Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Théorie de la personnalité examen 2 > Approches fondées sur l'apprentissage > Flashcards

Approches fondées sur l'apprentissage Flashcards

1
Q

Béhaviorisme

A

étude des comportements observables, manifestes (pas d’importance accordée à l’inconscient de Freud ni au soi de Rogers)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

L’homme-machine

A

les béhavioristes font une analogie entre le fonctionnement de l’être humain et celui d’une machine. Ils s’intéressent aux mécanismes sous-jacents de l’apprentissage de la machine humaine et de sa réaction aux stimuli environnementaux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Déterminisme

A

Nous faisons ce que nous faisons en raison des apprentissages antérieurs et en réaction à des stimulations extérieures à nous. Ainsi, ce que nous pensons choisir est prédéterminé…
La notion de libre-arbitre n’est pas considérée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

stabilité des trait de personnalité dans la théorie béhavioriste

A

Spécificité situationnelle: les réponses affectives, cognitives et comportementales sont en fait déterminées par la situation dans laquelle une personne se trouve. (pas stable à travers le temps)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Père du béhaviorisme

A

John B. Watson

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est ce que la psychologie selon Watson

A

une branche expérimentale purement objective des sciences naturelles.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

But du béhaviorisme selon Watson

A

prédiction et le contrôle du comportement. (bizarre au niveau éthique, notion de contrôle)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Objectif de Watson

A

appliquer les connaissances sur les animaux pour déterminer les comportements de l’homme:

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Watson s’inspire de 2 pionniers de la psychologie pour 2 aspects (1er) 1 aspect 2e

A

Thorndike
-apprentissage par essai-erreur (carte mentale labyrinthe)
-Loi de l’effet (réponse + susceptible d’être reproduite si elle entraine une satisfaction le contraire est aussi vrai)

Pavlov
s’intéresse aux travaux de Pavlov sur le conditionnement des réflexes canins et croit qu’on peut l’appliquer aux humains
Potentiel incroyable au niveau des perspectives d’éducation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Selon Watson, potentiel d’apprentissage

A

Tous les humains ont le même potentiel d’apprentissage à la naissance. (potentiel moteur et intellectuel) Ce sont les différences au niveau de l’environnement qui vont permettre le développement de personnalités uniques.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Selon Watson, nous sommes le produit fini de …

A

multiples conditionnements

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Conditionnement

A

forme d’apprentissage qui se caractérise par une association entre un stimulus et une réponse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Expérience de Pavlov en bref (3 étapes) et était-ce un hasard

A

C’était une découverte hasardeuse

3 étapes conditionnement classique
1. avant le conditionnement: (SI = RI)
2. séances d’apprentissages (SI+ + SN = RI)
3. après le conditionnement (SC (ancien SN = RC)

Le chien de Pavlov salivait car il savait que la nourriture était là, ajout de la cloche à chaque fois avant donner nourriture, puis chaque fois cloche même sans nourriture = salivation`

SI: nourriture
SN: son de la cloche
RI et RC : Salivation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Variables du conditionnement classique

A

Stimulus inconditionnel (SI) (produit toujours la réaction)
Stimulus Neutre (SN) (va devenir conditionné si associé avec SI)
Réponse inconditionnelle (RI) (produit avec le stimulus inconditionnel)
Réponse conditionnée(RC)

Si:
SI=RI
SI+SN=? (RI)
Associations répétées de SI et SN, ensuite…
SN=RC
Donc, le SN devient un SC

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

4 principes fondamentaux du conditionnement classique

A

Extinction, récupération spontanée, généralisation/discrimination, conditionnement d’ordre supérieur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Extinction

A

Principe du conditionnement classique

se produit lorsque je présente le SC plusieurs fois sans présence du SI (extinction de la réponse conditionnée, après un certain temps)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Récupération spontanée

A

Principe du conditionnement classique

la RC peut revenir facilement après une extinction, même sans modifier les paramètres (long avant d’avoir une extinction complète: difficile quand bon conditionnement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Généralisation/Discrimination

A

Principe du conditionnement classique

Au départ, les stimuli qui ressemblent au SC vont déclencher une réponse, après quelque fois, l’animal arrive à discriminer

Généralisation: stimuli ressemblants au SC vont aussi être associé et déclencher la réponse

Discrimination nous sauve de la généralisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Conditionnement d’ordre supérieur

A

Possible d’associer un nouveau SN au SC et produira aussi une RC lorsque présenté seul. (devient une chaîne de conditionnements) conditionnement en 2 étapes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quel principe est mis en cause si le dépanneur où tu as vécu un vol à main armé devient effrayant

