Ch 3 Flashcards
Vrai ou faux
L’ensemble de l’activité mentale connaît également une restructuration importante.
Vrai
Sur quelle dimension repose les concepts d’accélération, de proportion, de probabilité et de corrélation.
La dimension physique :
Sur quelle dimension repose cette évolution : ce que les autres pensent de nous, de notre image, la qualité morale de la conduite d’autrui et la justice sociale deviennent des objets de réflexion plus présents dans la vie mentale.
La dimension sociale
Quels sont les aspects du vécu qui sont influencés par le développement cognitif à l’adolescence ?
La vie affective, l’image de soi, la personnalité sociale et la pensée
Quels sont les deux grands invariants fonctionnels selon Piaget ?
L’adaptation et l’organisation
Vrai ou faux
Le développement se traduit par une équilibration progressive des conduites ?
Vrai
Quelles sont les fonctions à la base de ce cycle développemental ?
L’adaptation et l’organisation
C’est l’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu.
L’adaptation
C’est la tendance de l’intelligence à fonctionner selon des structures cognitives qui se raffinent au fil du développement par stades donnant lieu à une meilleur capacité d’adaptation ?
L’organisation
Quelle est la fonction externe du cycle développemental ?
L’adaptation
Quelle est la fonction interne du cycle développemental ?
L’organisation
L’adaptation est fondée sur l’équilibre relatif entre deux mécanismes : l’________ et l’ ______ .
L’adaptation est fondée sur l’équilibre relatif entre deux mécanismes: l’ASSIMILATION et l’ ACCOMMODATION .
Correspond à l’incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme.
L’assimilation
Par quel mécanisme le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les assimiler à ses structures ?
L’assimilation
Par quel mécanisme le sujet modifie ses structures (schèmes), se transforme en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur ?
L’accommodation
En quoi, l’interaction sujet-milieu est conditionnée par le degré d’organisation atteint par l’intelligence (le stade atteint), et ce degré évolue grâce à une construction progressive renforcée par l’activité du sujet, qui exerce sa fonction adaptative. décrit la théorie piagetienne ?
Elle lui confère les caractéristiques INTERACTIONNISTE ET CONSTRUCTIVISTE
Parce que l’adaptation que permet l’intelligence résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et l’accommodation, la théorie de Piaget est dite :
Interactionniste
Parce qu’elle propose une construction progressive de la capacité d’adaptation, au fil de différents stades et donc une construction de l’intelligence, la théorie de Piaget est dite :
Constructiviste
Mécanisme d’adaptation consistant à incorporer des éléments du milieu à la structure de l’organisme. Cela signifie que le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les … à ses structures.
ASSIMILATION
Mécanisme d’adaptation consistant, pour le sujet, à modifier ses structures (ses schèmes), à se transformer en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur.
ACCOMMODATION
Quels sont les quatre facteurs responsables du développement cognitif :
1) Maturation physique
2) L’interaction avec l’environnement physique
3) L’influence du milieu social
4) L’équilibration
Proposition voulant que l’adaptation résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et de l’accommodation.
Interactionnisme
Conception d’une construction progressive de la capacité d’adaptation, suivant différents stades, et donc de la construction de l’intelligence au fil du développement.
Constructivisme
Quelle pensée permet l’établissement de relations entre le réel et le possible ?
La pensée formelle
Quelle est l’innovation principale de ce changement et qui réside dans la capacité de passer du réel au possible, du concret à l’abstrait, à l’hypothèse et à la déduction ?
La pensée formelle
Vrai ou Faux
Les ados n’ont souvent qu’une maîtrise partielle de la pensée formelle et les jeunes ne présentent pas tous l’ensemble des caractéristiques dans leur façon de raisonner.
Vrai
Donnez quelques exemples de la réorganisation de l’appareil conceptuel de la pensée formelle :
Réel au possible
Concret à l’abstrait
Formuler des hypothèses
Planifier des activités
Établir des stratégies
etc.
En quoi diffère ce nouveau stade de l’intelligence ?
Quantitativement parce qu’il réunit plus d’éléments et
Qualitativement parce qu’il possède une organisation structurales particulière.
Quelles sont les deux structures d’ensemble proposé par Piaget ?
