Capítulo 2 Flashcards
Texto 2 - Artigo da revista Percursos “Sobre a produção científica em sala de aula” (Sylvia Cavalcante)
Resumo
Esta reflexão sobre as possibilidades da produção científica em sala de aula, motivada por proposições sobre a ________ de socialização do conhecimento e o papel da universidade e do professor no aprendizado do aluno, confronta-se com o que se entende usualmente por produção científica.
necessidade
Partindo das dificuldades práticas mais comuns que impedem alunos e professores de se engajarem na produção do conhecimento, apresenta, em linguagem clara, direcionada principalmente aos recém-ingressos na universidade, os passos necessários à construção de ____________.
conhecimento
Mostra que as etapas da pesquisa científica – escolha do tema, revisão bibliográfica, ______ e interpretação dos dados e relatório final – precisam ser articuladas através da reflexão e que esta se realiza de forma mais efetiva através da escrita, que deve perpassar todo o percurso da investigação para se materializar enquanto produção científica.
análise
Palavras-chave: Conhecimento. Produção científica. ________. Sala de aula.
Escrita
A desatenção de alguns alunos durante as aulas leva o professor a fazer uma série de __________ sobre as possibilidades das quais dispõe para motivá-los a participar e a se comprometer com seu aprendizado.
reflexões
Como professora da área de _________, sempre penso que a sala de aula poderia apresentar-se como um espaço propício para iniciar os estudantes nesta prática.
pesquisa
Além de tornar o aprendizado mais atraente, a proposta de pesquisa a partir da sala de aula ofereceria ao professor a oportunidade de dar conta das investigações que gostaria de desenvolver ou que lhe são exigidas, mas que geralmente são deixadas de lado por ________ de tempo.
falta
Uma palestra de Maria Cecília Minayo me _________ a escrever este texto, que mostra as condições e as dificuldades de operacionalização desta prática, frisando que a pesquisa é, também, possibilidade de construção do próprio conhecimento.
estimulou
Discorrendo sobre o tema ‘o impacto social da pesquisa’, esta autora, que é socióloga, professora e pesquisadora da área da Saúde Pública do mestrado e doutorado da Escola Nacional de Saúde Pública do Rio de Janeiro, declarou:
1) o _____________ precisa ser socializado;
2) o papel da universidade é ensinar o aluno a aprender.
conhecimento
A primeira afirmação já é uma evidência para muitos e, naturalmente, para mim também, mas, naquele dia, sua comunicação me fez pensar sobre o ________ de tanta dificuldade em socializar o conhecimento, em divulgar aquilo que se produz.
porquê
Acredito que o grande obstáculo à circulação do conhecimento se deva ao fato de sermos muito críticos em relação a nós mesmos, de acharmos que não somos capazes e que só alguns iniciados têm algo __________ para dizer.
importante
Acho que precisamos ter mais autoconfiança, nos expor mais e _________ colaborar transmitindo aquilo que acessamos, descobrimos ou aprendemos.
tentar
A segunda idéia também calou fundo dentro de mim, porque é _________ o que penso sobre o papel da universidade, sobre o papel do professor e, em última instância, sobre o meu papel.
exatamente
O que pode um ____________ oferecer durante esse curto período de tempo, além de dizer o que é a disciplina, de dar a conhecer seus principais temas, de mostrar o que se faz e o que precisa ser feito na área, quais as possibilidades de investigação e de trabalho que se apresentam aos interessados, de divulgar a bibliografia e motivá-los a se engajarem em seu campo de conhecimento? O que pode um professor fazer para além disso, em tão curto período de tempo? Dizer ao aluno o que ele pode fazer, se ele quiser; por onde deve ir e como proceder quando estiver sozinho, quando o professor não estiver mais junto dele para orientá-lo.
professor
Ensinar o aluno a ___________.
aprender
Ensiná-lo a ___________ conhecimento.
construir
Dessa forma se ensina “o _________ das pedras”; se ensina a pescar e não se dá o peixe, o que, aliás, na maioria das vezes, não interessa.
caminho
Entretanto, para examinarmos mais minuciosamente as idéias de Minayo e percebermos melhor a articulação que estabeleci entre elas e esta reflexão, vejamos o que é uma produção ___________.
científica
São os __________ e livros publicados, são os trabalhos apresentados em congressos, são as palestras proferidas.
artigos
É a isso que se chama produção científica na CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –, órgão do Ministério da Educação que supervisiona e ___________ a quantidade e os critérios para julgamento da qualidade da produção científica do pessoal de nível superior e, de modo particular, da pós-graduação.
estabelece
No âmbito da produção científica escrita, o que é mais __________ são os artigos.
valorizado
Primeiramente, porque sua publicação é mais ________ e passa pela avaliação de um conselho editorial, composto por peritos no assunto.