A

le conditionnement classique (dépanneur SN devenu SC, produit la peur RC)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Comment explique-t-on les phobies et le stress post-traumatique

A

extinction, puis récupération spontanée, plus tard, il est très difficile d’obtenir une extinction complète, (conditionnement classique et opérant mélange)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Watson prend exemple sur Pavlov pour son expérience…

A

Watson a tenté d’appliquer le conditionnement classique au petit Albert (un humain, un bébé) (associé au gros bruit: stimulus inconditionnel qui produit automatiquement la réponse de peur, le bébé a maintenant peur du rat sans le bruit, mais aussi peur des lapins blancs, tous les animaux et toutous blancs peur aussi, fabrication d’une phobie. (généralisation)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Skinner s’intéresse à la compréhension de …

A

conditions externes à l’origine des comportements ainsi qu’aux conséquences de ceux-ci.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Dans le conditionnement opérant, les comportements n’égalent pas une réponse réflexe (comme dans le conditionnement classique) mais bien …

A

des conduites complexes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Conditionnement classique (2 syn.)

A

conditionnement répondant, conditionnement réflexe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Offre une base scientifique à la psychologie

A

Skinner

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Positif, négatif dans le conditionnement opérant

A

(ajouter vs enlever)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

2 paramètres à la base du conditionnement opérant

A

renforcement et punition

29
Q

Renforcement

A

vise à augmenter la probabilité d’apparition d’un comportement

30
Q

Punition

A

vise à diminuer la probabilité d’apparition d’un comportement

31
Q

Vrai ou faux les conséquences (+ ou -) associées à un comportement ont un impact sur la probabilité de voir ce comportement augmenter ou diminuer.

A

vrai

32
Q

Renforcement positif

A

un comportement est suivi d’une récompense (veut qu’il se reproduise)

33
Q

Renforcement négatif

A

un comportement est suivi par le retrait d’un stimuli aversif (veut qu’il se reproduise)

34
Q

Punition positive

A

un comportement est suivi par l’ajout d’un stimuli aversif (ne veut pas qu’il se reproduise)

35
Q

Punition négative

A

un comportement est suivi par le retrait d’un stimuli agréable (ne veut pas qu’il se reproduise)

36
Q

Prime sur toutes les autres formes de conditionnement opérant

A

renforcement positif

37
Q

Pourquoi la punition serait à éviter

A

car ses effets sont de courte durée

38
Q

Expérimentation de Skinner

A

Rat apprend à appuyer sur un bouton pour allumer une lumière (dans une boite)

39
Q

Structure de la théorie difficile à définir car (2)

A
  1. Il n’y a pas vraiment de constance, mais plutôt une variabilité en fonction des situations; (ce qui est observable sera étudié, manque peut-être quelque chose) (on observe seulement la réponse)
  2. Les béhavioristes accordent une importance primordiale à ce qui est «observable», la recherche de l’unité structurelle perd donc de son sens…
40
Q

Unité structurelle de la personnalité dans la théorie béhaviorale (+ définir)

A

la réponse : Aspect comportemental observable et donc mesurable, qui peut (mais pas toujours) être relié à une condition environnementale.
Lorsque le comportement ne peut être relié à un stimulus environnemental, on l’appelle comportement opérant

41
Q

Processus dans la théorie béhaviorale (comment un individu est façonné depuis sa naissance) selon Skinner

A

Le conditionnement opérant donne la spécificité de la personnalité d’un individu (renforcé ou punit depuis longtemps

42
Q

Ce qui augmente la probabilité d’apparition d’un comportement (2 types)

A

renforçateur (p.ex., des bonbons, les félicitations de votre patron, un bon résultat à un examen, etc.)

Certains renforçateurs sont directement associé à l’état de satisfaction. D’autres sont plutôt associés à d’autres renforçateurs (p.ex., votre paie vous permet de vous acheter un nouveau parfum…). On les appelle les renforçateurs généralisés ou secondaires.

43
Q

Deux types de programmes de renforcement (programme dans lequel on va différer l’apparition du renforçateur):

A

Fixe (à chaque fois que pose 5 questions reçoit une gommette)(intéressant au début, mais tanne avec le temps) augmentation comportement mais pas autant (fixe dans le temps toujours même chose) (ex: gommettes Mcdo)

Variable (si on veut rendre la personne accroc (machine à sous, gagne pas nécessairement beaucoup) sait jamais à quelle fréquence renforçateur apparaitra) provoque addiction, aléatoire

44
Q

Quel type de programme de renforcement donne la plus haute fréquence de réponse selon vous?

