annales Flashcards
Selon des philosophes comme Platon ou Descartes : PLS
a) Raison et passion ne sont pas nettement différentes
b) La raison a un rôle essentiellement positif
c) La passion a un rôle essentiellement positif
d) La passion a un rôle essentiellement négatif
BD
L’expérience de Eimas et al. (1967) conduite avec des adultes anglophones consiste à manipuler expérimentalement l’information acoustique correspondant aux traits phonétiques (ici le délai de voisement ou voisement) de phonèmes (/p/ et /b/). La tâche demandée est une tâche d’identification. Cette étude montre que : PLS
a) Notre perception des phonèmes (et plus particulièrement des traits phonétiques qui les composent) est catégorielle
b) Nous percevons des catégories phonétiques discrètes (finies) et non la variation continue d’un paramètre acoustique (correspondant au délai de voisement)
c) La frontière d’identification du délai de voisement renvoie à la valeur de +35 millisecondes
d) La frontière d’identification du délai de voisement renvoie à la valeur de -35 millisecondes
ABC
Les représentations mentales : PLS
a) Les représentations sont les produits (résultats) de la mise en œuvre des processus
mnésiques sur les traces du passé
b) Les représentations sont des entités stables stockées dans notre cerveau
c) Les connaissances se construisent progressivement et de façon dynamique par intégration et élaboration des traces accumulées à partir de différents événements au cours de la vie
d) Les souvenirs renvoient uniquement à des événements vécus dans le monde extérieur
AC
Les théories des méta-représentations (Rosenthal, 2005) et de l’espace de travail global (Dehaene et al., 2011) : PLS
a) Spécifient si un individu est éveillé ou endormi
b) Spécifient si les états mentaux sont conscients ou non
c) Ont motivé l’utilisation des tests subjectifs
d) Ont motivé l’utilisation des tests objectifs
BC
Selon la théorie à deux facteurs de Schacter et Singer (1962) : PLS
a) Les émotions de base dépendent exclusivement de l’activation physiologique
contrairement aux émotions plus complexes
b) L’activation physiologique détermine l’intensité de l’émotion ressentie
c) Des cognitions concernant le déclencheur de l’activation physiologique déterminent quelle émotion est ressentie
d) Le traitement cognitif du stimulus déclencheur par le système nerveux central est la cause de la réaction physiologique et du ressenti subjectif
BC
On considère que la perception multimodale de la parole est un phénomène automatique et
inconscient parce qu’on en observe les effets : PLS
a) Avec des auditeurs adultes pratiquant des langues différentes (anglais, français, allemand, néerlandais, japonais etc…)
b) Avec des bébés âgés de 2 mois
c) Avec des chinchillas
d) Avec des enfants entre 3 et 5 ans
ABD
Pourquoi un souvenir plutôt qu’un autre ? PLS
a) Les marqueurs émotionnels (somatiques) associés à un événement sont des
caractéristiques essentielles des souvenirs qui seront produits à long terme
b) Dans son expérience, Schmidt (2002) montre que l’émotion engendre une amnésie des
stimuli qui précédent immédiatement le stimulus émotionnel
c) Dans son expérience, Schmidt (2002) montre que la distinctivité d’une trace mnésique
relève principalement de l’émotion qui lui a été associée au moment de l’encodage
d) Dans l’expérience de Brewin et al. (1999), les résultats montrent que la persistance
mnésique est une conséquence des vécus éprouvants
ABD
Les patients atteints de vision aveugle : PLS
a) Ne sont pas capables d’identifier une forme simple présentée dans leur champ visuel aveugle lorsqu’on leur demande de le faire
b) Ont des lésions dans les aires corticales visuelles d’un hémisphère et sont aveugles dans le champ visuel opposé
c) Sont capables d’identifier une forme simple présentée dans leur champ visuel aveugle bien
qu’ils pensent sincèrement répondre au hasard
d) Semblent voir dans leur champ visuel aveugle bien qu’ils n’aient pas l’expérience subjective correspondante
BCD
