Boulze

Question 1

Qu’est-ce que le Rorschach tente d’exposer

Answer 1

Il tente d’exposer, en fonction de la structure de la personnalité, ce qu’il en est de la perception du monde.

Question 2

À quoi s’intéresse le Rorschach ?

Answer 2

Il s’intéresse à la manière dont les formes et les déterminants peuvent induire et être à l’origine d’une perception et ainsi d’une réponse.

Question 3

Qu’est-ce que fait l’originalité du test ?

Answer 3

Le support utilisé fait appel à des images qui ne sont pas figuratives, pas structurées.

Question 4

Que va résulter de l’ambiguïté du matériel ?

Answer 4

Des associations verbales

Question 5

Que mobilisent les réponses au Rorschach ?

Answer 5

éléments perceptifs et éléments subjectifs

Question 6

Qu’est ce que l’approche qualitative au Rorschach ?

Answer 6

Interprétations qui porteront sur la nature de l’organisation précoce des premiers liens, des représentations de soi, des représentations de l’autre et toutes ces interactions ont une activité perceptive et fantasmatique en termes de processus associatif. Aussi que le contenu latent des planches ne peut réellement prendre sens qu’à partir du moment où il est associé aux réponses de l’ensemble du protocole.

Question 7

Quels sont les 4 objectifs du test de Rorschach ?

Answer 7

1. Une description très approfondie du fonctionnement psychique dans une visée dx.
2. Épreuve sensible aux altérations mnésiques ou désorganisation des processus mentaux
3. Prise en charge thérapeutique (émergence de souvenirs qui renseignent sur le contexte particulier dans lequel évolue le sujet)
4. Être administré à une pluralité de sujets (enfant, ado, adulte)

Question 8

Qu’est-ce que la cotation au Rorschach ?

Answer 8

Le principe de cotation s’inscrit dans une dynamique. Une réponse prise séparément ne veut rien dire. La cotations consiste à réduire les réponses en les transformant en des signes conventionnels, ce qui servira à l’interprétation. Le système de cotation tente d’harmoniser les réponses.

Question 9

Quel est l’objectif de la codification au Rorschach ?

Answer 9

1. Base commune de la codification afin de ;
2. Tenter de dépasser la subjectivité / intuition / interprétation du clinicien. La cotation permet d’avoir à la disposition du clinicien un ensemble d’arguments, qui est une base commune pour tous, et qui peuvent garantir la cohérence de son interprétation.

Question 10

Pourquoi le Rorschach ne se résume pas à la cotation ?

Answer 10

Il faut avoir acquis sa logique et pénétrer dans sa dynamique

Question 11

Quelles sont les 3 dimensions principales qui permettent de coter les réponses au Rorschach ? Et décrivez les.

Answer 11

1. La localisation qui permet de répondre à la question : Où ? Cette dimension sert à identifier les différents types de modalité de la perception. Permet de voir sur quoi le patient se base pour donner du sens au monde qui l’entoure.
2. Les déterminants qui permet de répondre à la question : Pourquoi ? Comment ? Cela permet de voir en quoi ce que le sujet perçoit et la nature de ce qu’il perçoit va déterminer la réponse qu’il va donner.
3. Le contenu qui permet de répondre à la question : Quoi ? Les différents contenus montrent des niveaux de projection très différents.

Question 12

Pour Rorschach, l’approche qualitative tient surtout au fait que ?

Answer 12

Lorsqu’on présente ce type de planche, la réponse proposée, c’est vraiment une réponse qui permet de mettre en évidence la manière dont un individu perçoit et conçoit le monde.

Question 13

V / F

Le Rorschach s’intéresse à l’imagination du patient

Answer 13

FAUX, l’épreuve fait appel à une dynamique psychique.

Question 14

Pour quelle raison le Rorscach est une épreuve complexe ?

Answer 14

Car ce test vient solliciter tout un ensemble d’événements passés. Le patient peut passer d’image fortuite à des images souvenirs ou d’engramme.

Question 15

Pour quelle raison le test de Rorschach peut être anxiogène ?

Answer 15

Puisque c’est une élaboration mentale dans laquelle un individu est sollicité pour donner du sens à ce qui relève de l’informe. Alors, le sujet est mis dans une difficulté importante, car aucun élément formel permet au sujet de d’accrocher.

Question 16

à quel moment peut-on prendre en compte le contenu latent des planches ?

Answer 16

Le contenu latent ne peut réellement prendre sens qu’à partir du moment où il est associé aux réponses de l’ensemble du protocole.

Question 17

Qu’est-il important de mentionner lorsqu’on explique le test au sujet ?

Answer 17

Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponses au test.

Question 18

Lors de l’enquête qu’est-il important de faire ?

