Approche systémique Flashcards

1
Q

Les 5 étapes de la méthodologie de l’intervention

sociale personnelle…

A
1. Prise de
contact
2. Évaluation
3. Élaboration du plan d’action
4. Application du plan d'action
5. 5. Fin de
l’intervention
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Définition d’un système?

Quelques caractéristiques… (4)

A
1. Système
 Entité en soi
 Un complexe d’éléments en interaction
 Organisé en fonction d’un but
 Composé d’éléments interreliés et interdépendants
(actions, individus)

« Entité dont les parties co-varient les unes avec les
autres et qui maintient son équilibre par un processus
activé par ses déviations ».

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelques caractéristiques d’un ensemble et de ses parties… (3) + exemples

A
  1. Ensemble et parties
     Tout système est composé de parties qu’il est possible de distinguer
    (Membres d’une famille)
     Parties peuvent être considérées comme des sous-systèmes
    (Sous-système fratrie, parents, etc.)
     Tout système peut être un sous-système
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Caractéristiques de la co-variation… (3)

A
  1. Co-variation (totalité et non-sommativité)
     Parties sont liées aux autres et co-varient les unes avec les autres
     Mouvements, fluctuations des éléments en interaction
    avec les autres
     Toute variation d’un élément entraîne une co-variation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Qu’est-ce que la non-sommativité?

A

Non-sommativité: Le tout est plus que la somme des

parties

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Définition de l’autorégulation…

A
  1. Autorégulation (homéostasie et changement)
     Maintien de la structure essentielle à sa définition

Tout système cherche à maintenir inchangé son milieu interne et le symptôme déviant est un mécanisme d’autorégulation à cette fin.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Si déviations fortes et menaçantes pour la structure ou l’identité il peut arriver:
Processus de rétablissement de l’équilibre est… (un mot)
La réorganisation vers équilibre nouveau est… (un mot)

A

(homéostasie) - Préserver ce qui existe, rééquilibrage et stabilité
(morphogenèse)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Caractéristiques de l’équifinalité… (4)

A
  1. Équifinalité
     Équifinale ou indépendante des conditions initiales
     État final stable équivalent à partir de points de départ différents
     Pas de solution unique aux problèmes vécu par un
    système
     Plusieurs chemins mènent au même point
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Caractéristiques de la communication… (5)

A
  1. Communication
     Dynamique des relations entre émetteur et récepteur
     Tout comportement est communication
     Obéit à des règles repérables car redondantes
     Processus à rétroaction
     Normalité et anormalité sont des caractéristiques de
    processus d’interaction et non des individus
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Les trois niveaux de communication…

A
  1. Communication
     Contenu (indice): Explicite avec mots
     Ordre: Implicite et indiquée par le contexte
     Valence affective: Verbale ou non (ton voix, expressions, etc.)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Les deux modes de communication…

A

 Deux modes de communication
 Symétriques: reconnaissance de l’égalité
 Complémentaire: reconnaissance différences

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Caractéristiques de la rétroaction… (4)

A
  1. Rétroaction
     Effet réactionnel dans un système qui exerce un effet sur l’action qui l’a suscitée.
     Positive: accélère ou entretient l’action
     Négative: inhibe ou freine l’action
     Le système devient dysfonctionnel quand les
    rétroactions n’arrivent plus à assurer son
    autorégulation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Caractéristiques de la circularité… (4)

A
  1. Circularité (causalité circulaire)
     Causes et effets se succèdent
     Un cycle dans lequel tous les événements agissent sur les autres
     Par opposition à la causalité linéaire
     Séquences d’interactions qui entretiennent le
    comportement problème plutôt que causé par éléments antérieurs.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Définition de la circularité…

A

Le comportement symptômatique ne résulte pas d’une cause externe mais est un chaînon essentiel d’un évènement circulaire actuel, répétitif qui l’entretient et dont il fait partie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Caractéristiques du symptôme… (5)

