/aisés (d/a)
VI2:On montre ou non une deuxième vidéo ou “Hannah” joue avec un bouclier de façon neutre (b/nb)
->Prédiction du niveau réussite scolaire : d/b > d/nb > a/nb > a/b
En quoi les stéréotypes peuvent biaiser nos jugements sans que nous en soyons conscient ?
Selon nos attentes déterminés par les stéréotypes, nous sélectionneront dans l’environnement inconsciemment les informations venant confirmer nos attentes et ne ferons pas attention à celles les contredisant ?
Pouvons nous considérer que les stéréotypes se comportent parfois comme des prophéties auto-réalisantes.
En ce sens, les stéréotypes peuvent biaiser nos jugements et générer des attentes que nous pouvons, par différents biais, réaliser.
Expliquer l’expérience de Rosenthal et Jacobson sur les stéréotypes comme prophéties auto-réalisantes/
(enfant test d’intelligence)
Faire passer un test d’intelligence basique à des enfants, en prendre 1/5 au hasard
dire seulement au professeur que chez ce 1/5 des enfants il devrait y avoir “augmentation importante des capacités intellectuelles durant l’année”
Repasser le même test aux mêmes enfants en fin d’année
->Les enfants qui avait été sélectionné ont eu une augmentation significativement supérieur au autre
Le procédé aurait créer chez l’enseignant une attente qui se serait auto-réalisé par le comportement de l’enseignant envers l’élève.