A

Programme de renforcement variable

45
Q

Structure de la théorie de Skinner explique l’apparition des comportements complexes (p.ex., apprendre à un chien à rapporter le journal) étapes de l’exemple du chien et nom du processus

A

Processus de façonnement (apprentissage d’un comportement complexe)

Étapes ou approximations successives:
1. Au départ, il faut renforcer le chien lorsqu’il se dirige à l’endroit où se trouve le journal;

  1. renforcer uniquement s’il se rend au bon endroit et prend le journal dans sa gueule;
  2. renforcer uniquement s’il se dirige, avec le journal dans sa gueule envers son propriétaire;
  3. renforcer uniquement s’il apporte le journal à son propriétaire.
46
Q

Croissance et développement de la théorie

A

L’humain se développe en fonction des renforcements qui sont disponibles dans son environnement. (varie de chaque personne)

Nous sommes donc «soumis» à ce qui nous est proposé, et selon les tenants de cette approche il n’y a pas d’étapes ou de séquences développementales spécifiques.

Par contre, la façon dont l’environnement fournit adéquatement des renforcements ou non influence le développement de la personne et peut même laisser place ou non à des troubles de santé mentale…

47
Q

Vrai ou faux obtenir l’attention des parents peut-être un renforçateur

A

vrai

48
Q

Psychopathologie dans la théorie

A

Le conditionnement classique permet d’expliquer certains comportements «inadaptés» ou «problématiques».
Le cas de la névrose expérimentale
P.ex., développement des phobies, certains symptômes de l’ESPT, toxicomanie, etc.

La plupart du temps, on retrouve une association d’un conditionnement classique et d’un conditionnement opérant dans le développement des psychopathologies. (association et maintient de la psychopathologie)
P.ex., ESPT, TOC, phobie…

4 possibilités de développement des difficultés psychologiques (qui correspondent à un répertoire de réponses inadaptées)

49
Q

Névrose expérimentale exemple des animaux et exemple humain

A

peut rendre les animaux fous (projette image d’un cercle, si s’assoit récompense) (processus généralisation cercle devient une élipse, ne comprend pu) se met à japper peu importe si cercle ou élipse, ne comprend pas ce qui se passe (des fois renforçateur et d’autres non)

Éducation des enfants laisse trop de flou dans ce qu’on s’attend d’eux (ne cours pas devrais dire marche) à 3 ans pas capable de transformer le fait de ne pas courir en (marche), confuse, ne savait pas ce qu’on attendait d’elle (réagit agressivement car ne comprend pas)

50
Q

ESPT

A

état de stress post-traumatique

51
Q

Association d’un conditionnement classique et d’un conditionnement opérant (cas de la phobie)

A

morsure de chat (peur de la plupart des chats par la suite, conditionnement classique), se poursuit même si les autres chats rencontrés ne mordent pas car chat provoque peur et douleur donc prochaine fois le patient va fuir (conditionnement opérant) enlève désagréable renforcement négatif (il ne s’expose pu au chat donc pas l’oportunité de refaire le conditionnement de base pour créer l’extinciton de celui-ci, garde très active la phobie (réaction post-traumatique)

52
Q

Exemple de la toxicomanie (à relire)

A

quand avec un ami et consomme plaisir de ce qui se passe quand tu consomme associe avec amis (cascade de réactions chimiques dans le corps) (overdose SI: substance RI: réponse corps cascade biochimique corps, associe outils consommation et amis de consommation, lieu de consommation avec la cascade (provoque la réponse, préparation du corps à recevoir la substance) même dose que d’habitude peut devenir fatal car en plus de la réaction corps conditionné dose de plus

53
Q

TOC

A

trouble obsessif compulsif

54
Q

4 possibilités de développement des difficultés psychologiques (qui correspondent à un répertoire de réponses inadaptées)

A
  1. Les comportements adaptés ne sont pas renforcés
  2. Des comportements qui seraient maintenant adaptés ont autrefois été punis
  3. Des comportements inadaptés ont été renforcés
  4. Des comportements adaptés dans certaines circonstances ont été renforcés dans des circonstances inadaptées.
55
Q

Les comportements adaptés ne sont pas renforcés exemple enfant vit ½ semaine chez maman et autre chez papa,

A

Vit conflit avec maman, parle à papa, maman est encore plus fâchée car parle au père) bon comportement est puni

56
Q

Pourquoi il y a un maintient des problématiques liées au conditionnement classique si celui-ci n’a plus lieu

A

à cause de l’évitement de la situation (conditionnement opérant)

57
Q

Des comportements qui seraient maintenant adaptés ont autrefois été punis exemple enfant pleure

