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Neuropsy > Chap 5-6 > Flashcards

Chap 5-6 Flashcards

1
Q

Comment être en état de conscience

A

l’activité cérébrale doit dépaser un seuil d’intensité, durée, complexité et coherence.

doit etre associer à un traitement prioritaire.

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Q

Quest-ce que les fonction de vigilance

A

mechanisme qui maintiennent un état d’activation cognitive et de préparation à agir

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3
Q

qu’est-ce que l’attention involontaire

A

mecanisme qui oriente l’activité cognitive en fonction des emotion

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4
Q

qu’est-ce que l’attention sélective

A

mecanisme qui oriente l’act. cognitive en fonction des buts actuel.

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5
Q

Quels sont les régions cérébrales ayant un role dans l’attention, intention, et conscience (5)

A

-formation réticulée
(partie ant. tronc)
-thalamus
-cortex senso. asso.
-cortex frontal
-systeme limbique

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6
Q

qu’est-ce que l’intention

A

mecanisme qui oriente les actions en fonctions des buts actuel

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7
Q

Fonction de la formation réticulé (3)

A

-envoi signaux au cortex: maintient niv. act. suffisant pour creer représentation suffisante. (batterie)

-active les partie sup. du cerveau, noyaux gris, diencéphale: augm. vigilence

-module act. moelle: maintien tonus musculaire

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8
Q

Quels sont les noyaux de la formation reticulée- quelle neurotransmetteur- quelle fonction? (5)

A
  • Locus coeruleus (NA): alerte au nouveaux stimuli + tache cognitive
  • ATV (DA) module cortex frontal + noyaux gris centraux: motivation + attention
  • noyaux tegmentaire du mésencéphale et prosencéphale basale (ACh): projette thalamus et cortex.

-Noyaux raphé (Séro)

-Noyaux hypothalamus (Histamine)

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9
Q

Quel sont les deux portion du thalamus important dans l’attention et la conscience?

role?

A
  • Noyaux intra-laminaire:
    Relais. recoit projection de la form. reticulée et projette sur cortex+noyaux gris. role dans l’éveil du cerveau.
    (Dommage = perte de conscience) (inhibé durant sommeil)

-Noyaux réticulaire du thalamus:
Filtre. module l’act. des autres noyaux thalamiques, amplifie ou inhibe leur activité. recoit commandes du cortex frontal. et possede connexion reciproque avec zone corticale sensorielle quil influence.

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10
Q

Qu’est-ce qui arrive lors dommage a formation reticulée?

A

(leger)
-évanouissement (syncope)

(sévère)
-Coma
-état végétatif
-état de conscience minimale

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11
Q

Comment fonctionne les anesthésiant

désactive quelle couche en particulier

A

(Propofol) Augmente act. des récepteur inhibiteur GABAa ou freine l’act. des recepteur excitateur au glutamate.

(morphine) inhibe formation reticulee du tronc cerebral+ boucle thal-cortex pour maintient de l’éveil, + act. circuit du sommeil de l’hypothal (NSC)

Couche 5

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12
Q

Cause du syndrome lock-in

A

pseudo-coma

Dommage dans région ventrale du cerveau posterieur (le pons)
(AVC - TRAUMA)
paralysie de tous muscle volontaire sauf yeux.

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13
Q

Qu’Est-ce que l’état confusionnel?

quels symptomes? (3)

A

perturbation de l’act. syst. réticulo-cortical qui affecte conscience et cognition

-Baisse vigilance
-Désorientation spatiale et temporelle
-perturbation cognitive (désorganisation de la pensée, difficulté de language, MCT)

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14
Q

Qu’est-ce que le delirium tremens

causé par

A

état confusionnel accompagné de tremblement, agitation, délire, hallu.

sevrage alcoolique et réduction drastique de consommation apres consomm. prolongée

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15
Q

Qu’est-ce qu’un traumatisme crânio-cérébral (TCC)

A

(commotion cérébrale)
atteinte cérébrale (choc à la tête, fracture crâne, object pénétrant, whiplash)

produit perturbation état de conscience proportionnelle à la gravité du traumatisme.

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16
Q

3 parties du cortex frontal?
Fonction?

A

-Cortex moteur primaire (M1) (à l’avant de la fissure centrale)
Controle des mouvement (lien direct avec moelle,tronc, autre region)

regions associative
-Cortex prémoteur
-Cortex préfrontal
portion la plus antérieur de lobe frontal. Divisé en 2.
partie dorsale: controle de cognition/action
partie ventrale: controle emo.

