Approche systémique, une contribution à l’approche psychoéducative Flashcards
l’Approche systémique, est une contribution à l’approche psychoéducative,qui vise à regrouper
1- le Sujet
2- les parents
3-le ou les référents
La perspective systémique conçoit le sujet-cible comme étant celui qui
Adopte un comportement qui perturbe l’ensemble de son écosystème (env),
l’approche systémique contien 6 éléments
1- le client, 2. l'Homéostasie 3- Le comment et non le pourquoi. 4- le génogramme 5- faire des Questions circulaire afin de rendre dynamique les relations familiales 6 -La toupie; structure d’ensemble,
conciste à retablire l’équilibre entre le conflit et la dépense d’énergie minimal en réponse à un besoin.
Homéostasie:
par apport au génogramme (schèma familialle) la personne qui n’est pas présente c’est svt celle qui a le plus d’emprise / pouvoir sur les autres.
la pers Fantome dans le génogramme
celui qui réfèrent ou signalent le sujet cible à une structure organisée afin que le processus de l’intervention s’enclenche.
le /les référents
Il s’agit donc d’une personne qui n’a pas pu développer ses habiletés de base pour faire face aux exigences «normales» de la vie, sans points de repère qui concourent à la recherche de valeurs.
en difficultéd’êtreou en difficultés d’adaptation.
Le sujet cible de l’intervention
Personne dont les aptitudes et les habiletés sont limitées de façon définitive par les caractéristiques au plan physique ou psychophysiologique.
Le sujet handicapé
au plan structural, La personne perturbe grave ses relations avec l’environnement cest problèmes sont susceptible de durer ou de s’aggraver sans intervention appropriée. Difficultés intériorisées, complexes et sévères.
Le sujet inadapté (plan structural)
il s’agi de Perturbations (temporaires) survenues dans le développement personnel et qui ont eu pour effet de créer des tensions, à un moment donné, dans les rapports de l’individu avec son écosystème. Peut se résoudre avec intervention.
Le sujet mésadapté (plan fonctionnel)
3 manières de vivre L’inadaptation comme déviation
1-Déviation par rapport à soi, une souffrance intériorisée. p:70
2-Déviation par rapport à l’autre p.71-72
3-Déviation par rapport au savoir faire p.73
Le sujet de l’intervention peut vivre des difficultés de relations sur 3 niveaux
1-se construit par rapport à elle-même
2-se bâtit par rapport aux autres
3-se bâtit par rapport à un savoir faire (suivre des étapes)
c’est l’environnement immédiat, les circonstances précises, la situation spécifique où prend place un événement,
Le contexte
Le paradigme de l’intervention psychoéducative
dans une vision globale d’un domaine: L’interaction est le résultat, la conséquence, le fruit la sommes d’une rencontre entre 1- le potentiel d’adaptation du sujet et 2- le potentiel expérientiel d’un environnement.
L’interaction psychoéducative repose sur la rencontre de deux potentiels
1- Celui du jeune : son potentiel existentiel (Tenir compte des possibilités dont dispose l’individu et qui peuvent être enrichies ou appauvries)
2- Celui de l’environnement : le potentiel expérientiel (Offrir un ensemble de possibilités d’éducation, de réadaptation)
