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6.langage Flashcards

1
Q

Symboles

A

Associations arbitraires entre des signes (sons,gestes, écriture) et des significations pour communiquer

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Q

Syntaxe

A

Combinaison des symboles en utilisant un sys de règle conventionnelles permettant de générer une infinité de messages

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3
Q

3 composantes principales au langage

A
  1. Forme (sons et syntaxe permettant d’utiliser ces sons)
  2. Contenu (signification des mots et les idées véhiculées)
  3. L’usage (ensemble des circonstances sociales et des contextes de la comm linguistique
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4
Q

Gêne FOXP2

A

Gêne sur le chromosome 7 impliqué ds le dev des zones corticales associatives et des noyaux gris centraux impliqués ds l’apprentissage de séquences vocales complexes

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5
Q

Probs d’apprentissage de la parole

A

Causeés par la mutation du gène FOXP2

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6
Q

2 Théo principales sur l’évolution du langage

A

Théorie vocale
Théorie gestuelle

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7
Q

Théorie vocale

A

L’apparition du langage coïnciderait avec une modif de cerv et du pharynx permettant un ctrl volont des productions vocales qui était jusqu’alors essentiellement émotionnelle
-évolution des hominidés à produit une aug de la densité des connexions neuronales qui a induit raffinement du ctrl volont des muscles de l’articulation par le moteur
-change aussi ds les noyaux gris centraux impliqués ds coordo entre audition et vocalisation
-usage croissant des vocalisations volont de mm que le dev des aptitudes sociales aurait permis aux hum d’arriver à la complexité langagière qu’on connaît ajd

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8
Q

Théorie gestuelle

A

-ancêtre de l’homme aurait d’abord utilisé un langage gestuel
Apparition de la position debout à libérés les membres antireurs et aurait permis l’utilisation des gestes ds un but de communication
Le langage vocal serait apparu plus tard pour libérer les membres sup pour d’autres tâches

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9
Q

Babillage

A

Produit par les bb des les premiers mois
Sons différenciés de manière non spécifique
Devient + complexe vers 5 mois
Lié à l’écoute des sons du langage, car distinct chez les bb exposés à des langues distinctes
Tentative de reproduction du rythme ou des intonations des voix entendues qui pourrait servir à l’apprentissage du ctrl moteur de la voix

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10
Q

Phonation

A

Vers 1-2 ans
Mise en place du sys de production de sons du langage (prononcer des mots)

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11
Q

Mots grammaticaux vs phrases grammaticales

A

Vers 14 mois=conns des mots grammaticaux (pronoms, articles, prépositions)
Vers 18 mois= distinguent phrases grammaticales de celles qui ne le sont pas (il mange vs un mange)

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12
Q

Dysfluences verbales

A

Irrégularités de la parole comme des hésitations, blocages, prolongements de sons ou répétitions de syllabes (BÉGAIEMENT )

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13
Q

Phrases

A

À partir de 2 ans, compréhension de langage oral presque complète
Il construit phrases qui respectent règles syntaxiques

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14
Q

ECHOLALIE

A

Répété souvent ce qu’il vient d’entendre

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15
Q

Appareil phonatoire

A

Langage est issu du ctrl volont de cet appareil
Constitué du diaphragme, poumons, larynx, cordes vocales, pharynx, bouche, cavité nasale, langue et lèvres
Il module les propriétés phonétiques de la parole (rythme, intensité, intonation, timbre et fréquence fondamentale)
Cerv contrôle phonation en modulant débit et la pression d’air ds larynx
Phonation obtenue par vibration de 2 replis du larynx (cordes vocales)b produite par l’expiration d’air qd ils sont tendus

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16
Q

Hauteur de la voix

A

Lié à la tension ds les cordes vocales
85-180Hz pour hommes
165-255Hz pour femmes

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17
Q

Intonation

A

Variation de la hauteur de la voix utilisée pour indiquer une emphase (insistance, interrogation) ou une émotion

18
Q

Articulation

A

Obtenue par modulation des cavités de résonance de la voix (larynx, pharynx, bouche, cavité nasale)

19
Q

Timbre

A

Permet d’identifier une pers familière
est aussi issu du profil de résonance (harmoniques) produit par les cavités de l’appareil phonatoire

20
Q

Dyspraxie de la parole

A

Trouble moteur qui affecte l’articulation de la parole (voyelles, consonnes, transition entre les syllabes ou encore rythme de la parole)
Observé chez enf en bas âge ou acquise chez adulte en lien avec trouble neurologique

