4.cognition spatiale Flashcards
Cartes mentales
Cerv utilise cartes mentales en 3D qui sont des représentations de l’espace qui ns entourent ayant diff points de vue et échelles diff
Cerv accède à des banques de données sur les mvts possibles ds chaque sit et les effets senso de ces mvts
-cartes ns rappellent la localisation des objets et guident nos déplacements
Imagine espace selon plusieurs perspectives et les manipule mentalement
-permettent mieux planifier les déplacements des yeux et membres par rapport à la position de notre corps
-permettent construire cartes mentales des espaces virtuels ds lesquels ont peut représenter et manipuler des repres d’objets
-permettent changer perspective à, d’analyser les images mentales de près ou de loin et de se mettre à la place d’une pers en face de soi ou ds un autre lieu
Cartes construites en intégrant signaux de diff modalités sensos
Infos visuelles: provenant de la rétine et
Infos proprioceptives: provenant muscles et joints qui transmettent la position des yeux de la tête et des membres
-infos est stabilisé et c ensuite qu’elle apparaît à notre conscience et est à la base de la cognition spatiale
Voie ventrale et voie dorsale du cortex pariétal
Ventrale: spécialiser ds perception des formes et des couleurs donc reconn visuelle des objets (le quoi)
-connecte l’aire visuelle primaire aux cortex inférotrmporale
-lésions provoque agnosies visuelles
Voie dorsale: mène vers cortex pariétal postérieur, spécialisée ds traitement visuospatial et visuomoteur de l’info (le ou et comment), permet construire cartes mentales, localiser objets ds espace et de diriger yeux tête et bras vers ces objets
Cortex pariétal sup et 2 régions principales
Lobule pariétal supérieur (LPS):
Lobule pariétal inférieur (LPI): comprend gyrus angulaires et supra-marginaux qui sont présent juste chez hum, LPI impliqués ds fcts sup comme cognition spatiale, ctrl du regard,attention, mvts et manip des images mentales+ rôle clé ds fcts complexes comme maths et le langage
-cortex reçoit infos visuelles,somesthésique auditives et vestibulaires et les intègre
-il communique avec cortex frontal et tronc pour coordonner les mvts des yeux et membres
Heminegligence
Tendance à ignorer stimulus visuels auditifs ou somesthesiques qui sont présentés du côté opposé (contro) à la lésion
-se cogne sur objets situés de son côté négligé et ne remarque pas les portions d’images de ce côté, dessiné en oubliant ce côté et ne se sert pas des objets de ce côté
-souvent prob temporaire
Extinction perceptuelle
Hémisphère endommagé ne peut pas activer la perception consciente de l’objet du côté négligé
-prob - sévère que heminegligence mais plus permanent
Heminegligence des scènes imaginées
Qd on leur demande de s’imaginer au bout d’une place publique connue et de rapporter tt les édifices visualisés virtuellement ils rapportent slmnt les édifices du côté de la lésion (côté non négligé)
Trouble d’intégration, trouble d’attention spatiale
Heminegligence résulte d’un trouble d’intégration des signaux sensos
Attention spatiale: stimulus serait perçu et intégrer mais le patient n’y porterait pas attention (prob d’orientation de l’espace, orientation inadéquate vers espace négligé)
Syndrome de balint (3)
Diff ds contrôle des mvts des membres et des yeux par la vision
Champs visuels sont normaux et le patient peut reconnaître nomme et utiliser les objets
3 symptômes
1.ataxie optique; prob de guidage visuel des mvts (verser eau, mettre clé ds serrure). Mvts en direction du corps sont préservés car + guidés par infos proprioceptives
2.perte du ctrl volont du regard: pers peut bouger yeux mais n’arrive pas à orienter son regard sur un objet (regard semble errant)
3.simultagnosie: qd son attention est dirigée vers un objet, la pers ne peut pas percevoir d’autres objets, son champ d’attention est restreint et elle negiçlige les objets ds la périphérie
Syndrome de gerstmann (4)
-lésions pariétales ds HG
1. Confusion gauche droite: trouble à distinguer les portions droite et gauche du corps
2.agraphie: prob d’écriture sans prob de lecture ou la dictée est bcp + atteinte que la copie des mots
3.acalculie: incapacité à effectuer les opérations maths et manipuler les chiffres
4.agnosie digitale: diff à distinguer les doigts de la main (sur soi ou autre pers)
Dyscalculie
Diff de quantification: affectent le représentation des nbs ou des qtés (comparer des qtés/compter des objets) ou encore la compréhension de l’info numérique spatiale
Diff de manipulation numérique; affecte apprentiss et la récupération des conn arithmétiques comme tables d’addition ou multiplication ou encore opérations comme soustraction et multiplication sur les nb plus complexes
-peut se voir ds troubles génétiques qui touchent chromo x dont syndrome de Turner (XO) ou du X fragile
Désorientation topographiques
Repres égocentriques et allocentriques
Diff a s’orienter ds l’espace et a se déplacer d’un point a un autre ds un env a large echelle (trouble à apprendre de nouveaux trajets, localiser lieux par rapport a leur propre position, utiliser plans, cartes ou images mentales de trajet ou remémorer plans de lieux familiers comme maison ou quartier
Diff a apprendre retrouver et utiliser cartes mentales
-fréquente ds alzheimer et cause bcp anxiété
Repres ego: centres sur le corps
Repres allo: centres sur des points de repères (implique les régions médianes du cortex pariétal et temporal)
-2 causer par lésions partie médiane du cortex pariétal-temporal et du cortex temporal median
Désorientation topographique développementale (4)
Diff a apprendre les rels spatiales
-nuit à l’apprentissage de trajets ou de plans
-diff à se déplacer aisément ds endroits connus à apprendre les plans de nouveaux endroits
-peuvent avoir confusion g-d
-pas de lésions cérébrales évidentes (anomalies fonctionnelles ds cortex temporal median ou cortex pariétal-temporal median
Apraxie idéomotrice vs constructive
Diff a effectuer des mvts familiers sur demande
-moins de probs à exécuter un mvt approprié qd elle tient un objet ds ses mains ou qd elle exécute automatiquement une action spontanée
- moins de diff qd doit imiter mvt familier qu’elle observe mais diff qd imiter un mvts non familier
-reconnaît mvt correctement exécuté et mvt qui ne l’est pas
-diff à récupérer et utiliser les programmes de mvts appris
Associés aux lésions pariétales gauches
Diff à construire assembler ou dessiner des objets complexes (ds constructions de blocs, casses têtes ou dessins de figures complexes ou encore manipulation d’images mentales)
-erreurs de rels spatiales qui les empêchent de relier/org ou assembler diff parties d’un objet
Atteintes pariétales ou frontales
Dyspraxie développementale
Trouble d’apprentissage de la coordination motrice qui apparaît dès la petite enfance et qui n’est pas attribuable à une paralysie
-affecte motricité globale (perturbe act comme sports)
-motricité fine (écriture, préhension, manip d’objets, perfo musicales)
-motricité oculaire (efficacité des mvts oculaires volont)
-motricité de la parole, dysarthrie, diff d’articulation
S’amenuise souvent à la puberté
Souvent classer comme maladresse ou trouble de l’attention
