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ERT1403 > Autres définitions > Flashcards

Autres définitions Flashcards

1
Q

Quels sont les cinq étapes pour rédiger un rapport?

A
  1. nom, âge, diagnostique, motif de référence
  2. statuer le fonctionnement de la personne dans ses occupations (rendement/engagement)
  3. faire des liens PEO (attentes, motivations, environnement, capacité, exigence de l’activité)
  4. nommé les facilitateurs et les obstacles
  5. donner notre opinion professionnel / orientation de a prise en charge
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2
Q

Quels sont les trois types de cibles d’intervention?

A
  • personne
  • occupation
  • environnement
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3
Q

Quels sont les interventions possibles chez la personne (3)?

A
  • entrainement (amélioration des fonctions et des aptitudes de base)
  • développement d’habiletés (amélioration des aptitudes plus complexes et de la réalisation de habitude de vie)
  • éducation (amélioration des connaissances)
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4
Q

Quels sont les interventions possibles sur l’occupation (2)?

A
  • adaptation des tâches
  • développement occupationnel (offrir au client de nouvelles opportunités occupationnels)
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5
Q

Quels sont les interventions possibles sur l’environnement (3)?

A
  • modification de l’environnement
  • soutien
  • information et amélioration du soutien
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6
Q

Quels sont les quatre étapes de la tenue de dossier?

A
  1. refléter le modèle de pratique utilisé
  2. distinguer les faits (rapporter, observer) des interprétations (FAIRE ATTENTION)
  3. analyser la situation ou émettre un avis professionnel
  4. faire un plan d’intervention ou émettre des recommandations
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7
Q

Quels sont les 4 styles de communication?

A
  • expressif
  • directif
  • analytique
  • aimable
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8
Q

Qu’est-ce qui caractérise le style de communication expressif?

A

plus dans l’affirmation et dans l’émotion
- voix forte
- expression empathize / exagéré
- attaque personnelle visant à discréditer l’autre
- decision prématurées / hasardeuse / irréfléchies
- optimisme exagéré

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9
Q

Qu’est-ce qui caractérise le style de communication directif?

A

affirmation et contrôle (pas d’émotion)
- qualité relationnel disparait pour l’atteinte de son objectif à sa manière
- brusque / arrogant / compulsif
- ne fait pas confiance
- exige que les choses se passent comme il le veut

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10
Q

Qu’est-ce qui caractérise le style de communication analytique?

A

contrôle des émotions(pas d”émotion et pas d’affirmation)
- s’attache au détail
- difficulté à prendre une décision
- rigueur / inflexibilité / indécis

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11
Q

Qu’est-ce qui caractérise le style de communication aimable?

A

plus dans les émotions, moins dans les affirmations
- émotivité pour détourner la tension
- tendance à la vengeance / manipulation lorsque c’est trop

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12
Q

Quels style de communication on une bonne dynamique d’équipe ensemble (3)?

A

directif - analytique
expressif - aimable
analytique - aimable

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13
Q

Quels style de communication n’on pas une bonne dynamique d’équipe ensemble (3)?

A

expressif - directif
expressif - analytique
directif - aimable

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14
Q

Quels sont les 4 assertions de l’ergothérapie?

A
  • l’occupation influence la santé et le bien-être
  • l’occupation permet de gérer le temps et structurer la vie (équilibre entre les trois sphères)
  • l’occupation donne un sens à la vie (buts concrets / objectif qui motivent et stimulent)
  • les occupations sont idiosyncrasique (sens différent pour chacun)
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15
Q

Quels sont les cinq éléments essentiels de l’ergothérapie?

A
  • défi occupationnel
  • solution habilitante
  • habilitation centré sur le client
  • base multidisciplinaire de connaissances
  • raisonnement abductif ( rassemble le raisonnement scientifique/les données probantes et nos connaissances
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16
Q

Quel est le contexte sociétal du MCPP?

A

Les associations
OEQ (ordre des ergothérapeutes du Québec)
ACE (association canadienne en ergothérapie)

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17
Q

Quel est le contexte de pratique du MCPP?

A

les établissement (privé, public, ..)
la clientèle (pédiatrie, gériatrie, SM, SP, retour au travail)

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18
Q

Quels est le chemin A du MCPP?

A
  • initier et établir le contact
  • établir les balises
  • évaluer et analyser
  • conclure et mettre fin
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19
Q

Quel est le chemin B du MCPP?

A
  • initier et établir le contact
  • établir les balises
  • évaluer et analyser
  • convenir des objectifs et du plan
  • conclure et mettre fin
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20
Q

Quel est le chemin C du MCPP?