A
  1. Symptôme
     Comportement que le système (souvent la famille)
    qualifie de problématique
     Résultat d’une séquence d’interactions répétitives
    (patrons séquentiels) qui le génère ou l’entretient au
    sein du système
     Permet au système de se maintenir en équilibre
    lorsqu’un stress (interne ou externe) le menace.
     Justifie le recours à de l’aide extérieure
     L’intervention portera sur la séquence d’intervention
    qui produit le symptôme
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

La différence entre un système ouvert et un fermé…

A

 11a. Système ouvert
 Échange informations avec l’environnement
 11b. Système fermé
 Peu d’échange d’informations avec l’extérieur

17
Q

Caractéristiques du contexte… (2)

A
  1. Contexte
     Influences sociales
     Comportement (et le système dans lequel il s’inscrit)
    existe à l’intérieur d’un environnement global
    (Ne s’inscrit pas dans un vide social, s’actualise dans un contexte qui lui donne un sens)
18
Q

Les deux angles d’analyse des systèmes…

A

Deux angles d’analyse des systèmes
 Processus: décrivent l’évolution des systèmes
 Structures: caractérisent leur organisation (rapport des parties entre elles) plus ou moins stable à un moment donné

19
Q

En systémique le focus est sur le … davantage que sur le

Quel est l’objectif de cela?

A

 En systémique le focus est sur le processus davantage que sur le contenu
(Les processus se répète dans le temps alors que les contenus changent)

Objectif: modification des processus inadaptés

20
Q

Définition d’une structure et ses trois concepts…

A

Structure
 Constellation des patrons de comportements
(comportements habituels et répétés des membres
avec les autres)
 Un patron de comportement a une influence sur un
autre

 Trois concepts
 Triangles, coalition, alliance
 Frontières
 Rôles, règles et normes

21
Q

Ce qu’est une alliance vs une coalittion?

A

Alliance
 Relation positive entre deux personnes non-dirigée
contre la troisième
 Intérêt commun

Coalition
 Relation entre deux personnes qui implique l’exclusion de la troisième
 Ex: père disqualifie autorité parental de la mère pour
protéger le fils

22
Q

La principale différence entre un équilibre et un déséquilibre…

A

Équilibre
 Toutes les relations entre les personnes sont positives
- 2 en coalition contre 1

 Déséquilibre
 Deux relations positives et une négative (une personne en alliance avec deux en conflits)
 Trois relations négatives

23
Q

Caractéristiques des frontières… (7)

A
  1. Frontières
     Sous-système à l’intérieur d’un système
     Conjugal, parental, fratrie, etc.
     Différents rôles au sein d’un même grand système
    (parent, conjoint)
     Développement de chacun en concordance avec
    son rôle
     Nécessaire au bon fonctionnement du système
     Frontières internes et externes
     Claires mais pas rigides
24
Q

Caractéristiques du rôle… (2)

A

Rôle
 Ensemble des conduites auxquelles on s’attend de la part d’une personne qui occupe une position particulière dans un système ou un sous-système
 Triangle pervers: conflit de rôle…

25
Q

Caractéristiques des règles et des normes… (5)

A
Règles et normes
 Comment on doit se comporter dans un système
 Acceptable ou non
 Explicites
 Implicites
 Tabou
26
Q

Les 2 typologies de familles leurs caractéristiques…

2) et (6

A

Familles désengagées
 Absence de connexion ou de relation affective
 Parties ne co-varient plus

Familles enchevêtrées
 Trop de perméabilité
 Manque de différenciation entre les personnes
 Frontières diffuses
 Confusion rôle (ex: parent-enfant)
 Manque de différenciation en fonction de l’âge
 Stade développemental des enfants

27
Q

Ce qu’est le patient désigné…

A

Le problème appartient à quelqu’un
 Le problème communique aussi quelque chose à
propos du système
 Symptôme…

28
Q

Buts de la Théorie Familiale Brève Stratégique (TFBS)… (2)

A

Buts:
 Arrêt ou réduction de la consommation de substances et des problèmes associés (symptôme)
 Modifier les patrons d’interactions familiales associées à la consommation de substances

29
Q

Les 6 dimensions de l’évaluation de la TFBS…

A
 Organisation
 Résonance
 Stades développementaux
 Contexte de vie
 Patient identifié
 Résolution de conflits
30
Q

