Capítulo 5 - esquecimento Flashcards
Quais são os tópicos principais do tema do esquecimento?
-declínio do traço e desuso
-interferência
-inibição
-esquecimento intencional
-inibição colaborativa
O esquecimento normal não se deve a algo de errado com a mente ou o cérebro, é apenas uma consequência do funcionamento normal da memória e de como esta gere as informações.
O que acontece quando a perda de informação excede o nível esperado?
Passa a ser considerada amnésia.
Quem delineou os sete pecados da memória e quais são?
-Schacter
Sete pecados da memória:
1 - fugacidade ou transitoriedade;
2 - distensão mental ou falta de atenção;
3 - bloqueio;
4 - atribuição errónea;
5 - sugestibilidade;
6 -preconceitos/tendência
7 - persistência
Em que consiste o pecado da fugacidade ou transitoriedade?
Refere-se ao enfraquecimento, deterioração ou perda de memória com o tempo (causada pela interferência). A memória pode ir de reprodutiva (em que o conhecimento prévio é trazido de volta à memória de trabalho) a memória reconstrutiva (em que as pessoas preenchem os espaços que são criados pelo esquecimento).
Em que consiste o pecado da distensão mental ou falta de atenção?
Implica uma rutura na interface entre a memória e a atenção. No momento da codificação não prestamos atenção suficiente ao que devíamos e, assim, a memória não se forma. A distensão mental pode também ocorrer se a informação entra na memória mas as pessoas não a conseguem recuperar. Isto reflete a distinção entre disponibilidade e acessibilidade. Disponibilidade consiste na informação estar presente algures na memória ou não (pode não estar disponível porque não foi codificada ou foi perdida permanentemente). A acessibilidade consiste na informação estar presente na memória mas o problema é se as pessoas conseguem recuperá-la ou não.
Em que consiste o pecado do bloqueio?
Ocorre quando o cérebro tenta recuperar ou codificar informações de forma intensiva, mas outra memória interfere no processo, ou seja, umas memórias bloqueiam o acesso à memória desejada. Pode estar associado ao cue overload em que quantas mais coisas estiverem associadas com uma pista de memória, pior será essa pista. As melhores pistas são as pistas diagnósticas.
Em que consiste o pecado da atribuição errónea?
Implica designar uma memória a uma fonte equivocada, ou seja, implica ter uma memória de informações corretas mas com um pequeno erro relacionado à fonte dessa informação.
Em que consiste o pecado da sugestibilidade?
Refere-se a memórias que podem ser implantadas no nosso cérebro como resultados de perguntas, comentários ou sugestões substituindo a informação correta. A informação incorreta pode ser introduzida explicitamente ou implicitamente e pode ser feita de maneira intencional ou acidental.
Em que consiste o pecado dos preconceitos/tendência?
São distorções retrospetivas produzidas por conhecimento comum ou crenças, em relação a fatos sabidos atualmente.
Em que consiste a persistência?
A memória é comprometida por conhecimento incorreto que deveria ser esquecido, mas não é. A informação incorreta continua a perturbar as nossas correntes de pensamento, distorce a memória, a capacidade de tomar decisões.
O esquecimento…
-é fruto do funcionamento da nossa memória
-existe porque em algumas situações é mais eficiente perder alguma informação do que mantê-la toda, que, na sua maior parte, acaba por se tornar irrelevante ou inadequada
-é adaptativo e funcional pois permite que novas informações sejam armazenadas;
A transitoriedade e a distorção mental podem ser úteis porque…
informações que não são necessárias a longo prazo desaparecem da memória acessível, não acumulando o processamento da memória.
Declínio do traço…
As primeiras ideias sobre o esquecimento sugeriam que os vestígios da memória se deterioravam com o tempo, pois há alguma previsibilidade no padrão de esquecimento.
O que é a reconsolidação?
De cada vez que recordo um episódio passado, acrescento-lhe detalhes (isto pode ser muito positivo ou muito negativo)
O que é a lei do desuso?
Se as memórias não forem usadas, com o decorrer do tempo são esquecidas. O que acontece na aprendizagem?
concepção não unanimemente aceite:
-por si só, o tempo não causa muito esquecimento;
-há qualquer coisa que ocorre enquanto o tempo passa;
O que explica o esquecimento é a relação que o tempo tem com a interferência.