A
  • initier et établir le contact
  • établir les balises
  • évaluer et analyser
  • convenir des objectifs et du plan
  • mettre en oeuvre un plan
  • faire le suivi et s’adapter
  • évaluer les résultat
  • convenir des objectifs et du plan
  • mettre en oeuvre un plan
  • faire le suivi et s’adapter
  • évaluer les résultat
  • conclure et mettre fin
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21
Q

Quel est le chemin conventionnel du MCPP?

A
  • initier et établir le contact
  • établir les balises
  • évaluer et analyser
  • convenir des objectifs et du plan
  • mettre en oeuvre un plan
  • faire le suivi et s’adapter
  • évaluer les résultat
  • conclure et mettre fin
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22
Q

L’évaluation met quoi en évidence (3)

A
  • le rendement et l’engagement occupationnel (autonomie / sécurité)
  • forces et faiblesses et leurs impacts sur le rendement et l’engagement de la personne
  • l’impact de l’environnement (facilitateurs/obstacles) sur le rendement et l’engagement
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23
Q

Quels sont les différents moyens d’évaluation?

A
  • entrevues (structuré, semi structuré ou non structuré)
  • questionnaire
  • mesure physiologique (forces/équilibre)
  • tests standardisés
  • évaluation par le jeu
  • observation en situation réelle
  • simulation
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24
Q

À quoi sert l’analyse?

A

identifier les défis occupationnels et rendre explicite les éléments qui impact le fonctionnement

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25
Q

Que contient un plan d’intervention (5)?

A
  • précise les moyens d’intervention (facteurs modifiable du PEO)
  • précise la durée et la fréquence du traitement
  • indique les recommandations
  • précise les références à faire
  • précise le type de suivi prévu
    (aborde les solutions habilitantes)
26
Q

Quelle est la différence entre un groupe et une équipe?

A

G: 2 personnes ou plus qui interagissent et qui s’Influence l’une et l’autre
É: groupe qui travail ensemble afin d’atteindre un but commun

27
Q

La dynamique d’équipe permet quoi?

A

se comprendre soi-même – comprendre les autres – s’adapter et entrer en relation – agir

28
Q

Quels sont les obstacles du travail d’équipe (4)?

A
  1. pensée de groupe (ne voit pas l’envers de la médaille)
  2. paresse sociale (travailler moins fort que si c’était individuelle)
  3. mauvaise identification du but commun/cible
  4. humeur de l’équipe (friction/conflit, manque de motivation,…)
29
Q

Que sont des comportements perturbateurs (4)?

A
  • parasitisme
  • agression interpersonnelle
  • survalorisation personnelle
  • utilisation déficiente des ressources
30
Q

Qu’est-ce qui caractérise les comportements défensifs (3)?

A
  • rigides
  • convient pas au contexte de l’interaction
  • moyen inefficace de réduire la tension
31
Q

Qu’est-ce qui caractérise les comportements productifs (2)?

A
  • soutien interpersonnel (communication, coopération)
  • gestion du travail d’équipe (planification, organisation)
32
Q

Qu’est-ce qui caractérise les comportements de souplesses (2)?

A
  • comportements appropriés
  • utilisation ponctuelle de comportement différent de son style habituel
33
Q

Quelles sont les dimensions de la personne selon le MCREO?

A

physique
cognitive
affective
spirituelle

34
Q

Quelles sont les dimensions de l’environnement selon le MCREO?

A

physique
social
culturel
institutionnel

35
Q

Quels sont les trois sphères de l’occupation selon le MCREO?

A

soins personnels
productivité
loisirs

36
Q

Quelle est la différence entre une occupation par fin et une occupation par moyen?

A

F: réaliser l’occupation qui apporte un sens à la personne et qui a une fonction
M: améliorer la fonction et remédier au incapacité (réduire les écarts entre la capacité et les exigences telle que devrait être utiliser dans son environnement)
- utiliser l’activité pour sa fonction vs pour améliorer les fonctions dans une autre activité

37
Q

Quels sont les buts de l’intervention en ergothérapie (3)?

A
  • prévention
  • améliorer le rendement
  • favoriser l’engagement
38
Q

Qu’est-ce que l’adaptation de l’activité?

A

modifier l’activité en changeant la façon de faire / outils utilisés
- on ne change pas la finalités de l’activité
Favorise un meilleur rendement et engagement

39
Q

Qu’est-ce que la gradation de l’activité?

A

modification graduelle de l’activité pour en augmenter ou en diminuer la difficulté
- entrainement tout en assurant le succès
permet le just right challenge

40
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’environnement temporel?