Ce qu’est la dimension ORGANISATION en TFBS…

A

Organisation:
 Répétition des patrons d’interactions procurent une forme spécifique à la
famille

31
Q

Ce qu’est la dimension RÉSONANCE en TFBS…

A

Résonance:
 Accessibilité émotionnelle et psychologique ou la distance entre les membres de la famille
 Concept clé: limites
 Partage des émotions entre deux membres

Stades développementaux:
 De l’enfance à l’âge adulte
 Rôles et responsabilités

32
Q

Ce qu’est la dimension STADES DÉV FAMILIAUX en TFBS…

A

Stades développementaux familiaux (transition familiales)
 Un échec d’adaptation à un nouveau stade développemental familial = développement problèmes comportementaux d’un membre
 Ex: passage de l’enfance à l’adolescence = dicte actions vs leadership et négociation

33
Q

Ce qu’est la dimension CONTEXTE en TFBS…

A

Contexte de vie
 Ce qui se produit pour la famille dans son contexte social
 Famille élargie, communauté, travail, pairs adolescents, etc.

34
Q

Ce qu’est la dimension PATIENT IDENTIFIÉ en TFBS…

A

Patient identifié
 Celui que la famille identifie comme le « problème »
 Considère comme un symptôme d’un système familial qui ne fonctionne pas bien
 Acceptation changement familial (vs insistance sur PI)

35
Q

Ce qu’est la dimension RÉSOLUTION DE CONFLITS en TFBS…

A

Résolution de conflits
 Jusqu’à quel point une famille est capable d’exprimer,
confronter et négocier avec les divergences d’opinions, les désaccord et les conflits.

36
Q

Quatre composantes de l’intervention…

A
Quatre composantes
 Joining
 Tracking
 Élaboration du plan de traitement
 Susciter changement via la restructuration
37
Q

Les 7 techniques de restructuration…

A

1- Travailler dans le moment présent
 Interactions comme à la maison
2- Recadrer la négativité (++)
 Blâme, invalidation, argumentation conflictuelle
 Interfère avec communication et résolution problème
Exemples: Recadrer les critiques d’une mère envers son fils comme étant son désir de succès envers lui
 Colère des parents en lien avec leur échec de garder leur enfant dans le droit chemin et
face à sa désobéissance. L’adolescent interprète cette colère comme du rejet.
 Recadrer la colère comme de l’inquiétude
3- Inversion
 Demander à un membre de la famille de se comporter à l’opposé de ce qu’il aurait fait ou dit habituellement
 Exemple: Père impose une discipline, ado choquée, crie, un conflit débute
 Demander au père de répondre différemment:
4- Travailler avec les limites et les alliances
 Alliance adaptée vs inadaptée
 Établir des limites claires entre les membres de la famille
 Rétablir la balance du pouvoir en cas de débalancement (Ex: alliance mère-fille vs père)
 Subtile et non confrontant
 Encourager interactions
 Règles et conséquences claires = démarcation limites entre parents et adolescents
 Manque de clarté, inconsistance
 Contrat
 Rigidité des limites avec l’extérieur (ex: implication école)
5 - Dé triangulation
 Triangulation: une troisième personne est impliquée dans un conflit entre deux
personnes
(Exemples: Lors d’un conflit entre deux parents, un des parents tente d’obtenir le soutien de leur
adolescent plutôt que de régler le conflit avec l’autre parent.)
 Un adolescent s’implique constamment de lui-même dans les discussions entre ses parents
 Désengager la troisième partie du conflit
 Attention à la triangulation de l’intervenant
6 - Ouverture des systèmes fermés
 Problèmes non-exprimés
 Membre qui ne s’exprime pas
 Évitement, dénie, etc.
(Exemple: un parent désengagé, qui ne s’exprime pas face au problème de consommation.)
 7- Tâches
 À l’intérieur et à l’extérieur des séances
 Pour modifier les patrons inadaptés d’interaction
(Exemples: Un parent mis de côté, alliance entre mère et fils. Tâche: le père doit faire une activité avec
son fils pour laquelle ils ont un intérêt commun.)
 Parents travaillent ensemble pour établir règles et conséquences