C10 - Dév 2-5 ans = théories d'activation, psychodynamique & conférence Centre Méraki

Question 1

Expliquer l’attachement père-enfant

Answer 1

pôles attribués aux parents = absence du père & ↓ qualité relationnelle
(mène à tr du cpt surtt chez garçons)
but d’attachement = capacité à réagir, explorer, prendre initiatives & risques
différence entre relation = d’activation → modèle qui évalue l’activation v.
d’attachement → moins éval w/ situation étrangère (juste w/ F, voir sit risquée)

Question 2

Expliquer ce qu’est une relation d’activation

Answer 2

2 Manif = par pôle d’exploration (car celui de sécurité se manif par sit étrang) + par besoin d’être stimulé & relever défis;
Moyen = jeux de lutte (2 formes) → par interaction chaleureuse ≠ détruire
v. contrôle = limites (ex. ≠ frapper visage/parties fragiles → séance terminée);
3 Acquis si rel positive = +grande compétence sociale (conséq positive = sent aussi bon qu’autrui); habiletés de compétition; confiance en soi +grande = influence habiletés de compétition

Question 3

nommer les 6 étapes & but de la procédure de la situation risquée

Answer 3

1. parent & enfant = seuls;
2. H inconnu joue avec jouets sans interagir avec enfant;
3. H inconnu intrusif → risque social;
4. dévoilement d’escalier (mobile) → risque phys;
   Cohérence entre 3 & 4 = diff entre 2 risques (soc → réaction enfant w/étranger intéragisant ds son monde v. phys → él dangereux pr enfant entre 1-2 ans)
5. parent invite l’enfant à monter & descendre l’escalier
6. parent interdit à l’enfant d’y monter (écoute parent / ≠)
   but = évaluer la relation d’activation & attachement enfant-parent
   par identifier cmt le parent parlera (ton & façon) + enfant va agir (si proposé & w/ permission d’adulte)

Question 4

Nommer 5 éléments à observer lors de l’analyse de la procédure de la sit risquée

Answer 4

Initiatives d’enfant face à inconnu (réactions/actions);
Présence/absence de réactions (retrait/peur face à inconnu);
Type réactions (+/-) face à intrusion d’inconnu;
Décision d’enfant (monter/non escalier selon niv prudence ds escalier = prudent / téméraire)
Degré d’obéissance ds escalier (écoute consignes/≠)

Question 5

Nommer les 3 types de réaction lors de la situation risquée

Answer 5

sous-activation = anxiété, passivité, ↓ exploration, rester près parents;
activation = prudence & confiance ds exploration, s’ajuste à limites de parent; sur-activation = imprudence, sociable, difficile respect des limites de parent

Question 6

Explique le développement cognitif selon Piaget

Answer 6

stade = préopératoire (2-7 ans);
3 outils = imitation différée (temps & espace),
jeu symbolique (expression par symbole),
dessin (expression);
6 manifs = parler à la 3e pers (ex. Cindy a fait ça),
animisme (donner âme à animaux + leur parler car ami),
pensée égocentrique (max 5 ans → PDV = veut jouer w/ objet d’autre, le prend car vivant & intéressant v. solution → pdv d’autrui & belles demandes),
base intuitive (logique pas dév complètement = erreurs pr apprendre → punition (↓ = mieux) → culpabilité (conséq)),
début rel avec enfants m âge (socialisation = négocier + id intérêts)

Question 7

Nommer les différences entre les défis de Volonté (2) & de Conviction (3) selon Erikson (Dév Psychosocial)