Dans l’étude de Siemer et al. (1974) des individus qui reçoivent un feed-back négatif et ne savent pas si ce feed-back est approprié : PLS
a) Ressentent tous de la culpabilité
b) Ressentent tous de la honte
c) Ressentent tous de la colère
d) Ne ressentent pas tous les mêmes émotions
D
Le phénomène de restauration phonémique : PLS
a) Renvoie à une illusion visuelle qui opère de façon inconsciente et automatique
b) Suggère une influence « bottom-up » des connaissances lexicales sur la perception de la
parole
c) Renvoie à l’expérience de Warren (1970) qui montre que la majorité des participants n’ont
pas conscience que le premier son /s/ du mot « legislatures » (par exemple) a été remplacé
par un signal acoustique qui correspond à de la toux
d) Renvoie à une illusion auditive qui opère de façon consciente et automatique
C
L’étude des faux souvenirs : PLS
a) L’effet de désinformation consiste à incorporer une information dans un souvenir de sorte qu’elle s’intègre durablement à celui-ci
b) Dans leur expérience, Braun et al. (2002) ont infusé aux participants le faux souvenir d’avoir vu Bugs Bunny à Disneyland, simplement à partir de questions suggestives et trompeuses
c) Les travaux sur les faux souvenirs comme l’expérience d’Offer et al. (2000) montrent que notre mémoire reconstruit nos souvenirs tout au long de la vie
d) L’étude des faux souvenirs montre qu’il est difficile de reconnaître et de dissocier un
souvenir mental (une pensée, une image mentale, etc.) du souvenir d’un événement
réellement vécu dans l’environnement externe
ACD
Kunst-Wilson et Zajonc (1980) ont mené une expérience sur l’effet de simple exposition dans
laquelle ils ont montré des octogones de façon subliminale dans un premier temps. Puis, lors de la phase test, des paires d’octogones composées d’un octogone présenté en phase d’étude et d’un nouvel octogone ont été présentées aux participants qui devaient indiquer quel octogone ils
préféraient et lequel avait été présenté précédemment. PLS
a) Dans cette expérience, les participants sont incapables de reconnaitre quels sont les
octogones qui ont été présentés en phase d’étude
b) Les octogones présentés en phase d’étude sont préférés aux nouveaux octogones dans
plus de la moitié des cas
c) Les octogones présentés en phase d’étude sont mieux reconnus que les octogones
nouveaux
d) Cette expérience montre que les participants peuvent développer des préférences pour des stimuli présentés de façon subliminale alors même qu’ils ne sont pas capables de les
reconnaitre
ABD
Dans les études de Bechara et Damasio sur l’IOWA gambling task, les sujets qui présentent
une lésion du cortex préfrontal ventromédian : PLS
a) font en moyenne 30% de bon choix
b) ont une réaction physiologique lorsqu’ils s’apprêtent à choisir une carte dans un des paquets perdants au bout de seulement 10 essais
c) choisissent autant de cartes dans les bons paquets que les sujets du groupe contrôle
d) ne développent jamais de réponse physiologique aux paquets perdants
AD
On utilise un test de lecture de pseudo-mots pour dépister la dyslexie chez les étudiants à
l’université, parce que : PLS
a) Ce test de lecture permet d’évaluer l’efficience du décodage (traduction des lettres en sons) et le décodage est déficitaire chez ces lecteurs
b) Le lecteur ne peut pas utiliser ses connaissances lexicales pour lire des pseudo-mots et se
trouve obligé d’identifier chacune des lettres des pseudo-mots puis de les traduire en sons leur correspondant afin de pouvoir prononcer ces pseudo-mots et l’on sait que la perception des sons de parole chez les adultes dyslexiques est déficitaire
c) Les lecteurs dyslexiques manifestent une perception des sons de parole atypique qui se
répercute sur l’apprentissage de la lecture et donc sur leurs capacités de décodage
d) Les lecteurs dyslexiques manifestent une perception des sons de parole atypique qui
parasite l’apprentissage des correspondances lettres-sons utilisées dans le décodage des
mots (traduction des lettres en sons)
ABCD
Mémoire et sommeil : PLS