ágil
O mesmo nem sempre pode ser dito em relação ao livro, que pode ser publicado pelo próprio escritor ou por editoras que estejam mais preocupadas com a promoção ____________ de pessoas do que com a qualidade do trabalho.
individual
Por outro lado, comparado com palestras ou comunicações em congressos, o artigo pode alcançar um maior público, porque qualquer pessoa que queira, mesmo que não tenha estado presente por ocasião de sua apresentação, poderá ler o que foi _________ para ter acesso às informações e tirar proveito delas.
escrito
É por esta mesma razão que se publicam anais de congressos e encontros, para que pelo menos o resumo dos __________ apresentados fique registrado.
trabalhos
A escrita é a _________ de nossa fala (HALL, 1977).
extensão
Ela nos faz ________ onde não estamos.
presentes
Quando lemos, ____________ com o escritor.
dialogamos
Claro que um artigo pode ser lido ou não, porém sua publicação permite a _________.
escolha
Mas, como e o que ___________? A produção nasce da aprendizagem.
produzir
Precisamos antes ter __________, conhecido alguma coisa, para podermos ter o que dizer.
aprendido
O primeiro passo no processo de conhecer o mundo, de apreender a realidade, é a escolha de um _________ que sirva de ponto de referência para as buscas que empreenderemos.
tema
A partir daí, identificamos o que já foi _________, o que já foi dito a respeito do assunto.
descoberto
Não começamos tudo do começo, não temos que reinventar a ________.
roda
Assim, o ____________, a ciência não progrediria; perder-se-ia tempo buscando o que já se sabe.
conhecimento
Nessa busca, duas coisas podem acontecer:
1) podemos descobrir que aquilo que queremos conhecer já foi __________ e as leituras respondem às nossas inquietações, e nos damos por satisfeitos;
2) podemos também chegar à conclusão de que, apesar de todo o saber acumulado sobre o tema, a questão que nos interessa não foi ainda suficientemente trabalhada.
pesquisado
Assim, levamos conosco o que aprendemos em nossas _____________ e vamos buscar o que ainda precisamos saber sobre o assunto.
leituras
Com certeza, o conhecimento que adquirimos através da leitura nos ajudará a _________, a elucidar muito dos meandros da questão que desconhecíamos; acarretará também novas dúvidas, novas perguntas, que podem nos levar a redirecionar nossa investigação.
progredir
Na verdade, se partirmos do princípio de que só pesquisamos aquilo que, de algum modo, conhecemos, podemos dizer que sobre determinada temática de nosso interesse sempre sabemos alguma coisa, mas muitas outras desconhecemos, apesar de estarem lá, _________.
disponíveis
É preciso ainda _________ que a leitura que cada um de nós faz de determinado texto tem sempre algo de idiossincrático, de peculiar.
esclarecer
A percepção filtra as mensagens, a partir da experiência de cada pessoa e as articula com suas vivências (MERLEAU-PONTY, 1945), de forma que determinadas relações existentes entre a questão investigada e outros assuntos sejam mais evidentes para ela, fazendo com que suas idéias e ___________ aportem algum conhecimento novo.
visões
Para que integremos nossas percepções e intuições sobre o tema que estamos trabalhando, precisamos, antes de qualquer coisa, ter _________ e coragem de manifestar nossas idéias.
confiança
Neste aspecto, convém mencionar o Método (Con)texto (CAVALCANTE Jr., 2001), que cria um clima propício à expressão do ________ em sala de aula.
sujeito
A grande contribuição deste método é permitir ao aluno a __________ de suas percepções, o que irá motivá-lo a se engajar na perspectiva de uma produção de conhecimento mais pessoal.
socialização
É este o mérito do Método (Con)texto e é por isso que ________ a pena trabalhar com ele.
vale
Para produzir conhecimento é preciso ______ o que já existe sobre o assunto.
ler
Isto quer dizer que precisamos fazer uma _______ bibliográfica sobre o tema.
pesquisa
Uma busca inicial pode ser feita através da internet, nas bases de _________ livre, principalmente de periódicos – dentre estas, o Portal de Periódicos da Capes e o Scielo (Scientific Electronic Library Online) já oferecem uma ampla gama de publicações recentes –, e nos livros dos autores clássicos na área.
acesso
Isto sem esquecer que a leitura deve vir acompanhada de uma análise dos artigos levantados e das implicações de seus ___________ para o estudo que se quer empreender.
resultados
Paralelamente a esta ___________ bibliográfica, precisamos observar a realidade.
revisão
O conhecimento é um discurso sobre o real e seu objetivo é dizer a ____________ da maneira mais fiel possível.
realidade
Precisamos observar o problema que nos interessa ao vivo, in loco, para podermos dar a nossa _________ dos fatos.
versão
Aqui, novamente, nos deparamos com a problemática da _____________.
percepção
A percepção é a ___________ mediadora entre o homem e o mundo.
instância