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17
Q

3 rôle du cortex préfrontal

A
  • Contrôle l’attention durant perception. (filtre info senso: amplifit portion pertinente/inhibe distraction)

-controle récup. d’info en mémoire (reactive à la conscience info apprise à l’aide d’indice de recherche/inhibe info non pertinente)

-controle planification des action (active action pertinente/inhibe non-pertinente. simuler action avec execution.

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18
Q

Role des boucles fronto-postérieurs

A

-Attention sélective:
cortex frontal communique en boucle avec region associative postérieur pour amplifier la représentation/interpretation la plus juste et inhiber les representation erronées

(compétition biaisée)

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19
Q

Trouble de contrôle cognitif:
Symptome?(5)

causé par?

A

-diff. planification des action inhabituelle
-erreur perseverative + de séquence
-Compétition des réponses (stroop)
-apathie/procrastination
-erreur d’inattention/lapsus

lésion cortex frontal

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20
Q

Quelles sont les erreurs de séléction d’action durant séquence inhabituelle (3)

A

-erreur d’omission: omettre geste
-erreur de persévération: repeter geste +1 fois de suite
-erreur de séquence: inverser ordre des gestes

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21
Q

Qu’est-ce que la tâche de Stroop

Comment s’appelle l’erreur

A

épreuve d’Attention:
identifier la couleur des mots qui représente des noms de couleur incompatibles avec le mot
(‘‘rouge’’ écrit en bleu. Nommer bleu= réponse intentionnelle, lire rouge= réponse automatique)

Erreur de capture

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22
Q

Qu’est-ce que le sentiment d’agence

A

Sentiment d’avoir une volonté et qui esst à l’origine de nos action. Lié a notre capacité d’anticiper les info senso. de nos action.
à la préparation de commande motrice, cerveau envoi Copie d’efférence aux régions somesthétique pariétales qui renseigne sur sensation a anticiper lors du mouv.

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23
Q

Que permet la stimulation magnétique transcranienne

A

stimule le cortex moteur avant qu’elle décide si elle veut bouger la main droite ou gauche - influence le choix qui sera fait

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24
Q

Qu’est-ce que le délire d’influence

A

sentiment de ne pas etre l’auteur de ses décision et actions (schizophrénie)

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25
Q

Dommage au régions qui affecte le sentiment d’agence cause(3)

A

-délire d’influence
-compulsion (TOC+ tourette)
-imitation automatique (echopraxie + écholalie)

26
Q

Symptomes des Troubles de récupération de l’info(5)

A

-diff. rappel volontaire
-diff. rappel du context
-manque du mot (mot sur bout de la langue)
-diff. dans épreuve du fluence verbale
-oublis d’intention

27
Q

Qui à concu tâches de réponses différées

A

Jacobsen

montrer a un signe deux event (A et B) séparé de 5 seconde.
A: montre singe ou la nourriture est caché
B: demande de choisir ou est caché la nourriture.

Singe avec lésion préfrontale: diff. a trouver nourriture cachée

28
Q

Chez l’homme (vs le singe), pas de diff. dans taches de réponses différé mais diff.dans?

A

manipulation de l’info en mémoire de travail
-probleme d’arithmétique ou compréhension de texte
-reciter une série de chiffre a l’envers immédiatement apres avoir entendu
-test comparaison N-Back

29
Q

erreur de control cognitif s’observe sous quelle condition (6)

A

sous condition qui favorise l’interférence cognitive
-Quand tâche est inhabituelle
-urgence
-demande précision
-tenir compte plusieur info en meme temps
-attention partagée entre 2 tâche
-pensées intrusive

30
Q

Qu’Est-ce que l’intelligence fluide

A

efficacité des connexions cérébrale frontale avec cortex postérieur et sous-cortical. fortement basé sur fonction de controle cognitif (MCT + attention)
se développe jusqua 25 ans

31
Q

Qu’est-ce qu’un symbole dans le language humain

A

association arbitraire entre des signes (sons, gestes, ecriture,) et des signification

32
Q

Qu’est-ce qu’une syntaxe

A

systeme de regles conventionnelle permettant a generer un infini de messages

33
Q

Gene impliqué dans language?
comment?

mutation donne?