21
Q

Syndrome de l’accent étranger

A

Modif de l’articulation de la parole qui donne impression d’un accent acquis soudaine,ent et involontairement
Ds autisme ou chez adulte avec trouble neurologique (avc, migraines, traumatisme crânien)

22
Q

Régions cérébrales de HG qui font parties des zones cérébrales du langage

A
  1. Aire de broca (ds partie inf et postérieur du cortex frontal)
  2. Aire de wernicke (ds partie postérieur du cortex temporal sup)
  3. 2 régions du cortex associatifs pariétal
    Gyrus supra-marginal: dessus de la marge postérieur du sillon latéral
    Gyrus angulaire: à arrière du gyrus supra
    4.zone inf du cortex sensori-moteur (repres de ,à bouche et du larynx)
  4. Faisceau arqué (fibres associatives reliant broca et zones postérieures temporales et pariétales)
23
Q

Anomie

A

Symp le plus fréquent des aphasies du langage
Manque de mot ou diff à trouver les noms des objets

24
Q

Aphasie de broca (aphasie motrice)

A

Lésion ds lobe frontal gauche
1. Réduction de la FLUENCE de la parole (baisse de débit accompagné d’une pauvreté lexicale donc accès limité au vocab) peut aller jusqu’àu point où la pers produit juste des STÉRÉOTYPIES(1 seul mot ou syllabe)
2. AGGRAMMATISME: omission des mots grammaticaux comme fins de verbes, les pronoms ou prépositions
3. Troubles d’articulation (DYSARTHRIE)
4. DIFFS DS LA RÉPÉTITION de phrases
5. Compréhension à peu près normale