Answer 7

stade = autonomie (aiment rendre service w/ dév moteur)
v. honte & doute (ressenti si refus d’accès à autonomie, parents surprotecteurs/exigeants/moqueurs);
manif = contrôle de fonctions (ex. apprend propreté = élimination);
si trop limité = enfant retournera contrôle sur soi → mécanisme défense, ex. mutilation +vieux)
attitudes favorables de parents = encourager, patience, empathie

stade = initiative (curiosité → prend/essai, maîtrise monde, objectifs, teste limites) v. culpabilité (difficile gestion émotions envers échecs);
thème = génitalité (perçoit différence & ont questionnements)
4 outils = jeux rôles (histoires, emploi parents),
imitation (activités w/ éducateur.rice.s à côté/présent/mtn),
compétition (jeux courses), ouverture à monde (apprend différences & autres façons de faire);
attitudes parentales favorables = encouragement, accompagnement (envers Q posés),
usage de conséq logiq (responsabilition w/ visée éducative = comprendre décisions → impact)

Question 8

Expliquer le complexe d’oedipe (?)

Answer 8

amour du parent de l’autre sexe v.
rivale & en opposition envers parent de même sexe
(G = veut mère v. rival père ;
F = veut père & rivale de mère)

Question 9

Expliquer la différence entre Complexe d’Oepide (? v. Crépault)

Answer 9

amour du parent de l’autre sexe v.
rivale & en opposition envers parent de même sexe ;

conflit oedipien = G (apte de fusionner à mère sans peur d’être englouti,
castré par père, confirmer sa masculinité, renoncer à séduire mère renforce identification à père) v. F (être reconnu & sécurisée, peur d’être abandonné par mère, renoncer à séduire père → renforce identification mère, complexe inversé = désir vers mère)

Question 10

Expliquer les 2 phrases de Dolto

Answer 10

De lui on parle mais à lui on ne parle pas → adultes considèrent pas l’enfant comme un partenaire de communication;
Parler vrai → enfant doit savoir ce qui le concerne (dire vérité à son niveau, sinon l’enfant va compléter par fausse vérité provenant d’elle.ux)

Question 11

Expliquer la différence entre le stade anal de Freud & Winnicott v. Dolto

Answer 11

Période = 18 mois à 3 ans v. 1-3 ans;
Défi = individuation-autonomie v. castration anale
Apprentissages = permanence objet & propreté
v. propreté (toilettes-selles);
importance = objet transitionnel, selles à enfant, fonctions
(physio à sensuelle) v. personnalité, plaisirs (se retenir v. sadique),
toilette faite (plaisir recevoir à masochique)

Question 12

Expliquer la différence entre stade phallique (Freud v. Dolto)

Answer 12

Période = 3-5 ans v. 3-7 ans;
Enjeux = pénis (symbole) & cpts sex (auto-érotiques à allo-érotiques) v. complexe d’oedipe (renoncer amour de parent autre sexe &
s’id à parent m sexe) & castration (G se compare à F);
Cmt vécu = G (complexe castration), F (envie pénis) v.
vie fantasmatique (pallier à occupation de mère, car temps seul), différences entre G/F & rôles par imitation
Fonctions (physio v. sensuelle) v. but = curiosité sexuelle

Question 13

Expliquer la différence entre les nbr stades de Bossé

Answer 13

1) Période fusionnelle (fusion enfant-mère);
2) Période anaclitique (a - bas niveau = 7-12 mois,
b - médian = 12 mois-2 1/2 ans,
c - phallique = 2 ans 1/2 - 3 ans);
3) Période œdipienne = séduire parent opposé v.
rivale de parent de m sexe)

Question 14

Expliquer la différence entre stade phallique & Œdipe (stades de Bossé)

Answer 14

bataille (un camp gagne contre l’eux) v.
remporter prix (voler princesse du château, Mario)

Question 15

Comment passer d’un stade à un autre (stades de Bossé) ?

Answer 15

Période anaclitique = Médian → phallique
(apporter sécurité affective, donner amour inconditionnelle),
Phallique → œdipienne (se sentir bon, reconnaissance de compétence & confiance envers soi)

Question 16

Expliquer ce qu’est le stade médian (?)

Answer 16

période = 12 mois à 2 ans 1/2;
parents = aimants & attentionnés;
concept narcissisme primaire = se prend comme objet d’amour avant de choisir un objet extérieur (autrui);
besoin d’enfant = être aimé & reconnu