atferd og temperament

Question 1

sosioemosjonell utvikling

Answer 1

Sosio-emosjonell utvikling er en kombinasjon av læring,
diplomati og sannferdighet å samhandle med enkeltpersoner
eller grupper på en måte som bidrar positivt til medlemmer av
samfunnet. Det sosiale aspektet knytter seg spesielt til
samhandling med mennesker (ekstern). Det følelsesmessige
aspektet er knyttet til forståelse og riktig kontrollere ens følelser
(intern). En riktig kombinasjon og samordning av sosial og
emosjonell utvikling er avgjørende for å lede et målrettet,
oppfylle liv….Sosial emosjonell utvikling vil hjelpe å forme et barn
inn i hva han skal bli senere i livet ved å lære riktige reaksjoner
på følelsesmessige forhold.»

Question 2

emosjonenes kroppslige og kognitive funksjoner

Answer 2

Det kroppslige i emosjonen kan påvirke kognisjonen, samtidig som
kognisjon kan påvirke det kroppslige.
Det kroppslige i emosjonen kan for eksempel være: hjerterytme,
muskelspenninger, hormoner i blodet, hastighet på pust
-Dersom det kroppslige i emosjonen er sterkt, vi f.eks kanskje se etter
noe voldsomt og truende
-Den videre opplevelsen av emosjonen kan forsterkes eller formildes i
forhold til hvordan den kroppslige komponenten og den kognitive
påvirker hverandre
(Campos et al, 2004, Fox, 2008, Svendsen og Jacobsen, 2012)
Både det kognitive og det emosjonelle/kroppslige må
utvikles. Kognisjon utvikles gjennom at vi kjenner igjen
egne og andres emosjoner bedre, og at vi blir bedre til å
regulere emosjonene og tilpasse dem til situasjonen vi er
i.
Vi utvikler våre emosjoner ved at vi klarer å skille det
emosjonelle og kognitive fra hverandre, samtidig som at
de to delene av en emosjon etter hvert blir mer
hensiktsmessig integrert

Question 3

hva er hensikten med emosjoner?

Answer 3

Emosjonen skal forsterke opplevelsen
-Emosjonen skal rette oppmerksomheten
-Emosjonene skal gjennom sympatisk aktivering rette kraft og gjøre oss
tydelige (Campos et al., 2004)
Nå vi blir sinte, redde eller glade, øker parametrene som skal gi
kroppen kraft til å uttrykke sinne, beskytte oss mot det vi er redde for
eller uttrykke glede (Jacobsen og Svendsen, 2010 og Svendsen og
Jacobsen, 2013)
Emosjonsregulering og oppmerksomhet påvirker hverandre gjensidig
og er bestemmende for sentrale samhandlingsfunksjoner slik som
toleranse for nærhet og informasjonopptak

Question 4

temperament, 9 dimensjoner

Answer 4

-(Rytmisitet)
-Aktivitet
-Humør
-Oppmerksomhetsspenn og Evne til å holde på med samme
aktivitet over tid
-Uoppmerksomhet
-Tilegnelse eller unnvikelse
-Tilpasningsevne
-Terskel
-Intensitet

Question 5

grunnemosjonelr

Answer 5

Interesse/iver
Velbehag/glede
Frykt/panikk
Sinne/raseri
Forakt/avsky
Skam/ydmykelse
Tristhet/fortvilelse
Misunnelse/sjalusi
Skyldfølelse/angst
Ømhet/hengivenhet

Question 6

Negativ kognitiv, affektiv og somatisk empati

Answer 6

Negativ kognitiv empati: Vi forstår når noen føler seg skyldige eller
ulykkelige, Vi forstår når noen er fortvilet eller skuffet fordi vi
skjønner at det som skjer omkring dem fører til det, eller fordi vi
tolker det ut fra hvordan de ser ut og oppfører seg.
Negativ affektiv empati: Eks. at vi kan kjenne oss ukomfortable når
en venn blir gjort narr av. Vi kan bli sinte dersom noen slår en
forsvarsløs person. Vi føler oss selv triste når vi ser triste mennesker i
en begravelse eller vi blir redde og bekymret dersom vi opplever
at noen omkring oss er i fare.
Negativ somatisk empati: Den kan føre til at vi blir svette når vi ser
noen trekke ei tann. Vi skvetter når vi opplever at noen andre blir
slått. Vi får selv tårer i øynene når en venn gråter. Vi krymper oss
når andre har skjært seg og blør eller vi får høyere puls når vi ser
noe skummelt på tv (Raine og Chen, 2018)

Question 7

ekstarnilsisert og internalisert atferd

Answer 7

Eksternalisert:
Bråk
Slåssing
Rusproblematikk
Vold
Hærverk (vandalism

Internalisert:
Passivitet i undervisningssituasjoner
Angst
Redd
Overdreven bekymring
Isolerer seg
Gjør seg sjelden merkbar
Psykosomatiske plage