chap 6 : économie de l'éducation Flashcards
l’économie de l’éducation
Étude, avec les outils de l’économie, de ce qui a trait à la production et à l’échange d’éducation. Elle étudie aussi les caractéristiques de l’offre et de la demande de l’éducation
éducation ≠ connaissance
- Éducation est un service
- Connaissance est un bien public, on ne peut pas la diviser. Une fois qu’elle est
divulguée, tout le monde y a accès
le niveau de scolarisation
- Une augmentation du niveau de scolarisation
- Un allongement de la durée moyenne des études
- Le taux de scolarisation, dans les pays avec revenu par habitant qui est plus bas, est plus faible
la dépense éducative
- est sensible au niveau du développement économique
- est diversement répartie à l’intérieur des pays selon les spécificités des systèmes éducatifs
- dépense publique & dépense privée
- cycle / niveau d’enseignement ( primaires font des dépenses différentes qu’au secondaire)
l’offre de l’éducation
Il s’agit de l’ensemble des établissements, des intervenants, des règles, des possibilités de financement déterminant
- les conditions d’accès à l’apprentissage
- la validation des connaissances / compétences
Les ressources dépensées en éducation sont-elles allouées efficacement?
Paradoxal car les ressources ont en général peu d’effet sur les performances
des élèves/ étudiants
Dilemme : augmenter les moyens financiers ou réorganiser avec les moyens à disposition ?
- En général, il est difficile de déterminer quelles
dépenses sont efficaces et dans quelles conditions 8
Efficacité des dépenses allouées au système éducatif
Facteurs non-monétaires
- Contexte familial +++
- Composition public scolaire +++(composition des classes)
Facteurs monétaires
- Taille des classes +/-
- Formation et expérience des enseignants +/-
- Le salaire des enseignants +/-
- Bâtiments +/-
- Fournitures +/-
- Ressources supplémentaires +/-
- Rendement des dépenses très faible
- Pas de lien manifeste entre dépense par élève et connaissances
phénomène du Baumol disease
Alors que dans tous les secteurs économiques, une augmentation de la productivité se traduit par une augmentation de salaire, chez les enseignants c’est différent. Même si l’intensité de travail augmente (les instits travaillent +), leur productivité n’augmente pas bcp (le nombre de connaissances ajoutées chez chaque élève). Mais, leur salaire doit s’aligner à celui de tous les autres acteurs de l’économie : le salaire ne peut pas baisser car sinon plus personne ne voudrait faire ce métier
IDEM chez les psychologues
quelles formes d’organisations permettent d’utiliser les ressourcent au mieux ?
le secteur public est souvent prédominant car :
causes
- bénéfices sociaux (externalités): assure le civisme et diminue la criminalité
- possible défaillance des parents:
- coût école pas soutenable pour tous: aide les parents à financer
- égalité des chances
secteur public vs privé
Le secteur public :
o Objectif du principal (secteur public) : chercher la plus grande efficacité
au meilleur cout
o Objectif des agents (enseignants) : avoir un meilleur taux de réussite des
élèves avec le moins de dépenses possibles = PROBLÈME DE PRINCIPAL-AGENT
Dispositif d’incitation des enseignants : le salaire au mérite
Mais problème : comment on peut être certain que l’enseignent travaille bien et qu’on peut donc lui donner un salaire qu’il mérite ?
le secteur privé :
Tenté de réduire la qualité du service pour diminuer les couts
La réussite dans les écoles privées est souvent supérieure à la réussite dans les écoles publiques (études aux USA)
La concurrence crée des incitations :
è Grâce à des subventions qu’on leur donne, des enfants qui ne pourraient pas
se permettent les écoles privées peuvent y aller
On observe qu’il n’y a pas une grande différence des résultats scolaires
effet de concurrence entre les écoles publics et privés
Quand on met les 2 secteurs en concurrence, il y a :
- Effets internes de qualité
On voit que les performances sont meilleures dans les écoles privées mais
o La différence de qualité n’est pas très grande
o La qualité de l’école dépend simplement du public qui la fréquente - Problème d’équité
o Stratégie de recrutement des meilleurs élèves: phénomène d’écrémage (cream-skimming)
o Les écoles subissent une stratification : une hiérarchie des écoles sur base de leur qualité et leur prix
Risque de ségrégation : seuls les élèves qui peuvent payer une école privée vont y aller, donc les enfants pauvres vont se retrouver dans les écoles publiques
à L’image de l’école publique sera mauvaise et celle de l’école privée sera meilleure
Pour éviter ces problèmes, on va regarder à quel moment est l’autonomie des établissements
Autonomie des établissements
situation intermédiaire entre la centralisation complète et la concurrence pure (= compromis)
Ce compromis mène à une forme hybride qui reçoit un financement public mais les gens sont libres de choisir quelle école ils vont fréquenter
Les écoles sont financées ici en fonction du nombre d’élèves qui la fréquente
= QUASI-MARCHÉ
hybride :
- financement public
- libre choix de l’école
- financement à élève
Pourquoi s’éduquer ? les deux théories
La théorie du capital humain
la théorie du signalement/signal
théorie du capital humain
Par capital humain, on entend toutes les connaissances accumulées par l’individu qui, comme le capital, sont créatrices de richesses et augmentent la productivité
L’éducation permet de :
- Augmenter la productivité de la personne : grâce à l’ensemble des savoirs
appris, on élargit ses connaissances et donc on sait faire + de choses dans le
marché du travail
- Faire des investissements (c’est une source de bénéfices durables) : cela a
pour but d’obtenir/ améliorer des capitaux humains
Le capital humain est :
« Incorporé : personne ne peut nous enlever notre savoir qui nous est unique
« Indissociable : nos connaissances sont dans notre tête et pas ailleurs
la théorie du capital humain : les coûts-bénéfices
Les choix d’éducation sont influencés par les couts et les bénéfices qui sont associés à ces choix
- Couts :
o Couts directs : frais d’inscription, fournitures scolaires, …
o Cout d’opportunité : revenu auquel on renonce pour étudier à la place o Caractéristiques personnelles : sont subjectives à chacun
Ex : des raisons de ne pas vouloir continuer des études à cause de la difficulté d’étudier (par ex)`
Bénéfices
o Supplément de revenu futur anticipé : prime salariale due au diplôme o Caractéristiques personnelles qui sont subjectives à chacun
b. Arbitrage intemporel
Le choix des études implique aussi un arbitrage intemporel en termes de revenus et de loisirs
- Investir implique de renoncer à du salaire et à du loisir pour en avoir plus dans le futur
- Le cout d’opportunité́ est plus élevé pour les pauvres
ce que la théorie du capitale humain prédit
Les riches feront plus d’études, car il est plus facile pour eux de supporter le coût d’opportunité lié aux études
- moins coûteux d’acquérir du capital humain
- Faciliter l’accès à des prêts aide les étudiants les plus pauvres à
continuer les études - Les individus peuvent différer dans les taux de rendement associés à un niveau d’éducation donné à cause du talent (ability) différent
- impact positif sur leur consommation future
- Les étudiants les plus doués feront le plus d’études
- La demande d’éducation est positivement liée à la prime
salariale au diplôme
la théorie du signal
Éducation = production d’un signal
- Hpt. : les individus sont plus au moins capables pour des raisons indépendantes de leur parcours scolaire, et l’école n’ajoute ni n’enlève rien à leurs capacités productives.
Processus de sélection distribuant, de façon sélective, des diplômes, lesquels servent à « signaler »
- la compétence. relative des individus (le talent productif)
- les préférences
L’augmentation du niveau général d’éducation peut constituer une « inflation » des diplômes
Vu que tout le monde fait un master, je vais essayer de faire un doctorat pour me différencier des autres
les prédictions de la théorie du signalement
Les riches feront plus d’études, car il est plus facile pour eux de supporter le coût d’opportunité lié aux études
- moins coûteux de signaler leur type
- Les étudiants les plus doués feront le plus d’études, parce qu’il
est plus facile pour eux de signaler leur type
Elle prédit aussi : pour motiver à faire des études :
* Il peut y avoir une offre d’étude où on n’y apprend rien
* Cette théorie ne soutient pas que les études n’enseignent rien mais dit qu’une
offre d’étude qui attend d’être signalée peut apparaitre à un moment
Plus d’éducation permet-elle de produire plus de richesse ? et dans quelles conditions?
Education = croissance?
- 2 effets
o sur le niveau du PNB par habitant
o sur le taux de croissance du PNB
Avoir des personnes éduquées dans notre économie influence ma richesse du pays. Et avoir plus de richesse veut dire avoir plus de biens au public Ex : dans les pays plus pauvres, le manque d’éducation peut
mener à la pauvreté
Théories de la croissance exogène
A partir d’un PNB par habitant, on va avoir une certaine
demande de travail. La qualité des travailleurs dépend de leur niveau d’éducation Donc, on demande aux gens de faire des études car cela ramène un salaire plus élevé. Des salaires plus élevés mènent à une augmentation du PNB par habitant
ð PNB = somme des revenus par habitants
Éducation, innovation et marché du travail
Les entreprises vont augmenter l’investissement en technologie intensive en travail qualifié. Cela va provoquer une augmentation de la demande en travail qualifié et donc, une augmentation de l’offre de travail qualifié.
Mais, pour avoir une augmentation de l’offre de travail
qualifié, il faut augmenter l’investissement dans
l’enseignement secondaire. Donc, l’augmentation de
l’offre de travail qualifié fera augmenter l’investissement des entreprises en technologie intensive en travail qualifié
Travail qualifié vs travail non qualifié
courbe
