Ch.3: Les normes de test Flashcards
Donne deux exemples de normes.
- Score
- Référence
Quelles sont les limites des normes?
- Difficile à interpréter
- S’interprète dans un contexte de comparaison aux scores d’autres sujets.
Définir ce qu’est un score brut.
- Résultat immédiat à un test
- Dépend du répondant/test (longueur, difficulté…) DONC comparaison difficile
Défimir ce qu’est un score normalisé.
- Comparaison du score brut d’une personne à un groupe de référence (gr. étalon)
- Conversion de brut vers normalisé avec stats descriptives et tendances centrales
Quelles sont les de niveaux de variables? (3)
- Construit (description générale)
- Mesure (Définition opérationnelle svt test)
- Données brutes (résultat provenant de mesure, données)
Décrire l’échelle nominale (qualitative).
Distinguer les objets en attribuant des numeros (homme/femme)
Décrire l’échelle ordinale.
Indique l’ordre sans préciser les distances (classement des équipes de sport)
Décrire l’échelle à intervalles.
Objets dans un certain ordre à intervalle égaux. Pas de absolu (Température,
Décrire l’échelle de rapport.
Ordre à intervalles égaux avec 0 absolu (longueur, poids, mesures psychologiques)
À quoi servent les mesures de tendance centrale?
Indice qui représente l’ensemble complet de données.
En quoi consiste la distribution des fréquences?
Organise les données en groupe de scores adjacents.
Quelles sont les mesures de la dispersion et à quoi servent-elles? (3)
- Étendue
- Équart type
- Variance
- - Mesure l’ampleur des différences individuelles autour de la tendance centrale. (variabilité)
Quelles propriétés possède la cote z? (2)
- Moyenne de 0
- Écart type de 1
Quels sont les désavantages des scores z?
- Scores négatifs
- Nécessite les décimales
Comment régler les problèmes associés au score z?
Multiplication du score z par 100.
Quelles formes peuvent prendre les distributions? (4types)
- Normale
- Voussure (leptocurtique, platycurtique)
- Asymétrie: nég. vs. positive
- Modalité: unimodale vs bimodale
Définir le Thêta.
Fonction des réponses de la personne évaluée en interaction avec les caractéristiques des items. (théorie réponse à l’item). Le degré de difficulté des items doit être établie. Ensuite, le score thêta est transformé scores pondérés, centiles etc..
Quels sont les types de normes? (4)
- Les rangs percentiles
- Les scores pondérés
- Les normes de développement
- Les relations entre les types de normes
Quelle est la différence entre le rang percentiles et les percentiles?
Rang: Proportion des membres du groupe de référence qui se situe sur un score donné (ex: score de 48 dans un rang de 60. 60% ont obtenue un score = ou inf. à 48)
Quelles sont les forces et faiblesses des rangs et percentiles?
Forces: Simple a comprendre expliquer calculer
Faiblesses: Confusion avec la note poucentage, Inégalité des intervalles aux divers points d’échelle.
Quelle est la diférence entre la statistique descriptive et la statistique inférentielle?
Descriptive: résumé, description
Inférentielle: Aide à tirer des conclusions (inférences)
Définir un score pondéré
- Conversion des scores z, en un autre type contenant score z et écart type.
- Transfo linéaire ou non linéaire
- Distribution stanine
Quels sont les types communs des scores pondérés?
-Score t, SATs et GREs, QI de déviation.
C’est quoi une transformation linéaire ou non linéaire?
non linéaire: Permet d’avoir une meilleure distribution normale.
Définir le score T
pas une valeur t! Utilisé comme le score z, mais de façon plus pondérée. Ne donne jamais de valeur négative.
Quels sont les avantages et les inconvénients des socres pondérés6
A: Convient au calcul stat. , Contourne le prob de la non équivalence d’unité de mesure, flexibles
I: Difficile à expliquer, doit connaitre moyenne et écart-type, peuvent être confondus avec centiles.
Définir le mot stanine
Système de score pondéré ou M=5 et ÉT=2. Résultats divisés en 9.
Quelles sont les deux types de normes de développement?
1: Les équivalents d’âge
2: Les équivalents de niveaux scolaires
Quelles sont les forces et faiblesses des normes de développement?
Forces: Interprétation naturelle/intuitive, base pour la mesure de la croissance
Faiblesses: ne s’applique aux variables de développement claires, écart-type non contrôlé, situer les différences entre individus qui ont un mm score global
Donne deux exemples de mesures anthropométriques.
Poids, taille.
À quoi servent les rapports narratifs?
Fournir un contexte qui permet d’interpréter un score brut. Ex: groupe de référence, niveau…
Traduction verbae des scores normés, d’info concernant la validité et la fidèlité.
Quel est l’effet Barnum?
Tendance que les gens ont à accepter des descriptions très vagues qui sont probablement vraiespour tous, mais ne contiennent aucun renseignement spécifique découlant du test. (genre astrologie haha)
Définir les normes internationales.
But de comparaison entre les différentes administrations gouvernementales. Proportion d’élèves à avoir répondus correctement à un test (échelle internationale, tous gens du pays)
Définir les groupes de commodité (de convenance).
Vise à présenter un échantillon de norme nationales sans réussir à atteindre tout le monde. (région géographique, héritage culturel, tranche d’aĝe..)
Définir normes d’utilisateur ou dites locales.
Fondée sur groupe de répondant utilisateur d’une ressource (centre jeunesse, commission scolaire…)
Définir les normes de sous-groupe
Sous groupe dans le cas d’une distinction (âge, sexe, région…)
Définir normes institutionnelles.
Moyenne relative aux personnes d’une même institution.
À quoi sert l’interprétation critériée?
On interprète un résultat sans regarder de groupe, mais plus les critères (savoir qu’avoir 50% à l’exam c’est poche.)
En quoi l’interprétation normative est différente de la critériée?
Un groupe de référence est cité.
Quelle est l’utilité du groupe étalon (référence)?
Représentativité et stabilité. Le groupe subie un plan de normalisation. Avoir une norme stable et représentative d’une population bien définie.
Quelle est la distinction entre la représentativité et la stabilité?
Représentativité: Est-ce que l’échantillon est représentatif de la population?
Stabilité:
De quoi dépend la qualité de l’interprétation des normes?
De la qualité du groupe de référence.
Comment déterminer la qualité du groupe de référence?
Vérifier la représentativité du groupe.
Définir la théorie de la réponse à l’item.
Modèle mathématique probabiliste qui tente de décrire l’interaction entre une personne et des items. Le but est de quantifier les paramètres des items.