1) le système combinatoire ou le réseau de la logique des propositions débouchant sur la capacité de combiner tous les cas possibles d’une situation (autrement dit, de faire une combinatoire)
2) Le groupe INRCV, dont les lettres désignent respectivement l’identité, la négation (ou l’inversion), la réciprocité et la corrélativité (qui correspond à l’inverse de la réciproque)
Comment nomme-t-on la capacité de combiner tous les cas possibles d’une situation ?
Système combinatoire
Les lettres INRC désignent respectivement :
Identité
Négation (ou inversion)
Réciprocité
Corrélativité (inverse de la réciproque)
Terme qui s’applique à une opération initiale donnée ?
Identité
Terme qui correspond à la simple inversion de la première opération ?
Négation (ou inversion)
Terme qui consiste à annuler l’effet de la première opération (identité) en modifiant une autre variable du système ?
Réciprocité
Terme qui correspond à l’inverse de la réciprocité ?
Corrélativité
Vrai ou Faux
Le groupe INRC constitue donc un réseau d’opérations fermé sur lui-même, autrement dit un réseau où les effets de toute opération (ou combinaisons d’opérations) peuvent être contrebalancés par les effets d’une autre opération du groupe.
Vrai
Vrai ou Faux
Toute la vie durant, l’appareil mental continue d’évoluer et de « construire » de nouvelles connaissances.
Vrai
Vrai ou Faux
Il existe selon certains chercheurs, des structures postformelles de raisonnement, plus complexes encore ?
Vrai
Quelles sont les questions soulevées suite à la théorie de Piaget ?
- Piaget sous-estime la compétence des enfants
- La théorie de Piaget établit des normes d’âge qui ne correspondent pas aux données obtenues
- Piaget décrit le développement de façon négative.
- La théorie de Piaget ignore les facteurs qui influent sur la performance des sujets
- La théorie de Piaget néglige le rôle des facteurs sociaux dans le développement.
- À un stade donné, Piaget prédit des correspondances de structures d’une notion à l’autre, alors que les données obtenues ne les confirment pas.
- La théorie de Piaget décrit, mais elle n’explique pas.
- La théorie de Piaget ignore ce qui se passe après l’adolescence
Quelle approche propose une vision sans stades de développement ?
L’approche du traitement de l’information
Vrai ou Faux
L’approche du traitement de l’information s’occupe en priorité du développement de l’intelligence.
Faux de la cognition en général.
Quelles sont la principale vision de l’ATI ?
Des constellations de processus : l’avancement des habiletés cognitives (le rendement) et de ce qui s’y développe.
Qu’est qui a jeté les bases de ce chaînon manquant entre les processus cognitifs et le cerveau ?
Les avancées récentes en neuropsychologie et en neuro-imagerie.
Quelles sont les 4 constellations de processus proposés par l’approche du traitement de l’information ?
1) Le traitement efficient de l’information
2) La mémoire de travail
3) La résolution de problème
4) L’autorégulation.
Vrai ou Faux
Le traitement efficient de l’information renvoie è la capacité de cerner l’information pertinente en regard de la tâche et d’utiliser les ressources mentales disponibles de façon aussi efficace et économique que possible.
Vrai
Sur quels paramètres reposent ce traitement efficient de l’information ?
a) la vitesse de traitement, qui est indicative de la capacité de saisir et d’interpréter l’information rapidement et correctement
b) le contrôle du traitement, qui témoigne de l’habileté à protéger le processus des interférences d’informations non pertinentes, ou à inhiber la réponse lorsque nécessaire.
Comprend les processus exécutifs des opérations mentales en plus des données visuelles, phonologiques ou autres sur lesquelles portent ces opérations et met en jeu l’habileté à tenir l’information disponible à court terme (en termes de secondes ou minutes) pendant le travail de résolution d’un problème.
Mémoire de travail
La résolution de problème renvoie aux différents systèmes de raisonnement distingués sur la base des types de relation. Quels sont-ils?
Logiques d’induction et de déduction ; mathématique; spatiales, etc
Processus qui reposent sur les systèmes de suivi et d’orientation stratégique de l’ensemble de l’activité en fonction des buts poursuivis.