A

émotions toutes légitimes, mauvaises expressions émotionnelles pas même chose, enfant pleurait à la maison, parents chiale car pleure, plus tard pleure toujours ou jamais (puni pour pleurer)

58
Q

Des comportements inadaptés ont été renforcés enfant arrive de l’école vit intimidation, veut parler à maman et papa,

A

enfant arrive de l’école vit intimidation, veut parler à maman et papa, enfant n’est pas écouté, brise quelque chose ou hurle, parent réagit fortement
Pas renforcé besoin attention de l’enfant, respect, aurait dû recevoir attention à la base) (idées suicidaires, jamais assez pour urgence, mais toujours gestion risque juste comme ça que les gens peuvent avoir l’attention (comportements maladroits, inquiétant ont été renforcé) (venir briser l’apprentissage (modalité là depuis plusieurs années) discuter des vrais aspects de la souffrance)) Qu’est-ce qui provoque ces comportement

59
Q

Des comportements adaptés dans certaines circonstances ont été renforcés dans des circonstances inadaptées. (contexte de séduction)

A

bar séduction (contexte pour ça) correct, face à un enfant )(renforce comportement de séduction, plus tard va se retrouver à s’essayer par séduction dans situation mésadaptée, pour entrer en relation avec les autres) trouble de personnalité histrionique (toujours séduction avec les autres)

60
Q

Changement de comportement dans la théorie (thérapie) de base (2 étapes)

A

procède à une évaluation fonctionnelle. (comprendre comment comportement fonctionne, et d’où ça vient)

désensibilisation systématique (contre-conditionnement)

61
Q

Évaluation fonctionnelle (comprendre comment comportement fonctionne, et d’où ça vient) exemple plus étapes de recherche (3)

A

Par exemple, une femme qui consulte en raison de crises de colère. Le clinicien s’intéresse à:

A: antécédents (ce qui précède le comportement)
B: comportement («behavior»)
C: les conséquences du comportement

62
Q

Désensibilisation systématique (3)

A

Modification de la RC en associant graduellement le SC à un nouveau SI, qui procure un état de bien-être (contre-conditionnement…)

Il n’est pas nécessaire de connaître ce qui a contribué au développement de la RC au départ (quelles expériences aversives a vécu l’individu) afin de l’aider à s’en départir.

exemple: Parler de chat un peu, montrer un dessin de chat, vidéo,
Doit proposer un nouvel apprentissage en même temps de présenter graduellement le chat, stratégies de relaxation, introduire un nouveau stimulus (apaise, calme)

63
Q

La désensibilisation systématique est associée à quel type de conditionnement?

A

conditionnement classique

64
Q

État de stress post-traumatique

A

ESPT:
Le conditionnement classique explique la réaction de peur face à des stimuli qui étaient neutres auparavant.
L’évitement de ces stimuli procure un soulagement et agit donc à titre de renforcement négatif. C’est cette réaction qui augmente donc la réaction de fuite.

65
Q

Suite à l’évaluation ABC, le clinicien peut déterminer si la difficulté est associée à une mauvaise association (SC RC) et/ou si les conséquences associées exercent un maintien de ce comportement.

Dans le 2e cas…

A

le clinicien sera très attentif à toutes les réponses environnementales et agira sur elles (autant que possible).

Parents trouvent terrible ce qui est arrivé avec le chat et leur enfant eux aussi développent peur du chat en sortant du bureau croise chat et change côté de rue (ne fonctionnera pas) doit contrôler l’environnement aussi, travailler avec l’entourage (parent ne doit pas éviter le chat n’aidera pas l’enfant)

66
Q

Ce que l’on souhaite en tant que psychologue (4)

A

Informer la personne des processus impliqués

Informer la personne sur le fonctionnement de l’anxiété (connaissez-vous la courbe de l’anxiété?) Courbe anxiété (monte et fini toujours par redescendre, préférer faire évitement plus facile faire redescendre)
Processus d’habituation si la personne s’expose suffisamment longtemps

Apprendre des techniques de visualisation ou de relaxation (ce qui agira à titre de ?)

Tranquillement, éviter l’évitement et effectuer la désensibilisation systématique. (ne pas brusquer la personne, suivre son rythme graduellement)

67
Q

Skinner volonté de base

A

Le conditionnement classique est inssufisant pour expliquer les apprentissages et les comportements

68
Q

Renforçateur généralisé ou secondaire

A

associés à d’autres renforçateurs (p.ex., votre paie vous permet de vous acheter un nouveau parfum…).

69
Q

Lorsque le comportement ne peut être relié à un stimulus environnemental, on l’appelle …

A

comportement opérant

Théorie de la personnalité examen 2 (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions