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Dév. de l'enfant > Approche cognitivo-développementale > Flashcards

Approche cognitivo-développementale Flashcards

1
Q

Quelle est la défintion de l’intelligence selon Piaget

A

Ensemble d’aptitudes cognitives servant :

à acquérir des connaissances

à les memoriser

à les utiliser

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Q

Comment se construit l’intelligence selon Piaget.

A

Par adaptation répétées à des situations nouvelles.

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3
Q

Que permet la capacité d’adaption?

A

Plus tu es adapté plus tu es autonome

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4
Q

Selon Piaget l’intelligence et la logique sont elles innées ou acquises.

A

L’intelligence = Innée

Logique = Acquise

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5
Q

Quels sont les deux mécanismes impliqués dans le processus d’adaptation

A
  • L’assimilation (assimiler un apprentissage)
  • Accomodation (capacité de se transformer pour accomoder un nouvel apprentissage)
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6
Q

Quels sont les 4 grands stades de l’intelligence infantile

Décrivez-les.

A

1- Stade sensori-moteur (0-2ans). réflexe, préhension, acquitée visuelle.

2- Stade pré-opératoire ou prélogique (2-7 ans). Mots, langue, imagination, pensée intuitive

3- Opérations concrètes (7-11 ans). Logique sur les éléments concrets, percoit les invariants.

4- Stade formel (11-14+) : raisonnement hypothético-déductif. Pensée abstraite

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7
Q

Quels sont les 4 concepts associés au stade pré-operatoire/prélogique

A
  • Egocentrisme: Centre du monde, pas capable de voir qu’il y a d’autres réalités.
  • Centration : voir un seul aspect du monde, interprétation sur une seul dimension
  • Non-réversibilité: Pas capable de comprendre le processus de transformation des objets, se fie aux apparences uniquement. Pas de principe de conservation de la matière.
  • Pensée statique : pas capable de constater ses propres contradictions. (test du verre de jus)

-

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8
Q

Quels sont les 3 concepts associés au stade des opérations concretes

A
  • Réversibilité de la pensée; qu’une transformation ne change pas l’objet.
  • Notion de conservation; Le père qui se déguise en monstre reste toujours le papa derrière le monstre.
  • Décentration : permet un langage plus socialisé. Capable de voir plusieurs aspects d’une réalité. (exemple des smarties).
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9
Q
  • Laurence Kohlberg s’inspire des travaux de Piaget pour… ?
A
  • 1) Concevoir une théorie du développement jugement moral.
  • 2) Formuler son explication cognitivo-développementale de l’acquisition des rôles masculins et féminins.
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10
Q

Qu’est-ce que la Théorie du développement/jugement moral (Kohlberg)?

A
  • La capacité d’un individu à différencier le bien du mal, d’avoir une perspective éthique.
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11
Q

Quels sont les 3 stades du développement/jugement moral?

A
  • Le stade pré-conventionnel (morale égocentrique):
  • Le stade conventionnel (Conscient des stéréotypes de genre et des conventions)
  • Le stade post-conventionnel : au delà des conventions de la société
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12
Q

Quels sont les éléments associés au stade pré-conventionnel? Donne un exemple de motivation pour chacun.

A

-Régime punition/ obéissance presque aveugle. (3-9ans) Ex: obéir pour éviter la punition

-Morale relativiste utilitaire (donnant-donnant) (9-12ans)
Ex: se conformer pour obtenir une récompense ou des faveurs

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13
Q

Quels sont les éléments associés au stade conventionnel? Donne un exemple de motivation pour chacun.

A

-Attentes interpersonnelles et conformité (ADO)
Ex: se conformer pour éviter d’être désapprouvé par les autres
-La lois et l’ordre, régime du système social.
Ex: se conformer pour éviter de troubler l’ordre social

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14
Q

Quels sont les éléments associés au stade post-conventionnel? Donne un exemple de motivation pour chacun.

A
  • Contrat social et droit individuel: la morale est pour les humains, créée par l’humain donc peut être remise en question
    Ex: se conformer pour préserver le bien-être commun
  • Orientation des principes éthiques universels
    Ex: se conformer pour éviter l’auto-condamnation
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15
Q

Selon l’approche cognitivo-développementale, quelle est l’hypothèse fondamentale du développement psycho-sexuel?

A

Le développement cognitif de l’enfant serait au coeur de son développement sexuel.

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16
Q

Quelles sont les 4 sous-hypothèses du développement psycho-sexuel?

A
  1. Le dév. de l’identité de genre et des rôles sexuels est une composante du développement cognitif. 2. Le dév. cognitif implique des changements fondamentaux dans:
    - les modes de pensées
    - les perceptions du monde physique et social 3. Ces changements varient en fonction de l’âge.
  2. L’organisation des attitudes sexuelles serait donc essentiellement cognitive et varierait en fonction des changements des modes de pensées.
17
Q

Qu’est-ce que la constance de genre?