Processus d’autorégulation
Ces constellations de processus sont synchronisées entre elles par un réseau complexe de connexions qui assure la convergence de l’activité mentale vers :
la solution, le but à atteindre, ou l’adaptation à l’environnement recherchée.
Vrai ou Faux
Ces progrès dans le traitement de l’information à l’adolescence se traduisent par un rendement supérieur dans l’ensemble des tâches où le temps d’exécution compte.
Vrai
Grâce à quoi, la vitesse de réponse des adolescents est supérieure à celle des enfants, et la précision des réponses aussi ?
grâce à une meilleure mémoire (mémoire de travail à court terme et mémoire à long terme)
Une meilleure mémoire est associée à des fonctions exécutives renforcées permettant des progrès notables sur :
les plans de la planification,
l’évaluation et
du contrôle de l’exécution des tâches.
La maîtrise de ces habiletés varie selon :
Le contexte et le type de problème à résoudre.
Vrai ou Faux
Un individu qui affiche un haut niveau d’habileté dans une fonction cognitive donnée aura tendance à s’y classer parmi les meilleurs tout au long de son développement. On observe donc une cohérence dans l’évolution du rendement chez une même personne.
Vrai
Processus de différents niveaux de complexité qui gouvernent les pensées et les comportements :
Fonctions Exécutives
Vrai ou Faux
La génétique n’a aucun rôle dans les fonctions exécutives.
Faux elle joue un rôle important
Vrai ou Faux
La fonction exécutive d’inhibition de la réponse (capacité de supporter le délai de gratification, d’inhiber sa réaction spontanée, de résister à faire des choses désirées, etc.) à 3 ans est un bon prédicteur de la fonction exécutive commune observée à 17 ans.
Vrai
ex: tâche du marsmallow de Mischell
Vrai ou Faux
La recherche ne démontre aucune relation entre les fonctions exécutives et l’univers psychologiques complexes comme la cognition sociale ou l’autorégulation.
Faux
Les recherches montre qu’elles ont un rôle important.
Sur quoi repose la contribution de l’approche du traitement de l’information à notre compréhension du développement de l’intelligence ?
Sur une évaluation rigoureuse des processus cognitifs et de leur organisation fonctionnelle à travers les âges de la vie.
La stratégie moderne de recherche pour voir le lien entre la pensée et le cerveau repose sur la connexion de trois sources d’informations , lesquelles ?
1) le comportement observé pendant la tâche
2) les processus cognitifs sollicités par cette tâche
3) l’activité neurologique du cerveau pendant la tâche telle que mise en lumière par les nouvelles techniques d’imagerie.
Quelles sont les 4 grandes caractéristiques du raisonnement formel selon Piaget ?
1) La pensée formelle implique la capacité de passer du réel au possible.
2) La pensée formelle est une pensée propositionnelle
3) La pensée formelle est hypothético-déductive
4) La pensée formelle permet une analyse. combinatoire des situations
À quelle caractéristique correspond ces considérations: Il s’agit de la plus importante propriété de la pensée formelle, puisque toutes les autres en découlent. C’est la capacité d’envisager toutes les possibilités offertes par une situation donnée en combinant mentalement les différentes relations possibles.
La pensée formelle implique la capacité de passer du réel au possible.
À quelle caractéristique correspond ces considérations:
Le raisonnement formel n’est plus limité à des contenus concrets ou perceptibles sur le plan sensoriel; il peut porter sur des hypothèses et des propositions sans support concret et effectuer sur elles des transformations. Le raisonnement formel est indépendant du contenu. Les opérations peuvent donc porter indifféremment sur des chiffres, des symboles nouveaux, des énoncés verbaux, etc.
La pensée formelle est une pensée propositionnelle
À quelle caractéristique correspond ces considérations:
L’adolescent mis en présence d’une situation peut émettre des hypothèses, en vérifier la véracité de façon systématique et en tirer des conclusions.
La pensée formelle est hypothético-déductive
À quelle caractéristique correspond ces considérations:
Mis en présence d’une situation dans laquelle plusieurs facteurs sont en jeu, l’adolescent pourra poser des hypothèses sur toutes les combinaisons d’événements possible, sans en oublier, toutes les possibilités peuvent s’établir.
La pensée formelle permet une analyse combinatoire des situations