a) Les études actuelles mettent en évidence que les mécanismes physiologiques du sommeil
participent à la consolidation de nos souvenirs et de nos apprentissages en mémoire
b) La période pendant laquelle nous rêvons correspond à la phase de sommeil paradoxal
c) La durée des phases de sommeil paradoxal augmente durant les périodes d’apprentissage intense
d) L’activité neurophysiologique mise en évidence durant la phase de sommeil lent (ou
sommeil d’ondes lentes) permet le transfert des souvenirs des étages corticaux vers
l’hippocampe
AC
Stottinger et Perner (2006) ont présenté deux figures qui donnaient l’illusion que la
diagonale de la première était plus petite que celle de la deuxième alors qu’en réalité elle était plus grande.PLS
a) Lorsqu’on demande aux participants de faire comme s’ils attrapaient l’une ou l’autre des
figures, ils ouvrent leur main de façon appropriée
a) Face à cette illusion, les participants se comportent comme des patients avec des lésions au niveau de la voie visuelle ventrale
b) Lorsqu’on demande aux participants d’indiquer avec leur main la taille de chaque figure
alors l’illusion apparait, ils ouvrent plus grand leur main pour la figure dont la diagonale est en fait plus petite
c) Les participants se comportent comme si certaines représentations visuelles qui guident leurs actions n’étaient pas accessibles consciemment
ABCD
Le regret : PLS
a) s’appuie sur le raisonnement contrefactuel
b) est ressenti même lorsqu’on n’est pas responsable de ses choix
c) peut être ressenti de façon anticipée
d) est une émotion incidente
AC
L’effet McGurk (1976) suggère que : PLS
a) L’auditeur lorsqu’il perçoit de la parole n’utilise pas que des informations auditives
(acoustiques)
b) L’auditeur lorsqu’il perçoit de la parole utilise également des informations visuelles issues
de la lecture labiale de l’interlocuteur
c) La perception de la parole est multisensorielle
d) L’auditeur lorsqu’il perçoit de la parole utilise à la fois des informations auditives et
visuelles (lecture labiale)
ABCD
Les souvenirs traumatiques : PLS
a) Les troubles du stress post-traumatique ont permis de mettre en évidence l’existence de l’amnésie traumatique
b) L’idée de refoulement, proposée comme mécanisme défensif à la suite d’un traumatisme psychologique, n’a jamais été mise en évidence dans la littérature scientifique
c) Les troubles du stress post-traumatique engendrent une désorganisation de la mémoire et de l’image de soi chez les patients
d) Les processus mis en évidence dans le cadre des TSPT sont une exacerbation des processus mis en évidence dans le fonctionnement normal de la mémoire
BCD
Les expériences portant sur l’apprentissage implicite de grammaire artificielle (Reber, 1967) ont montré :PLS
a) Que les participants n’étaient pas capables de reconnaitre des suites de lettres qui
respectaient les règles de grammaire
b) Que les participants n’étaient pas capables de décrire précisément les règles de grammaire qui régissaient la construction des suites de lettres
c) Que les participants parvenaient à identifier les suites de lettres conformes aux règles de grammaire dans plus de 50% des cas
d) Qu’il est possible d’acquérir des connaissances inconscientes sur la structure de l’environnement
BCD
Dans les expériences de Raghunathan & Pham (1999) la tristesse :PLS
a) conduit à privilégier la sécurité de l’emploi
b) conduit à faire des paris financiers moins risqués
c) conduit à faire des choix plus risqués lorsqu’on choisit pour soi
d) conduit à faire des choix plus risqués lorsqu’on choisit pour autrui
C
L’étude de Cutler et al. (1989) conduite avec des individus bilingues français/anglais permet de conclure de la façon suivante :PLS
a) Seuls les individus bilingues avec le français comme langue dominante traitent les deux
langues comme deux monolingues en un
b) Ces individus sont capables d’adapter leurs procédures de segmentation de l’onde sonore
aux propriétés prosodiques de chacune des deux langues qu’ils parlent
c) Seuls les individus bilingues avec le français comme langue dominante sont capables
