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intervention individuelle > approche systémique > Flashcards

approche systémique Flashcards

1
Q

quels sont les 11 principes de l’approche systémique?

A
  • le système
  • l’ensemble des parties
  • co-variation
  • autorégulation
  • équifinalité
  • communication
  • rétroaction
  • circularité
  • symptôme
  • ouverture et fermeture du système
  • contexte
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Q

qu’est-ce que le système ?

A
  • entité de soi
  • un complexe d’élément en interaction
  • organisé en fonction d’un but
  • composé d’éléments interreliés et interdépendants
  • « entité dont les parties co-varient les unes avec les autres et qui maintient son équilibre par processus activé par ses déviations »
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3
Q

qu’est-ce que l’ensemble et parties?

A
  • tout système est composé de parties qu’il est possible de distinguer (ex: membre d’une famille)
  • parties peuvent être considérées comme des sous-systèmes (sous-système fratrie, parents, etc.)
  • tout système peut être un sous-système
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4
Q

qu’est-ce que la co-variation?

A
  • parties liées aux autres et co-varient les unes avec les autres
  • mouvements, fluctuation des éléments en interactions
  • toute variation d’un élément entraîne une co-variation
  • on se fit plus sur le processus que sur son contenu
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5
Q

qu’est-ce que l’autorégulation?

A
  • maintien de la structure essentielle à sa définition
  • homéostasie (préserver équilibre, ce qui existe)
  • tout système cherche à maintenir inchangé son milieu interne et le symptôme est un mécanisme d’autorégulation à cette fin
  • si on change des façons de faire, d’instinct le système essaie de conserver sa façon de faire
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6
Q

comment est activé l’homéostasie?

A
  • par ses déviations

- écart ou changement par rapport à la norme

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7
Q

que va-t-il se passer si les déviation sont fortes et menaçantes pour la structure ou l’identité?

A
  • processus de rétablissement de l’équilibre (homéostasie)

- ou réorganisation vers équilibre nouveau (morphogénèse)

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8
Q

qu’est-ce que l’équifinalité?

A
  • l’idée qu’il y a plusieurs chemins différents pour mener à un objectif, plusieurs solutions
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9
Q

quels sont les trois niveaux de communication?

A
  • contenu (indice) : explicite avec les mots
  • ordre : implicite indiquée par le contexte
  • valence affective : verbale ou non (ton voix, expression)
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10
Q

quelles sont les deux structures de la communication ?

A
  • symétrique : reconnaissance de l’égalité

- complémentaire ; reconnaissance des différences

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11
Q

qu’est-ce que la rétroaction?

A
  • effet réactionnel dans un système qui exerce un effet sur l’action qui l’a suscité
  • je pose un geste, ça engendre une réaction et l’autre réagit et ça un effet sur moi
  • système devient dysfonctionnel quand les rétroactions n’arrivent plus à assurer son autorégulation
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12
Q

quels sont les deux types de rétroaction?

A
  • positive : accélère ou entretient l’action

- négative: inhibe ou freine l’action

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13
Q

qu’est-ce que la circularité?

A
  • causes et effets se succèdent
  • séquence d’interactions qui entretient le comportement problème
  • on considère l’ensemble du processus
  • ex: parents se chicane, l’ado adopte un comportement destructeur, parents s’allient pour discipline, l’ado cesse sont comportement et ça recommence
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14
Q

qu’est-ce que le symptôme?

A
  • comportement que le système identifie comme problématique
  • résultat d’une séquence d’interactions répétitives
  • permet au système de se maintenir en équilibre quand un stress le menace
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15
Q

sur quoi porte l’intervention?

A

sur la séquence d’interaction qui produit le symptôme

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16
Q

qu’est-ce que l’ouverture et la fermeture du système?

A
  • système ouvert = échange avec environnement
  • système fermé = peu d’échange avec l’environnement, famille renfermée
  • il faut une ouverture et une fermeture saine, un entre deux
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17
Q

qu’est-ce que le contexte?

A
  • influences sociales

- comportement (et son système) existe à l’intérieur d’un environnement global

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18
Q

quels sont les deux angles d’analyse d’un système ?

A
  • processus

- structure

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19
Q

qu’est-ce que le processus ?

A
  • la façon dont on interagit (écoute, soutien, interruption…)
  • en systémique on focus sur le processus davantage que sur le contenu (ce dont on parle, émotions…)
  • le but est de modifier les processus inadéquats
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20
Q

pourquoi il est nécessaire de changer son fonctionnement pour s’ajuster aux conditions variables de l’environnement et au changement?

A

si non un symptôme survient

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21
Q

qu’est-ce que l’équilibre?

A
  • toutes les relations sont positives entre les personnes
  • deux personne en coalition contre une troisième (équilibre parce que personne de pris entre deux personne)
  • équilibre ici ne veut pas dire homéostasie
22
Q

qu’est-ce que le déséquilibre?

A
  • deux relations positives et une négative (ex: une personne en alliance avec deux en conflit)
  • trois relations négatives
23
Q

quels sont les trois types de triangles instables et pervers?

A
  • triangle déséquilibré = enfant qui s’entend avec ses parents mais eux non
  • coalition transgénérationnelle = entente entre père et enfant, mais la mère ne s’entend pas avec les deux (triangle pervers)
  • enfant s’entend pas avec mère et père mais parents s’entendent = déviation attaque
24
Q

qu’est-ce qu’une alliance?

A
  • relation positive entre deux personnes non-dirigée contre la troisième = intérêt commun
25
Q

qu’est-ce qu’une coalition?

A
  • relation entre deux personnes qui implique l’exclusion de la troisième
  • ex : père disqualifie autorité de la mère pour protéger son fils
26
Q

qu’est-ce que les frontières?

