Bloc 7 Flashcards

0
Q

Qu’est-ce que la situation “opérante libre” dans les situations expérimentales?

A

Pas d’essai particulier, réponse disponible en tout temps. (L’animal ne peut pas arrêter une expérience)

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1
Q

Quelles sont les raisons qui font que la boite de skinner est importante?

A
  • Elle utilise des méthodes standardisés pour les futurs études psychologiques
  • C’est un instrument polyvalent pour le recherche psychologique.
  • Elle est une façon pratique de gérer les conditions d’apprentissage.
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2
Q

Qu’est-ce que “l’essai discret” dans les situations expérimentales?

A

Des essais particuliers avec un début et une fin sont identifiables, requière une plus grande implication du chercheur.
Avantage: l’animal obtient une contingence plus facilement.

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3
Q

Expliquer le paradigme instrumental.

A
  • S > R > Sr

* Dans une situation (S), une réponse (R) est suivi par un stimulus renforcant (Sr).

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4
Q

Comparer le conditionnement classique du conditionnement instrumental.

A
• Classique:
RC est "élicitée"
RC prépare pour la RI
Apprend la contingence
• Instrumental:
R est émise
R nous amène à Sr
Apprend la contingence.
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5
Q

Quelles sont les similitudes entre le conditionnement classique et instrumental?

A
  • Loi de la pratique: notion de répétition central dans l’apprentissage.
  • Extinction et récupération spontanée
  • Importance de la contiguïté
  • Importance de la contingence
  • Blocage et masquage
  • Généralisation et discrimination
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6
Q

Quels sont les types de contingences (par type d’effet sur la réponse)?

A

• Renforcement: Toute situation
S-R-C dans laquelle l’effet de C sur R est d’augmenter la probabilité de la réponse R.
• Punition: Toute situation S-R-C dans laquelle l’effet de C sur R est de diminuer la probabilité de la réponse R.
(C’est dans les effets sur les réponses qui sont importantes)

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7
Q

Quels sont les types de contingences (par type de conséquence)?

A
  • Positive: Toute situation S-R-C pour laquelle la conséquence C de R est l’apparition d’un stimulus. Lorsqu’il y a quelque chose qui apparait dans l’environnement (choc ou nourriture)
  • Négative: Toute situation S-R-C pour laquelle la conséquence C de R est la disparition d’un stimulus. Lorsqu’il y a disparition d’un stimulus dans l’environnement (plus de choc ou de nourriture)
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8
Q

Qu’est-ce que le Renforcement positif?

A

Consiste à donner au sujet un stimulus agréable. C’est un évènement qui augmente la fréquence d’apparition d’un comportement grâce à un stimulus agréable. Exemple: une croquette pour un chien qui fait le beau.

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9
Q

Qu’est-ce que le Renforcement négatif?

A

Consiste à supprimer un stimulus désagréable ou douloureux. C’est un évènement qui augmente la fréquence d’apparition d’un comportement grâce à un retrait ou à l’arrêt d’un stimulus agréable. Par exemple: prendre une aspirine qui fait disparaître un mal de tête.

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10
Q

Qu’est-ce que la punition positive?

A

Procédure par laquelle la probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend diminuer suite à l’ajout d’un stimulus aversif ou conséquence aversive contingente au comportement cible. Par exemple: l’ajout d’une obligation, d’une douleur…

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11
Q

Qu’est-ce que la punition négative?

A

Procédure par laquelle la probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend à diminuer suite au retrait d’un stimulus appétitif. Par exemple: retrait d’un privilège, d’un droit…

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12
Q

Quels sont les effets nocifs de la punition positive?

A
  • Agressivité passive: forme subtile d’agressivité caractérisée par la bouderie, la procrastination, l’entêtement et l’inéfficacité intentionnelle.
  • Intensification passive chez celui qui administre la punition. Cercle vicieux: le “punisseur” est renforcé d’avoir puni et le puni est renforcé d’adopter des attitudes de soumission ou d’agressivité passive.
  • Comportement d’évitement de la punition: éviter l’endroit de la punition (la maison), mentir.
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13
Q

Qu’est-ce que le façonnement?

A

• Les comportements ne peuvent pas renforcés s’ils ne se produisent pas.
• Or, attendre après l’apparition de la réponse n’est pas pratique.
• Le façonnement selon Skinner:
- des approximations successives sont renforcées
- débuter avec un critère large pour le renforcement
- augmenter graduellement le critère

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14
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage de chaînes comportementales?

A
  • Faire l’apprentissage des réponses indépendamment.
  • Commencer par le dernier comportement dans la chaîne.
  • Ajouter des liens à la chaîne en ordre inverse (vers le premier comportement)
  • Pour établir la chaîne, chaque comportement est renforcé par la possibilité de faire la réponse suivante.
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