A

horaire, rythme, saison, organisation sociale
- pas dans le MCREO
équilibre occupationnel (chevauchement des rôles de la personne)

41
Q

Définit une habitude

A

patron automatique utilisé lors de la réalisation d’activité

42
Q

Définit une routine

A

façon de faire qui comporte une succession (souvent stable) de tâches incluant les habitudes

43
Q

Définit un rituel

A

façon de faire réalisé intentionnellement et qui ont un sens (souvent dicté par la culture)

44
Q

Qu’est-ce qu’un patron occupationnel?

A

habitudes, routines, style de vie qui nous rassurent et nous rendent efficace
- reflète les processus pour s’adapter et faire des liens entre les situations de vie auxquelles nous sommes confronté
(menacé en cas d’incapacité et doivent être reconstruit)

45
Q

Qu’est-ce qu’un horaire occupationnel?

A

disposition des activités dans une journées/semaine/mois en fonctions des obligations / intérêt / routines inhérentes à la vie quotidienne
- équilibré = occupations répandues dans les trois sphères

46
Q

Comment l’environnement sociale peut impacter l’engagement occupationnel (3)?

A
  • motivation / intérêt
  • signifiance
  • harmonie perçue
47
Q

Qu’est-ce qu’une valeur?

A

détermine l’acceptabilité, la caractère désirable ou le bien fondé d’une attitude, d’une conduite ou d’Une situation
- admirable, estimable, important, souhaitable sur le plan éthique
fondement des normes sociales, encadrent et structurent les actions et les décisions

48
Q

Lors des rencontres ergothérapique il faut avoir un équilibre entre quoi?

A
  • valeur du patient est des proches
  • valeur de l’organisation
  • valeurs de l’ergothérapeute (personnelle et/ou professionnelle)
49
Q

Quelle est la différence entre l’analyse de l’activité et l’analyse de l’occupation?

A

A: représentation mentale de la façon dont est typiquement réalisé une activité sans incapacité dans un environnement donné
- permet l’anticipation et la préparation
O: personnalisé dans un contexte donné qui donne un sens précis (avec ou sans incapacité et facilitateurs/obstacles de l’environnement)
- permet de donner un avis professionnel et de faire une intervention

50
Q

Qu’est-ce qu’une perte occupationnelle?

A

occupation avec des exigences trop élevés pour les capacités d’une personne
- souvent avec nouvelles incapacités
= transition occupationnelle volontaire ou imposer (deuil)

51
Q

Quelle est la différence entre la fonction et le sens?

A

F: le but de a’action ou de l’occupation
S: ce qu’apporte l’occupation à la personne qui la pratique
*certaines occupation ont seulement une fonction définie, le sens peut varier ou ne pas exister selon la personne (idiosyncrasie)

52
Q

Qu’est-ce que l’expérience optimale?

A

expérience consciente, positive et complexe qui exprime le sentiment de fluidité et de continuité ainsi que l’importance de la concentration

53
Q

Quels sont les cinq ingrédient du FLOW?

A
  1. niveau de concentration élevé
  2. défi exigeant mais surmontable
  3. nécessiter d’utiliser des habiletés avancés de la personne
  4. activité intrinsèquement satisfaisante
  5. perte de notion du temps
54
Q

Vrai ou faux, plus l’harmonisation PEO est élevé, plus l’engagement et la rendement occupationnel va être élevé?

A

VRAI
favorise le FLOW / just right challenge

55
Q

Définit le “être”

A

manière dont une personne perçoit et vit sa vie en restant fidèle à son essence, croyances, valeurs, nature
- plus que les capacité mentale et physique

56
Q

Définit le “agir”

A

s’engager activement dans la réalisation d’activité qui nous apporte du bien-être

57
Q

définit le “devenir”

A

se projeter dans l’avenir tout en donnant un sens à ce qu’on fait dans le présent

58
Q

Quels sont les trois types de devenirs?

A
  • devenir soi
  • devenir compétent
  • devenir un être social
59
Q

Vrai ou faux, le flow / le être, agir et devenir favorise le rendement occupationnel

A

FAUX
l’engagement occupationnel

60
Q

Quels sont les cinq niveaux de la taxonomie du rendement occupationnel?

A
  1. occupation
  2. activité
  3. tâche (sous-tâche)
  4. actions
  5. processus mentaux et mouvement
61
Q

Définit la triangulation

A

utilisé des donnés de plusieurs sources d’informations afin de s’assurer de leur validité et de faire une meilleure analyse

ERT1403 (4 decks)

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