A
  • sous-système à l’intérieur d’un système (conjugal, fratrie, parental…)
  • différents rôles au sein d’un même grand système
  • développement du chacun en concordance avec son rôle
  • nécessaire au bon fonctionnement d’un système
  • ex: enfant qui prend le rôle des parents, car parents jamais là = frontières complètement dépassées
27
Q

qu’est-ce que les rôles?

A
  • ensemble de conduites auxquelles on s’attend de la part d’une personne qui occupe une position particulière dans un système ou un sous-système
  • triangle pervers: conflit de rôle
28
Q

qu’est-ce que les règles et les normes?

A
  • comment on doit se comporter dans un système (acceptation ou non)
  • explicites
  • implicites (tabou)
29
Q

qu’est-ce qu’une famille désengagée?

A
  • absence de connexion ou de relation affective
  • parties ne co-varient plus
  • comportement n’a plus d’impact sur les autres
30
Q

qu’est-ce qu’une famille enchevêtrée?

A
  • trop de perméabilité
  • manque de différenciation entre les personnes
  • frontières diffuses
  • confusion des rôles
  • manque de différenciation en fonction de l’âge (stade de développement des enfants)
31
Q

qu’est-ce que la patient désigné?

A
  • le problème appartient à quelqu’un
  • le problème communique quelque chose à propos du système
  • symptôme…
  • autre membres de la famille sont des patients secondaires
32
Q

quels sont les buts de l’intervention familiale brève stratégique?

A
  • arrêt ou réduction du symptôme

- modifier les patrons d’interactions familiales à propos du symptômes

33
Q

quelles sont les 6 dimensions de l’évaluation des processus dans la TFBS?

A
  • organisation
  • résonance
  • stades de développements
  • contexte de vie
  • patient identifié
  • résolution de conflits
34
Q

qu’est-ce que la dimension de l’organisation?

A

répétition des patrons d’interactions procurent une forme spécifique à la famille

35
Q

qu’est-ce que la dimension de la résonance?

A
  • accessibilité émotionnelle et psychologique ou la distance entre les membres de la famille
  • concept clé : limites
  • partage des émotions entre eux membres
36
Q

qu’est-ce que la dimension des stades de développements?

A
  • rôles et responsabilité
  • stades de développements familiaux
  • un échec d’adaptation à un nouveau stade = développement problèmes comportementaux d’un membre
37
Q

qu’est-ce que la dimension de contexte de vie?

A
  • ce qui se produit pour la famille dans son contexte social

- famille élargie, communauté, travail, pairs adolescents

38
Q

qu’est-ce que la dimension du patient identifié?

A
  • celui que la famille identifie comme le problème
  • TFBS le considère comme un symptôme d’un système familial qui ne fonctionne pas bien
  • acceptation changement familial
39
Q

qu’est-ce que la dimension de la résolution du conflit?

A
  • jusqu’à quel point une famille est capable de s’exprimer, confronter et négocier avec les divergences d’opinions, les désaccords et les conflits
40
Q

quelles sont les 4 composantes de l’intervention TFBS?

A
  • joining
  • tracking
  • élaboration du plan de traitement
  • susciter le changement via la restructuration
41
Q

qu’est-ce que la composante du joining?

A
  • l’intervenant doit former un nouveau système
  • il doit établir une relation avec chaque membre et avec la famille comme entité
  • acquérir la confiance de la famille
  • attention à la confrontation
  • pour acquérir leadership, doit s’allier au membre le plus fort de la famille
42
Q

qu’est-ce que la composante du tracking?

A
  • observation des modes d’interactions typiques adaptés ou non au sein de la famille
  • processus vs contenu
  • encourage à parler entre eux comme ils le feraient à la maison
43
Q

qu’est-ce que la composante de l’élaboration du plan d’intervention?

A
  • identification des modes d’interactions typiques ou non au sein de la famille et élaborer un plan d’intervention
  • cible d’intervention : processus, patrons d’interactions liés au symptômes
    fonctionnement familial autour du symptôme
  • plan de traitement en fonction des six dimensions évalués
44
Q

qu’est-ce que la composante de susciter le changement via la restructuration?

A
  • changement sur le plan des patrons d’interactions
  • développement nouveaux comportements (habiletés de communication, gestion et résolution de conflit)
  • renforcement positif de la part de l’intervenant
45
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration de travailler comme dans le moment présent?

A

interaction comme à la maison

46
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration de recadrer la négativité?

A
  • blâme, invalidation, argumentation conflictuelle
  • interfère avec communication et résolution de problème
  • ex: recadrer les critiques d’une mère envers son fils comme étant son désir de succès envers lui
47
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration de l’inversion?

A
  • demander à un membre de la famille de se comporter à l’opposé de ce qu’il aurait fait ou dit habituellement
48
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration de travailler avec les limites et les alliances?

A
  • alliance adaptée vs inadaptée
  • établir des limites claires entre les membres de la famille
  • rétablir la balance du pouvoir en cas de débalancement
  • règles et conséquences claires = démarcation limites entre parents et adolescent
49
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration de la dé triangulation?

A
  • triangulation = quand une troisième personne est impliquée dans un conflit entre eux personnes
  • désengager la troisième personne du conflit
  • attention à la triangulation de l’intervenant = coalition intervenant avec une personne
50
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration de l’ouverture des systèmes fermés?

A
  • problèmes non-exprimés
  • membres ne s’expriment pas
  • évitement, déni…
51
Q

qu’est-ce que la technique de restructuration des tâches?

A
  • à l’extérieur et à l’intérieur des séances

- ex: alliance mère/fils, le père doit faire une activité avec son fils pour laquelle ils ont un intérêt commun

intervention individuelle (4 decks)

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