Em que consiste a nova teoria do desuso?
Com a passagem do tempo as memórias ficam menos acessíveis, provavelmente porque deixam de ser necessárias.
2 conceitos fundamentais da nova teoria:
- força de armazenamento ou de retenção: refere-se a “quão bem uma memória é codificada na MLP”. Quanto maior for o conhecimento sobre a informação, tanto melhor ela é retida.
-força de recuperação: refere-se a “quão facilmente uma informação é acedida ou recuperada da memória? É maior imediatamente após a sua aprendizagem e melhora com prática ou treino mas enfraquece com novas aprendizagens.
Quanto mais soubermos de uma determinada coisa, maior é a inibição que se vai realizar a conceitos que lhe estão associados: esquecimento produzido pela prática. Exemplo: quanto mais estudamos o tema de um capítulo, mais esquecimento vamos produzir no que toca a outros capítulos.
O que é a interferência?
É um mecanismo de esquecimento baseado na competição entre memórias (esta competição é a interferência).
O que é a interferência proativa?
-memórias antigas dificultam a recordação de memórias mais recentes;
-quanto maior a associação entre as memórias que competem, maior é a interferência
-o grau de interferência proativa experimentada depende da sobreposição entre conjuntos de informações, não de quanta informação foi aprendida. Informação muito relacionada produz maior interferência proativa
Relacionada com o córtex pré-frontal lateral e talvez o córtex pré-frontal dorsolateral e regiões parietais.
Em que condições ocorre a libertação da interferência proativa?
-se o conteúdo da informação a reter mudar (aprendemos uma informação, que será evocada de seguida, antes que se passe à evocação da próxima);
-se houver uma grande diferença entre as categorias em causa (aprender sempre informação do mesmo tipo leva à redução das pistas sobre a mesma);
-se houver uma mudança de contexto, como acontece, por exemplo, com a testagem (após realizar teste sobre a matéria A, estamos mais livres para reter a matéria B);
-se houver tempo a que não estamos sujeitos a interferência (sono) para consolidar a informação.
Experiência:
-aprendizagem de trigramas de exemplares de uma categoria (e.g. frutos - banana, quivi, laranja) - paradigma de Brown-Peterson.
-no último ensaio, num dos grupos, a categoria muda para animais (low similarity condition)
Quanto maior for a diferença entre categorias, tanto mais libertação de interferência proativa ocorre:
-frutos vs animais (maior libertação)
-países europeus vs países asiáticos (menor libertação)
Quais são as 2 outras formas de libertação d interferência proativa?
-testagem: fazer um teste sobre a matéria A antes de iniciar a aprendizagem de uma nova matéria B liberta a interferência proativa sobre as novas aprendizagens. Por efeito da mudança de contexto ou por aumento da integração da informação (e.g. conhecimento e auto-referência)
-sono: materiais testados imediatamente à aprendizagem ou após uma noite de sono (12 horas) mostram que estes últimos estão menos sujeitos à interferência proativa. A consolidação ajuda à distinção e separação de traços de memória.
Em que consiste a interferência retroativa?
A interferência retroativa ocorre quando memórias recentes tornam difícil a recordação de memórias mais antigas. É mais pronunciada com a recordação do que com o reconhecimento pois, durante a recordação, as pessoas tentam classificar um grande número de traços de memórias concorrentes, permitindo que a interferência seja observada.
De que forma ocorre a redução da interferência retroativa?
Ocorre com o sono pois não há aquisição de informação nova que compita com a informação anteriormente consolidada (momento em que há poucas memórias a causarem interferência).
Se as pessoas receberem pistas apropriadas, os efeitos da interferência retroativa são atenuados, ou até eliminados.
Experiência relacionada com a interferência retroativa
-aprendizagem de 10 sílabas sem sentido;
-teste de evocação após 1h, 2h, 4h e 8h;
-nos intervalos de retenção poderiam estar acordados ou a dormir.
As sílabas foram melhor recordadas quando as pessoas dormiam durante o intervalo de retenção.
O que é a interferência associativa?
Reflete a complexidade de novas aprendizagens com potencial interferente: a interferência causada pelos nº de associações com um conceito e não pela ordem das aprendizagens como ocorre nas interferências proativa e retroativa.