A

gene FOXP2 sur chromosome 7
impliqué dans le dev. des zones corticale associative et noyaux gris impliqué dans apprentissage de séquence vocales complexe

Probleme d’apprentissage de la parole

34
Q

Quelle sont les théorie du language

A

-Théorie vocale:
mod. du cerveau et pharynx permettant un controle volontaire (dev connexion neuronal cortex moteur + noyaux gris centraux) et usage croissant

-théorie gestuelle:
Communication par geste a l’apparition de la position debout. ensuite, language vocale pour liberer membre supérieur. (+ prouvé)

35
Q

Acquisition language

A

0à1ans: BABILLAGE
premier mois: Babillage non spécifique. commence à comprendre certain mots
5-6 mois: babillage + complexe, peut traiter mots a 2 syllabe, et distingue nombreux sons du language
10 mois: comprenne 30mots
13 mois: centaine

1 à 2 ans: PHONATION
enfant peut produire nombre croissant de mots.
echolalie + compréhension en parallele
14 mois: connaissante mots grammaticale
18 mois: dinstingue phrase grammaticale
2 ans: 300 mots
DYSFLUENCE VERBALE POSSIBLE (irrégularité, hésitation, blocage, repetition, prolongement de son, begaiement)

a partir de 2 ans: COMPRÉHENSION ORAL PRESQUE COMPLETE
systeme de syntaxe se met en place. production de phrase respectant regles.

36
Q

L’appareil phonatoire est constitué de? (9)

permet?

A

Diaphragme, poumons, larynx, cordes covales, pharynx, bouche, cavité nasale, langue, levre

La parole

37
Q

La phonation est obtenus par

A

vibration des deux replis dans larynx (cordes vocale) produite par l’expiration d’air quand tendus

38
Q

L’appareil phonatoire module? (5)

A

rythme, intensité, intonation, timbre, fréquence fondamentale

39
Q

Qu’est-ce que la hauteux de la voix
H VS F?

A

la fréquence fondamentale
H: 85-180Hz
F: 165-255 Hz

40
Q

Qu’est-ce que l’intonation

A

variation de la hauteur de la voix pour indiquer emphase ou emotion

41
Q

Qu’est-ce que l’articulation

A

modulation des cavité de résonnance de voix (larynx, pharynx, bouche, cavité nasale) (voyelles/consonnes)

42
Q

Qu’est-ce que le timbre

A

permet d’identifier une personne familiere. Issue du profil de résonances harmonique des cavité de l’appareil phonatique

43
Q

Qu’Est-ce que la dyspraxie de la parole

A

trouble moteur qui affecte l’articulation. Peut affecter voyelles, consonnes, transitions entre syllabe, rythmes

44
Q

Qu’est-ce que le syndrome de l’accent étranger

A

modification de l’articulation de la parole. donne l’impression d’un accent acquis soudainement/involontairement
(autisme, trouble neuro)

45
Q

Symptome de l’Aphasie de Broca (5)

A

1- réduction de FLUENCE (baisse débit parole+pauvreté lexicale, jusqu’a STÉRÉOTYPIE (un mot-une syllabe)
2- AGRAMMATISME (ommission des mots, pronom, préposition)
3- DYSARTHRIE (Tr. articulation)
4- Difficulté répétition phrase
5- compréhension normale

46
Q

Symptomes aphasie de Wernicke (5)

A

1- Tr. Compréhension mots entendu + lu
2- PARAPHASIE SÉMANTIQUE OU PHONÉTIQUE (utilisation mot erronées, proche en signification ou en sonorité) + JARGONAPHASIE (mots inventé)
3- Difficulté répétition phrase
4- LOGORRHÉ (flot parole rapide/extreme)
5- articulation normale

47
Q

Symptomes de l’aphasie de conduction (4)

A

1- Difficulté répétition (phrase longue complexe)
2- Difficulté de dénomination + paraphrasie
3- Montre CONDUITE D’APPROCHE (tentative répété de produire approx. du mot recherché)
4- compréhension + débit ok

Lésion connexion entre aire de Wernicke et aire Broca

48
Q

Symptomes aphasie transcorticale motrice

A

(Aire broca + aire Wernicke ok donc articulation/compréhension/répétition OK)

1- Language spontané réduit (non-fluent/hésitant)
2- Mutisme

49
Q

Symptomes Aphasie transcorticale sensorielle

A

PERROQUET
1- Trouble très important de compréhension oral+ écrit, mais répétition OK
2- PARAPHASIE + JARGONAPHASIE
3- Echolalie
4- Anosognosie (inconscience symptome)

50
Q

Symptomes (5) des lesions sous-corticale (2 région)

A

Lésion touchant Noyaux gris+ noyaux thal:
1- DYSARTHRIE (diff.articulation)
2- reduction production
3- HYPOPHONIE (baisse volume parole)
4- Paraphasie
5- Répétition+ compréhension OK

Lésion touchant cervelet:
1- Mutisme
2- Dysarthrie
3- Dyspraxie de l’écriture
4- Diff. grammaticale + fluence verbale
5- Diff. planifier/initier mouv. volontaire + TR. controle affectif

51
Q

Qu’est-ce que dysphasie développementale?