Answer 18

Limiter nos propres projections par rapport aux réponses données. Par exemple, ne pas demander ; vous avez vu cela à cet endroit n’est-ce pas ?

Question 19

Quelles sont les 3 principales perspectives des modes d’appréhension ?

Answer 19

• Logique du raisonnement dans laquelle se situe un individu
• Mettre à jour ses potentialités créatrices
• Vérifier ses capacités d’adaptation à la réalité

Question 20

Décrivez moi les réponses globales

Answer 20

Elles sont présentes entre 20 à 30% dans un protocole. C’est un mode d’entré dans le test. Elles exposent une capacité ou un besoin de saisir la réalité dans son ensemble et de retrouver un unité. De plus, elle sont considéré comme favorisant un soulagement, car ses réponses globales sont la possibilité d’avoir une emprise sur le stimulus présenté.

Question 21

Quelles sont les différentes catégories des réponses globales ?

Answer 21

G simple, G impressionniste où domine l’élément sensoriel, G organisé ou combinée, G amputé et G confabulé et contaminé.

Question 22

Les réponses détails sont considéré comme quoi ?

Answer 22

Étant le signe de pouvoir analyser de manière pratique les différents déterminants qui composent la réalité extérieur.

Question 23

L’utilisation des réponses petits détails témoignent d’un signe chez l’individu, quel est-il ?

Answer 23

Le signe de présence de défense rigide.

Question 24

L’utilisation de détail blanc peut signifier quoi chez le sujet l’utilisant ?

Answer 24

Le sujet structure sa réponse à partir de ce qui ne se voit pas. Il a une capacité à parler du vide, à se différencier par rapport à ce qui peut être attendue, à s’opposer à la consigne et à exercer un regard critique sur l’image. Il y a présence de plasticité intellectuelle.

Question 25

Que veut dire l’utilisation des détails oligrophène et d’inhibition ?

Answer 25

Charge affective qui va inhiber la pensée. L’inhibition réduit la perception et réduit le travail associatif.

Question 26

Qu’est-ce qui caractérise Weschler ?

Answer 26

Il se présente non pas comme un psychométricien, mais avant tout comme un psychologue clinicien. Donc, il conçoit ses instruments comme des instruments cliniques et pas comme des tests psychométriques. Il oeuvre pour que son épreuve se présente comme un intérêt dans le champ clinique et non pas une simple approche quantitative.

Question 27

Quel est le courant de Spearman ?

Answer 27

L’analyse factorielle

Question 28

Que pense Spearman de l’intelligence ?

Answer 28

Il y a un facteur général qui serait une composante fondamentale au niveau de l’activité intellectuelle. Il existe aussi des facteurs spécifiques, mais ils sont secondaires.

Question 29

Que devons-nous faire pour évaluer l’intelligence selon Spearman ?

Answer 29

Il faut procéder à l’évaluation du facteur général. Pour ce faire, il faut utiliser les tâches abstraites qui permettent d’appréhender une certaine logique.

Question 30

Sur quel point Weschler est en désaccord avec Spearman ?

Answer 30

Le rapport à l’intelligence, ne peut pas être un rapport qui ne prend pas en considération la culture et l’environnement dans lequel un individu évolue.

Question 31

Qu’apporte de plus Cattell à la théorie de Spearman ?

Answer 31

Il scinde le facteur G en deux, il y a une intelligence cristallisée et une intelligence fluide.

Question 32

Décris l’intelligence fluide et l’intelligence cristallisée

Answer 32

Intelligence fluide : la capacité de penser rapidement et de se rappeler l’information, d’analyser l’information, de raisonner et de résoudre des problèmes indépendamment des connaissances acquises. Biologiquement déterminé.

Intelligence cristallisé : Capacité d’utiliser l’expérience et les connaissances accumulées. Elle est influencé par la culture et l’éducation et découle de l’intelligence fluide.

Question 33

Que retient Weschler de Cattell ?

Answer 33

on peut, à partir de l’évaluation des processus intellectuels, observer à la fois les effets d’apprentissage chez le sujet jeune et en même temps observer des effets sur le vieillissement en ce qui concerne le recours aux connaissances acquises.

Question 34

En quoi les échelles de Weschler sont intéressantes ?

Answer 34

1. Pertinent dans la prédiction des performances. Bon prédicteur des capacités adaptatives du sujet. Outil le + fiable pour évaluer le retard mental, mais la WAIS n’est pas suffisantes pour poser les dx.
2. Le plus fiable pour diagnostiquer une intelligence dite supérieure. Suffit à elle seule pour dx.
3. Favorise le dx différentiel entre des troubles neurologiques et des troubles psychiatriques. Ne suffit pas à poser dx.

Question 35

Pour quelles raisons Thorndike et Thurstone se sont opposé à Spearman et à Cattell ?

Answer 35

Ils ne pensent pas qu’on puisse mesurer l’intelligence et qu’il existe une une mesure homogène ou représentative des qualités intellectuelles.

Question 36

Qu’est-ce que l’intelligence pour Thorndike et Thurstone

Answer 36

L’intelligence est multiple. Pour eux il y a plusieurs formes d’intelligence, contrairement à ce que pense Spearman et Cattell. Il y a l’intelligence mécanique et sociale.

Question 37

Que retient Weschler de Thorndike et de Thurstone ?

Answer 37

Il tient compte de l’importance de mesurer les facteurs sociaux et de mesurer la capacité à raisonner à partir de matériel concret. Aussi, quand on propose une évaluation des capacités intellectuelles, il faut prendre en compte ses autres rapport aux opérations mentales. Il est donc nécessaire de se référer à une diversité d’épreuves pour procéder à l’évaluation des capacité intellectuelles.

Question 38

Quelles est le point de divergence avec Thorndike et Thurstone ?

Answer 38

Weschler ne croit pas que l’ensemble des aptitudes intellectuelles soient distinctes. Il garde à l’idée qu’on peut mesurer l’intelligence et qu’il y a un facteur général.

Question 39

Pour quelle raison le modèle globale de l’intelligence va séduire Weschler ?

Answer 39

Car cette approche est issue d’observation clinique et ne résulte pas d’une approche théorique ou statistique de l’intelligence.

Question 40

Qu’est-ce qui est important dans le modèle global de l’intelligence ?

Answer 40

Mettre en évidence la manière dont un individu comprend, à la fois, le monde dans lequel il évolue, mais aussi et surtout sa capacité à pouvoir s’y adapter et sa capacité à pouvoir répondre aux différentes difficultés auxquelles il est confronté.

Question 41

Que retient Weschler du modèle de l’intelligence ?

Answer 41

Pour procéder à une évaluation pertinente, il faut non pas utiliser une méthode, mais il vaut mieux se référer à une pluralité d’outil. Les qualités émergentes de l’intelligence ne peuvent être appréhender qu’à partir de tâches complexes et de nombreux subtests.

Question 42

Que découvre Alexander ?

Answer 42

Il constate qu’il peut exister, dans l’administration des différentes mesures, des variations inexpliqués chez un même individu. Ses variations sont principalement dû à l’intérêt du sujet envers le test, à son tempérament, à ses choix personnels, etc. Donc, on a des facteurs non intellectuels qui ont des répercussions sur la mesure des aptitudes. Alors, les variations ne sont pas nécessairement en lien avec les capacités de la personne, mais à des variables personnelles.

Question 43

Que va faire Weschler avec l’influence d’Alexander ?

Answer 43

Il propose de construire une échelle qui mesure l’intelligence sous forme globale. Il y a deux sous échelle ; verbal et performance. Avant de diffuser une résultat, il doit y avoir tout un ensemble de précautions cliniques dont la vérification de l’homogénéité des différents résultats obtenus.

Question 44

Que pense Weschler qui est complètement à l’opposé des propos de Spearman ?

Answer 44

L’hétérogénéité des résultats chez un individu peut être tout à fait normal qui peut être expliqué par des éléments cliniques personnels propres aux individus (choix, orientation professionnelles, etc)

Question 45

Que propose Bourges Et Burn ?

Answer 45

Ils proposent une double approche des échelles de Weschler. D’un côté une approche objectivante qui permet de mettre à jour les différents processus intellectuels et cognitifs mis en oeuvre dans le subtest. Puis, il double cette approche d’une perspective subjectivante en ayant la possibilité d’interroger les compétences intellectuelles et leurs échecs à partir d’une grille de lecture psychanalytique.

Question 46

Pour le test « Information » que peut-on remarquer au niveau psychanalytique ?

Answer 46

Le rapport que le sujet entretient avec le lien social, l’adhésion aux normes groupales.

Question 47

Le test « Compréhension » va être très sensible dans quel cas ?

Answer 47

Lorsqu’il cas de dissociation psychique avec la perte de contact avec la réalité, car c’est un registre identificatoire au principe de réalité.

Question 48

Quel est le principal intérêt au niveau psychanalytique pour le test « Mémoire des chiffres » ?

Answer 48

Cette épreuve est très sensible à l’émotivité et à l’anxiété.

Question 49

Quel est le type de subtest qui a le niveau de corrélation le plus élevé avec le QI global ?

Answer 49

Cube

Question 50

Au niveau psychanalytique que veut dire le test des « Cubes » ?

Answer 50

C’est de reconstruire un modèle à partir d’éléments morcelés. Donc, c’est une mise à l’épreuve de la reconstruction d’une image interne et pas seulement d’une image externe.