d’adapter leurs procédures de segmentation de l’onde sonore aux propriétés prosodiques
de chacune des deux langues qu’ils parlent
d) Seuls les individus bilingues avec l’anglais comme langue dominante ne sont pas capables
d’adapter leurs procédures de segmentation de l’onde sonore aux propriétés prosodiques
de chacune des deux langues qu’ils parlent
ACD
Thérapies des souvenirs retrouvés :PLS
a) L’hypnose permet de recouvrer des souvenirs enfouis et oubliés en mettant les personnes dans un état de conscience modifiée qui permet la levée des mécanismes psychologiques de contrôle conscient
b) A l’aide d’un travail thérapeutique, il est possible de récupérer des souvenirs concernant les périodes précoces de notre vie (avant 2 ans)
c) La technique dite de la « régression en âge » engendre la création de faux souvenirs
d) La théorie de la mémoire implicite (e.g., McFarland & Ross, 1987) montre que nos souvenirs
sont reconstruits et révisés de façon à préserver notre cohérence psychologique à travers le temps
CD
Au seuil subjectif de conscience, on considère qu’un individu a des connaissances dont il n’a
pas conscience lorsque :PLS
a) Ses performances sont au niveau du hasard mais ses connaissances influencent sa rapidité à répondre
b) Il a des performances supérieures au niveau du hasard dans les essais où il pense
sincèrement tirer au hasard
c) Ses performances sont supérieures au niveau du hasard lors des essais où il pense
sincèrement répondre sur la base de ses connaissances
d) Il a des performances supérieures au niveau du hasard lors d’une première tâche mais ses connaissances acquises lors de cette première tâche n’ont pas d’influence sur d’autres
tâches similaires
B
L’expérience de Kuhl et Meltzoff (1982) destinée à montrer que des bébés âgés d’environ 4
mois et demi manifestent une perception multimodale de la parole, rapporte que :
a) Les bébés préfèrent regarder un visage en train d’articuler la voyelle /i/ que le même
visage en train d’articuler la voyelle /a/.
b) Les bébés regardent moins longtemps un visage en train d’articuler la voyelle qu’ils sont
en train d’écouter que le même visage articulant une voyelle différente.
c) Les bébés préfèrent regarder un visage en train d’articuler la voyelle qu’ils sont en train
d’écouter par rapport au même visage articulant une voyelle différente.
d) Les bébés regardent autant un visage en train d’articuler la voyelle qu’ils sont en train
d’écouter que le même visage articulant une voyelle différente.
C
Les patients atteints de vision aveugle qui ont une lésion dans les aires corticales visuelles et
sont aveugles dans le champ visuel opposé sont capables :
a) D’avoir l’expérience subjective consciente de voir dans leur champ visuel aveugle alors
qu’ils ne voient pas.
b) De traiter la scène visuelle de leur champ visuel aveugle alors même que leurs nerfs
optiques sont atteints.
c) De traiter la scène visuelle de leur champ visuel aveugle sans avoir l’expérience subjective
consciente correspondante.
d) De deviner des propriétés d’objets dans leur champ visuel aveugle lorsqu’on les pousse à
le faire en étant confiants dans leurs réponses.
c
Dans l’expérience de Yip et Côté (2013) :
a) L’intelligence émotionnelle diminue l’impact d’une émotion incidente sur la cognition.
b) L’intelligence émotionnelle diminue l’impact d’une émotion intégrale sur la cognition.
c) L’anxiété augmente la prise de risque.
d) La prise de risque augmente l’anxiété.
a
Les souvenirs traumatiques
a) Les troubles du stress post-traumatique ont permis de mettre en évidence l’existence
d’amnésie traumatique.
b) Toute personne ayant vécu un traumatisme développera un trouble du stress post-
traumatique.
c) Aucune démonstration du refoulement n’a été mise en évidence à travers la littérature
scientifique.
d) Les troubles du stress-post traumatique relèvent de la mise en œuvre de processus
pathologiques spécifiques et différents de ceux dont relève le fonctionnement non
pathologique de la mémoire.
c