Exemple?

A

Trouble d’acquisition de language qui peut affecter compréhension et/ou production orale (absence de prob. audition, déf. intellect. psychopatho grave)

  • Erreurs phonologique (Confusion/inversion consonne P/B, CH/S, F/V etc)
  • Difficulté d’accès lexical (Diff. a trouver certain mots- donne paraphasie)
52
Q

Les dysphasie developpementale sont souvent accompagné de? (3)

A
  • difficultés d’abstraction dans l’apprentissage spatiaux + temporel
  • Difficultés de généralisation (maitriser une notion mais pas l’utiliser spont.)
  • (parfois) Dyspraxie parole + Dyslexie associé a trouble language orale
53
Q

Quelles sont les erreurs quand trouble de la lecture (3)

A
  • Erreur visuelle (Jolie-> Joie)
  • Erreur sémantique (Coureur-> Courir)
  • Erreur de régularisation des mots irrégulier (Chorale-> Chaud rale)
54
Q

Quelles sont les deux voies principale du traitement cognitif du texte?

atteinte dans voie donne?

A

1) Voie Phonologique (décodage des sons associé au partie des mots - association morphème-phonème)

-> Dyslexie phonologique (profonde, d’assemblage) : Erreur dans mots non-familier et pseudomots. utilise la reconnaissance globale pour lire pcq ne peut traduire graphème en phonème

2) Voie lexicale
(reconnaissance globale des mots et de leur sens)

-> Dyslexie lexicale (de surface, d’adressage): erreur de régularisation des mots irrégulier car ne reconnaissent pas mot globale. Lisent au son (voie phonologique)

(atteinte aux deux voies- Dyslexie mixte)

55
Q

Troubles de l’écriture (4)
et leurs symptomes

A

Agraphie sans alexie:
Syndrome de Gerstmann

Agraphie avec alexie:
- Erreur sémantique (branche-arbre),
morphémique (fléchette-fleche),
orthographique (tigre-tgire),
phonologiquement plausible (pharmacie-farmassi)
-écriture copiée normale

Agraphie lexicale (ortographique):
-Erreur de régularisation de mots irrégulier (ok avec mots régulier)
-Mot épelé phonétiquement

Agraphie Phonologique:
- Diff. épeler pseudo-mots

56
Q

Qu’est-ce que la dysorthographie développemental et les symptomes

A

trouble persistant de l’acquisition de l’orthographe. accompagne souvent dyslexie dev.
-Écrire mots phonétiquement (J’ai faim-‘‘gé fin’’)
-Erreur morphosyntaxique qui affects accords (ils danse)
-erreur sémantique (mère-mer)

57
Q

Qu’est-ce que la dysgraphie

A

difficulté liées à écriture ou calligraphie illisible, lente ou désordonnée

(différente origine: maladresse motrice, dyspraxie, trouble visuo-spatiaux, impulsivité)

58
Q

Exception à la dominance gauche (2)

A

Aphasie croisée moins rare chez peuple qui utilise langues à tons (signification spécialisé à l’aspect mélodique des syllabe (mandarin)) , car org. cérébrale différente

compréhension orale et écrite différent HD du HG. Écriture qui utilise idéogrammes (patrons réprésentant un sens global) sont traité par HD (trait. global pour extraire sens approx.) et non HG (écriture syllabique)

59
Q

Qu’Est-ce que les aspects pragmatique du language

traité par quel Hémisphere

A

Doit connaitre contexte pour comprendre mot, phrase, message.
ex.: Sens figuré, message ambigu, sous-entendu, métaphore, ironie, humour, insultes

HD
(certain dysphasie + autisme)

60
Q

Qu’Est-ce que la prosodie

quel Hémisphère

A

variation de hauteur, intensité, rythme de voix pour mettre emphase, distinguer type de phrase, exprimer emotiopar intonation ou accentuation

HD

61
Q

Qu’est-ce que l’anomie

A

symptome de la pluspart des aphasie: manque de mot ou diff. à trouver nom des objets. non associé à région spécifique.

Neuropsy (6 decks)

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