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lng 1010 > acquisition du langage > Flashcards

acquisition du langage Flashcards

1
Q

les enfants peuvent-ils apprendre des règles simples à la période prénatale ?

A
  • oui, ils peuvent réagir à des changements de pattern (wofefe –> wofewo)
  • tout ce qui dévie de la suite apprise suscite une réaction de l’enfant en contexte expérimental
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Q

comment s’appelle le stade de 1 à 1.5 ans ?

A

holophrastique = stade de 1 mot

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3
Q

description du stade holophrastique

A
  • phrases à 1 mot
  • 1 mot possède plusieurs sens
  • surgénéralisations et sous-généralisations
  • meilleure compréhension de contrastes phonologiques que production
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4
Q

surgénéralisation

A

chien = tout les animaux

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5
Q

sous généralisation

A

chien = fido, mon chien

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6
Q

stade du 2 mots correspond à quelle tranche d’âge ?

A

1,6 à 2 ans

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7
Q

quel genre de phrases sont produites vers 1,6-2 ans ?

A
  • juxtaposition de 2 mots pour faire 1 phrase
  • absence fréquente de morphologie
  • absence de mots appartenant aux classes fermées
  • expression de relations grammaticales
  • respect de règles de négation («pas» employé correctement)
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8
Q

que se produit-il au niveau du langage entre 2 et 2,6 ans ?

A
  • perfectionnement de la syntaxe
  • constructions plus variées
  • mots de classes fermées
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9
Q

que se produit-il au niveau du langage entre 3 et 4 ans ?

A
  • grammaire complète
  • phrases relatives
  • passives
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10
Q

quelles sont les deux approches d’analyse du langage ?

A
  • approches formelles

- approches fonctionnelle

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11
Q

expliquer les approches formelles

A

= analyse abstraite de la structure du langage

- arrangement des éléments et des relations entre eux, structure plutôt que le contenu

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12
Q

expliquer les approches fonctionnelles

A

= etude du langage en contexte

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13
Q

quand la linguistique s’est elle constituée comme discipline scientifique ?

A

au début du 20 ème

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14
Q

quel nom invoque-t-on comme étant le père fondateur de la linguistique moderne ?

A

Ferdinand de Saussure

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15
Q

qu’a fait Ferdinand de Saussure ?

A
  • premier à proposer une réflexion théorique générale sur le langage et les conditions de son étude
  • instauration d’une véritable démarche scientifique
  • À tel point que, jusque vers le milieu des années 1960, la linguistique structuraliste se présentera comme la « discipline pilote » des sciences humaines.
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16
Q

quel courant apparait dès la fin des années 1950 ?

A

courant des grammaires formelles

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17
Q

qui est l’initiateur principal des approches structuralistes ?

A

Noam Chomsky avec sa « grammaire générative-transformationnelle »

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18
Q

donnez un exemple d’approche formelle

A

innéisme (Chomsky, 1965)

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19
Q

du point de vue de l’innéisme, quel est le rôle du langage?

A

= adaptation génétique propre à l’espèce humaine

20
Q

comment le langage se développe-t-il selon les innéistes ?

A

acquisition (pas apprentissage)

21
Q

quel est le rôle de l’environnement pour les innéistes ?

A

c’est un déclencheur du processur d’acquisition

22
Q

quelles sont les prémisses de base des innéistes ?

A
  • pauvreté du stimulus

- absence de données négatives

23
Q

expliquer la pauvreté du stimulus

A
  • l’environnement linguistique est insuffisant pour que le lanage se développe par apprentissage
  • les enfants produisent et entendent des phrases qu’ils n’ont jamais produites ou entendues
24
Q

pourquoi, selon les innéistes, l’environnement linguistique est-il considéré imparfait ?

A

les énoncés linguistiques ne sont pas tous bien formés

–> comment l’enfant sait-il quels énoncés font partie de la grammaire de sa langue et lesquels n’en font pas partie ?

25
Q

expliquer l’absence de données négatives

A
  • les parents ne font pas d’interventions systématiques pour aider l’enfant à choisir des bonnes hypothèses
  • les enfants ne mettent pas ces conseils en pratique (McNeil)
26
Q

le langage est-il une suite linéaire de mots ?

A

non, il est organisé en plus petites unités abstraites

27
Q

ex de coréférence

A

«sophie sait qu’elle gagnera le match» = sofie sait que sofie gagnera le match
MAIS «elle sait que sophie gagnera le match» ne veut pas dire la meme chose (coréférence ne fonctionne pas)

28
Q

qu’est-ce que la grammaire universelle ?

A

système de règles/principes abstraits qui déterminent les formes possibles que peuvent prendre les grammaires et exclure les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles

29
Q

qu’est-ce qui permet la créativité du langage?

A

la grammaire universelle

30
Q

la grammaire générative étudie-t-elle la compétence ou la performance ?

A

la compétence

31
Q

comment obtient-on des jugements de grammaticalité avec les enfants ?

A
  • plus difficile

- protocoles expérimentaux adaptés (images , marionettes, livres)

32
Q

qu’est-ce que l’approche fonctionnelle ?

A

= étude du langage en contexte

  • suppose qu’il n’y a aucune prédisposition spécifique au langage
  • le langage émerge de l’expérience
33
Q

quel est l’objectif du langage selon les approches fonctionnelles ?

A
  • remplir des fonctions cognitives, sociales et communicatives
  • se concentre sur d’autres aspects que la syntaxe
34
Q

selon les approches fonctionnelles, quel est le lien entre les fonctions cognitives et le langage ?

A
  • le développement du langage est subordonné à celui de la cognition en général
  • les termes nom, verbe, syntagme, etc n’ont aucune réalité psychologique
35
Q

selon les approches fonctionnelles, la grammaire universelle existe-t-elle ?

A

non, le langage est défini par l’expérience individuelle

36
Q

quelle est l’influence de l’input selon les approches fonctionnelles ?

A

input différent = grammaire différente (aux stades précoces)

pcq l’input est suffisant à l’apprenant pour construire la grammaire

37
Q

nommez une approche fonctionnaliste

A

le constructionnisme (Tomasello, 2003) («language structure emerges from language use»)

  • utilisation de processus cognitifs généraux pour la génération du langage
  • le langage fait partie de la cognition généralle universelle a tous
38
Q

le constructionnisme comprend-il des aspects génératif ?

A

oui

39
Q

quelles sont les unités du constructionnisme ?

A
  • formes, sens et usage
40
Q

comment peut-on décrire la relation entre la faculté du langage et la cognition en général dans l’approche formelle ?

A
  • indirecte / partielle
41
Q

comment peut-on décrire la relation entre la faculté du langage et la cognition en général dans l’approche fonctionnelle ?

A

étroite

42
Q

quel est le rôle de l’input dans l’approche formelle ?

A

= simple déclencheur

43
Q

quel est le rôle de l’input dans l’approche fonctionnelle ?

A

= rôle central, intake

44
Q

qu’est-ce que la connaissance linguistique dans l’approche formelle ?

A
  • règles, lois abstraites

- ce qui ne fait pas partie de la grammaire cible

45
Q

qu’est-ce que la connaissance linguistique dans l’approche fonctionnelle ?

A

= règles plus spécifiques, propres à un contexte donné

lng 1010 (6 decks)

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