ANALYSE DES DONNEES Flashcards
Les 3 méthodes d’analyse QUALI
Etude de cas
Théorisation ancrée
Analyse de contenu
Quel paradigme a permis de valoriser les méthodes d’analyse quali ?
Paradigme constructiviste
Point commun de l’étude de cas dans tous les travaux de recherche ?
Sélection d’un seul sujet
Etude de cas est-elle 1 méthode en elle-même ?
Non
Par quel type de méthode l’étude de cas peut-elle être abordée ?
Qualitative ou mixte
1 exemple de méthode d’investigation dans l’étude de cas ?
IPA
Prend pour objet la manière dont le cévu est exprimé par le sujet + le sens qu’il donne à cette exp. subjective
Qu’est ce que l’Analyse de contenu
1 méthode d’analyse des données du discours du sujet (données discursives) => approche pragmatique dérivée de la psycholinguistique
Les 3 façon d’aborder l’analyse de contenu ?
MARQUEURS LANGAGIERS
DENOMBREMENT (ensembles lexicaux ou sémantiques ou Structure d’enchaînement)
=>Alceste / Tropes = LOGICIELS => repèrent / découpent le texte en segments regroupés selon 1 classification de sens.
Objectif de l’analyse de contenu ?
Classification/codification des éléments de texte dans des catégories
OBJECTIF = Faire émerger le sens précis du discours, voire ses significations latentes
Catégorisation conceptualisante dépasse l’analyse classique => W de construction de concepts (démarche de théorisation)
D’où est issue la Théorisation ancrée?
Des méthodes de recherche en sociologie
Démarche de la théorisation ancrée ?
La TA s’inscrit dans 1 démarche dans 1 démarche de recherche exploratoire basée sur des données empiriques dont la méthodologie =
1-Analyse de contenu des 1 ers entretiens par catégorisation conceptualisante
2-Confrontation de ces catégories aux données des autres entretiens => émergence de nouvelles catégories
Absence de cadre pré-établi
Aller retour recueil de données/codage entretien/analyse interprétative => mise en relation des catégories conceptuelles
Objectif = dégager le sens d’un évt + modélisation d’un ensemble d’evts
En quoi consiste le codage ou recodage des données quantitatives ?
Consiste à transformer toutes les données (brutes ou numériques) en données CATÉGORIELLES (codage ou recodage) en vue d’un Traitement statistique
De quoi dépend la qualité d’un outil de mesure (échelles, tests ….)
De ses qualités métrologiques
Qu’est ce que la validité ?
Capacité de l’instrument à mesurer ce qu’il est censé mesurer
Les 2 types de validité
INTERNE = Structurale
EXTERNE
Qu’est ce que la validité interne (structurale ?)
Reflète L’HOMOGENEITE, la COHERENCE INTERNE de l’échelle (Consistance)
Appréciée par la mesure du COEFFICIENT DE CRONBACH (> 0.80 = très satisfaisant) qui mesure le degré de corrélation des items de l’échelle pris 2 à 2.
Comment évaluer la validité externe ?
Consiste à confronter la nouvelle échelle avec 1 échelle de référence par 1 analyse corrélationnelle.
Les 3 types de validité externe ?
CONTENU / CRITERE / CONSTRUIT
Qu’est ce que la VALIDITÉ DE CONTENU (= EXTERNE)?
Confirme que toutes les facettes du concept étudié sont bien évaluées par l’ensemble des items (Ex. la dépression).
Qu’est ce que la VALIDITÉ DE CRITÈRES ? (=EXTERNE)
Mesure le degré de liaison entre :
**Les mesures de l’instrument et
**les CRITERES (mesures indépendantes) chez les mêmes personnes
La Validité externe de critères peut être :
-CONCOMITANTE si critères mesurés en même temps
-PREDICTIVE si mesurés ultérieurement
Qu’est ce que la VALIDITE DU CONSTRUIT ? (=EXTERNE)
Capacité de l’instrument à mesurer le construit tel que défini dans son cadre théorique (CONSTRUIT = CONSTRUCTION HYPOTHÉTIQUE)
Validité du construit s’établit progressivement grâce à l’accumulation de données concernant :
-La validité CONVERGENTE (présence d’une corrélation entre résultats outils + 2 autres)
-La validité DISCRIMINANTE (absence de corrélation)
Cf. exemple de la dépression
Qu’est ce que la sensibilité d’un outil ?
Correspond à sa capacité à DISCRIMINER les vrais positifs cad les sujets susceptibles d’être décelés par l’instrument de mesure
=>finesse discriminative
Permet de différencier 1 nombre suffisant de degrés d’une même variable. Se fait par comparaison avec 1 échelle de référence.
Qu’est ce que la fidélité d’une échelle
Correspond à la STABILITE des évaluations successives
-Temporelle si stabilité dans le temps (mesurée par effet test-retest)
-Interjuges si évaluations par évaluateurs différents.
Le coefficient de Cronbach = 1 indicateur de la fidélité de l’instrument.
En quoi consiste la description des données ?
Consiste à EXAMINER les données après leur collecte,
Les DECRIRE à partir des mesures de :
**tendances centrales (Moyenne, médiane, mode)
**dispersion (interquartiles, écart-type, variance, coefficient de variation)
Les 2 modes de recueil de données à partir d’un outil (psychométrique, questionnaire ….)
AUTOévaluation
HÉTÉROévaluation
Qu’est ce qu’une étude de Corrélation ?
Permet de mesurer la relation linéaire entre 2 variables
Ex. Les cognitions anorexiques (variable Y) = fortement corrélées au mécontentement à l’égard de l’image corporelle (variable X)
Que permet de faire 1 analyse factorielle ?
Permet de mettre en évidence la structure latente des données
Les 2 types d’analyse factorielle
EXPLORATOIRE : dégager les principaux facteurs expliquant 1 % important de la variance de la variable Y à l’étude
par REGRESSION : (simple ou multiple) : permet d’expliquer ou prédire 1 VD à partir d’1 VI
Les 3 types d’analyse possible
Etude des corrélations
Analyse factorielle ou exploratoire
Modélisation par équations structurelles
Mode opératoire de la modélisation par equations structurelles
Relation entre variables deviennent complexes
Testées par cheminement causal =>avec écriture mathématique d’une équation structurelle
Aquel moment intervient la discussion ?
Juste après l’analyse des résultats
En quoi consiste la discussion ?
Proposer 1 interprétation des résultats cad déterminer :
**la signification des résultats
**leur importance dans le contexte spécifique
==>insérer les résultats obtenus dans la pbtique d’ensemble
Objectifs de la discussion ?
1-Expliquer, à la lumière des résultats si l’hypothèse de recherche = confirmée ou pas (ou partiellement) en le démontrant et en expliquant pk c’est vrai, pk c’est faux
2-montrer la portée des résultats, et démontrer que ces résultats sont généralisables à la population
+ conséquences applications le cas échéant
L’erreur est-elle normale dans 1 recherche ?
Oui, elle fait partie intégrante de toute recherche =>têts bien expliquer :
- *les limites,
- *les erreurs méthodologiques (échantillonnage, sélection des variables, observation, mesures, analyse, biais, désirabilité par ex.)