A

La certitude de maintenir son sexe (genre) tout au long de la vie, indépendamment des changements d’apparence.

18
Q

Quels sont les 4 stades du développement du concept de genre? Définir.

A
  1. Stade de la conscientisation (1-2 ans): remarque les différences entre les sexes
  2. Stade de l’identification (2-3 ans): distingue les sexes de façon sûre: rigidité de la perception
  3. Stade de la stabilité (3-5 ans): comprend que le genre reste le même.
  4. Stade de la constance (5 ans +): convaincu de son genre et de sa conservation, peu importe les changements d’apparences.
19
Q

Quels sont les 3 stades de l’apprentissage des rôles sexuels?

A
  1. Apprentissage de l’étiquette (2-5 ans)
  2. Système de valeurs (5-7 ans)
  3. Attachement, jugement moral (7 ans +)
20
Q

Définir l’apprentissage de l’étiquette

A

L’enfant apprend qu’il y a 2 genres: comprend comment on applique l’étiquette pour chacun.

  • conscientisation de sa propre identité de genre
  • apprentissage de son étiquette
  • pensée rigide/concrète. L’enfant n’accepte aucune exception
21
Q

Définir le stade “système de valeurs”

A

L’enfant commence à développer un système de valeurs associé à son genre.

Apprend à rendre valable/plus désirable les comportements associés à son genre (imitation)

22
Q

Définir “attachement, jugement moral”

A

L’enfant développe un attachement au parent du même sexe, ce qui renforce le fait que l’enfant apprend les comportements associés à son genre.

Il devient moralement innaceptable de ne pas se comporter en accord avec leur genre

23
Q

Quelle est la différence au niveau de l’apprentissage des rôles de genre, entre l’approche de l’apprentissage social et l’approche cognitivo-développementale?

A

Apprentissage social: L’enfant est passif. Il reçcoit des récompenses lorsqu’il a des comportements associés à son genre, donc il poursuit les comportements et désire être de ce genre. Développement en terme quantitatif. Le dev. de l’identité de genre est la dernière étape dans l’apprentissage des rôles de genres.

Cognitivo-développementale: L’enfant est actif. Son développement cognitif lui a permis de comprendre son genre, donc il désire avoir des comportements associés. En plus il est récompensé pour ces comportements. Développement en terme qualitatif. Le dev. de l’identité de genre est la première étape dans l’apprentissage des rôles de genre.

24
Q

Selon Bureau, quelles sont les 4 stades du processus d’identification sexuelle?

A
  1. Étiquetage (2-3 ans): connaissance de sa propre étiquette –> principale organisatrice/déterminante des activités/valeurs/attitudes.
  2. Stabilisation de l’identité de genre (5-6 ans): coincide avec le début de l’acquisition du principe de conservation de la matière
  3. Développement des stéréotypes (7 ans +): Stéréotypes qui ne proviennent pas de l’apprentissage social, ni des parents, mais bien de l’activité cognitive de l’enfant
  4. Établissement de l’identité sexuelle (10-12 ans +):
    Soi = plus élaboré. Caractéristiques intimes moins centrées sur les caractéristiques physiques de l’identité sexuelle.
25
Q

Qu’est-ce que le jugement moral?

A
  • Capacité de plus en plus grande de prendre en compte la perspective des autres avant de choisir un comportement.
  • La pensée logique permet le raisonnement moral.
  • Toute question sexuelle comporte des jugements de valeurs, ce qui permet de développer un savoir juger
  • Attitude sexuelle jugée “bizarre” = jugement de valeur
26
Q

Quels sont les grands principes de l’approche cognitivo-développementale?

A
  • Développement psychosexuel
  • Constance de genre
  • Apprentissages des rôles sexuels/de genre
  • Développement du jugement moral
27
Q

Nommez deux théories reliées à la théorie du dev.cognitif de JEan Piaget?

A
  • Approche cognitivo dev. des rôles de genre et identité de genre.
  • Dev. du jugement moral

-

28
Q

Quelle est la sous-hypothese qui postule que l’enfant est d’abord un être social qui se constuit à travers la relation à l’autre.

A

Théorie de l’intersubjectivité.

(L’enfant est capable de reconnaitre les comportements de l’autre / que l’autre existe en dehors de lui )

29
Q

qu’est ce qui est le moteur de l’organisation des attitudes sexuelles chez l’enfant dans l’approche cognitivo-développementale.

A
  • Le processus cognitif
  • L’intelligence developpe une organisation sexuée selon notre genre.
  • La constance de genre se développe conséquemment aux roles de genre.
    *

Dév. de l'enfant (5 decks)

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