25
Aphasie de wernicke ou aphasie sensorielle
Lésion région postérieur cortex temporal sup gauche 1. TROUBLES DE COMPRÉHENSION (entend bien et peu répéter les mots, mais montre des diffs à comprendre ,sur sens mm qd c lui qui les dit, compréhension des mots aussi touché) 2. Mots ou syllables erronés (PARAPHASIE SÉMANTIQUES) ou PHONÉMIQUES(proches en sonorité) 3. JARGONAPHASIE (déformations de mots ou néologismes (mots inventés) qui rendent difficile la compréhension du discours) 4. DIFFS DS LA RÉPÉTITION 5. LOGORRHÉE (flot de parole rapide ou loquacité extrême) 6. Articulation normale
26
Aphasie de conduction (3)
1. Diff de repetition (surtout phrases longues et complexes mais compréhension est préservée et pas de diminution marquée du débit) 2. Diff de dénomination (manque du mots) et erreurs en langage spontanée (paraphasies) comme substitution des sons 3. CONDUITES DAPPROCHE (tentatives répétées de produire une approximation du mot recherché) Touche MCT auditive pour contenu verbale et diff relèvent plutôt de l’encodage phonologique et la lecture à voix haute et la dénomination sont aussi touchés Lésions des connexions entre aire de wernicke et broca mais lésions peuvent ds lobe pariétal
27
Aphasies transcorticales (motrice ou sensorielle)
Motrice: langage spontanée est réduit (non fluent, hésitant) mais articulation (broca intacte), compréhension (wernicke intacte) et répétition (faisceau arqué intacte) Lésions cortex frontal median (aire motrice supplémentaire) ou aux fibres reliant cortex frontal aux noyaux gris centraux et à l’aire de broca Senso; rare, trouble très imp de la compréhension orale et écrite mais une répétition préservée Peut répéter phrases sans les comprendre ou les lire (comme perroquet) Écholalie (répété fins de phrases plutôt que de répondre) Deconn entre wernicke et structs avoisinantes Inconscience des difficultés (anosognosie)
28
Lésions sous corticales (noyaux gris centraux, noyaux du thalamus ou fibres reliant thalamus au cortex frontal) Dysarthrie et hypophonie
Surtout des troubles expressifs DYSARTHRIE: diff d’articulation réduction de la prod (baisse de fluence) HYPOPHONIE: diminution du vol de la parole Répétition et compréhension préservée
29
5 Dommages au cervelet
Incapacité à parler (mutisme) Dyspraxie de la parole (dysarthrie) Dyspraxie écriture Diff de fluence verbale et grammaticale Diff à planifier et initier mvts volont et troubles du ctrl affectif
30
Dysphasie développementale (5)
Trouble d’acquisition du langage qui peut affecter la compréhension et la prod orale en l’absence de probs d’audition, de déficience intellectuelle ou de psychopathologie grave 1. ERRUERS PHNOLOGIQUES (confusions de consonnes) 2. DIFF DACCES LEXICAL (diffs à trouver certains mots ce qui donne lieu a paraphasies, substitutions de mots par d’autres mots phonologiquement/sémantiquement similaires ou utilisation de mots de remplissage) 3.DIFFS DABSTRACTION: ds l’apprentissage (nb, concepts spatiaux, concepts temporels) 4. DIFFS DE GÉNÉRALISATION: maîtriser une notion mais ne pas lutiliser spontanément 5, probs d’articulation ou dyslexie
31
Troubles de la lecture (4 erreurs)
Erreurs visuelles (jolie vs joie) Erreurs sémantiques (branche vs arbre) Erreurs morphémiques (coureur vs courir) Erreurs de régularisation des mots irréguliers (fusi vs fusil, chorale vs chaud râle)
32
2 voies du traitement cognitifs du texte écrit et 2 dyslexies
1) décodage des sons associés aux parties des mots (voie phonologique) 2)reconn globale des mots et de leur sens (voie lexicale) Dyslexie phonologique/profonde/dassemblage: erreurs ds mots non familiers et PSEUDOMOTS (agencements de lettres prononçables qui n’existe pas ds le lexique car ne peuvent traduire des graphèmes en phonèmes et utilisent donc la reconn globale des mots pour lire) Dyslexie lexicale/de surface/dadressage: erreurs de régularisation des MOTS IRRÉGULIERS car ne reconnaissent pas forme globale des mots et utilisent voie phono comme un lecteur débutant (lisent au son) Dyslexie mixte:2 voies sont atteintes
33
Dyslexie développementale
Trouble d’apprentissage fréquent Trouble d’acquisition de la lecture en absence d’une atteinte général des capacités intellectuelles et en l’absence de troubles sensoriels Diff à associer les symboles du langage écrit et les sons/mots qui;s représentent Plusieurs formes 1. Confondre lettres visuellement similaires 2. Confondre lettres phonologiquement similaires (consonnes sonores deviennent sourdes et consonnes constructives deviennent occlusives) 3. Inverser ou substituer lettres ds les mots 4. Assimiler syllables consécutives 5, simplifier les phonèmes à plusieurs lettres
34
Agraphie (avec ou sans alexie)
Sans alexie: souvent ds syndrome de gerstmann lié à lésions pariétales gauches Avec alexie: diffs types d’erreurs en dictée dont erreurs sémantiques, morphémiques (coureur vs courir), orthographiques ou phonologiquement plausible (pharmacie vs farmassie) Écriture copié normal et disposition des mots sur la page normal Lésions lobé pariétal
35
Agraphie lexicale et phonologique
Lexicale/de surface/orthographique: écrit bien mots mais fait des erreurs de régularisation ds mots irréguliers (otone, onion, albome), mots sont épelés phonétiquement, plus pers avec alzheimer ont ça Phonologique: diff à épeler pseudo-mots
36
Dysorthographie développementale
Trouble persistant de l’acquisition de l’orthographe Accompagné souvent la dyslexie développementale Écrivent mots phonétiquement Erreurs morphosyntaxiques qui affectent les accords ou erreurs sémantiques
37
Dysgraphie
Diffs lies a une écriture ou calligraphie illisible, lente ou désordonné Diffs origines dont maladresse motrice, dyspraxie, troubles visuo-spatiaux ou impulsivité
38
Langues a tons
Assignent une signification spécialisée à l’aspect mélodique des syllabes (ex. Chinois mandarin) seraient associés à une organisation cérébrale diff
39
Aphasie croisée
Lésions droites chez le droitier - rares chez les peuples qui utilisent des langues a tons que chez les occidentaux
40
Idéogrammes
Patrons représentant un sens global Traitées par des réseaux neuronaux diff de ceux impliqués ds écriture syllabique et qui seraient situées à l’extérieur de la zone du langage
41
4 aspects pragmatiques du langage
Aspects qui concernent son usage social; pk et comment le contenu a été exprimé ainsque ds quel contexte Diff a les comprendre chez pers avec autisme Ironie, sens figuré, sous-entendus ou sens d’un message ambigu lésions à HD et régions du sys limbique
42
Prosodie
Variations de hauteur, d’intensité ou de rythmes de la voix Sert à mettre emphase sur certaines portions de phrases et à distinguer certains types de phrases Exprimer état émotionnel par intonation ou accentuation Lésions antérieurs de HD les produisent ou chez les autistes

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