6-Lecture Flashcards
Les habitudes de sommeil
- 10h de sommeil
- Calme et obscurité, donner un objet pour se clame,r etc.
- Les parents se plaignent + du sommeil du kid après 2 ans, why ?
- On le change de lit ou de chambre, y voit un jeu de retarder le sommeil
- les attentes des parents changent à l’égard du kid
- parents s’attendent à plus d’indépendance de la part du kid (aller aux toilettes, dormir différemment, exige par contre quand même l’intervention parentale ds la nuit)
- les cauchemars et terreurs nocturnes
- les cauchemars C’est des rêves avec contenus troublants et sont fréquents
-Terreurs nocturnes, 5% des kids, tiraillé de peur, se dresser ds le lit en larmes et agité,
- les éveils nocturnes
- Ne pas récompenser le kid quand il se réveille la nuit
Blessures et maladies
1/6 souffre d’une maladie chronique
-blessure accidentelles sont courantes
préopératoire : la pensée symbolique
Les préconcepts
Préconcepts=notions attachées par l’enfant aux premiers signes verbaux dont il acquiert l’usage
Est à mi-chemin entre la généralité du concept et l’individualité des éléments
Ex : le mot ‘’chien’’ s’applique qu’à un seul chien, mais pas de différence entre individu et le groupe d’individus auquel il appartient
Ex :’’il existe plusieurs poupées, sans comprendre le concept de poupée
Égocentrisme intellectuelu
Égocentrisme intellectuel = n’envisager les choses que de son point de vue
Croit que tout le monde voit le monde comme eux ,que tout le monde a le même point de vue qu’eux, littéralement, c’est un état cognitif
Les raisonnement transductif
Des non-sens qui paraissent logiques, - associe un cas particulier à un cas particulier en associant les deux
Donc raisonnement transductif = raisonnant préconceptuel consistant à établir des relations par analogie immédiate
Ex : fille qui refuse de prendre son repas du soir parce qu’elle pnse que la sieste vient après (si le repas vient pas, la sieste viendra pas )
La pensée animisteu
La pensée animiste = mode de pensée qui consiste à prêter des caractéristiques humianes (intentions, sentiments, hymeurs, conscience) aux objets et aux événements.
Ex : une table méchante
Stade 2 du stade préopératoire : la pensée intuitive
L’Intuition
Intuition = forme de pensée primitive qui appréhende la réalité sur un mode perceptif, sans l’aide du raisonnement logique (ne se détache pas de la perception dans le fond , à sens unique, si changement ou transformation, difficile )
La centration
Centration = tendance du jeune à envisager le monde en une seule variable à la fois
Conservation = le fait que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité
1 seule variabvle à la fois + la non-réversibilté empêche de vrm réfléchir à plusieurs facteurs
La non-conservaiton et la non-révseribilité
-la matière ne change pas en quanité quelles que soient les modifications de son apparence
, les enfants ont rarement la notion de conservation avant 6 ans
Identité = quantités constantes
Compensation = toutes les caractéristiques sont pertinentes de l’apparence d’une quantité donnée avant de parvenir a une conclusion sur la chose
Réversibilité= suppose la capacité de comparer mentalement l’apparence transformée d’une quantité donnée de matière à son aspect d’origine
Les précatégories
Classification = capacité de classer des objets selon une ou plusieurs propriétés communes
‘’ceci est différent de cela’’
2 autres étapes de la pensée préopératoire
1- Les enfants regroupent les éléments selon une configuration perceptive (spatiale)
En collections figurale, configurations auxquelles l’enfant attribue une signification (maison, trian, etc.) ou des alignements d’éléments sans lien apparent mais qui ‘’se ressemblent’’)
Ne voient pas l’utilité d’utiliser des règles de façon constante
Raisonnement syncrétique – amalgame de différentes formes de raisonnements – exclut toute rigueur et est anarchique – pensée magique et anarchique
2- Regroupement des éléments sur la base de ressemblances et de différences perçus. Petite collections qu’il réunit ensuite en collections plus grandes (x+y = z)
Mais ne comprend pas le principe d’inclusion des classes = selon lequel une classe subordonnée est comprise dans une classe générique
L’importance du jeu
Les jeux sensorimoteurs
Il se sert de tous ses schèmes sensorimoteurs
Les jeux de constructionu
Assembler et fabriquer des choses
-aide à comprendre les règles qui gouvernenet le monde physique
-la moitié de leur temps à faire des jeux de construction
Les jeux de simulation
Faire semblnat dans les jeux – un balai peut devenir un cheval
-universelle façon de jouer
-indicateur important de la capacité de l’enfant à manier les symboles
-théorie de l’esprit
-Se représenter l’état d’esprit de ses compagnons de jeu
Les premières simulations
- Semblant de boire, orienté sur lui-même
- Le destinaire de la simulation devient une autre personne ou un jouet : transfère l’action sur autrui : ex. : poupées et toutous
Le jeu sociothéâtral
Jouer des scènes et à tenir de srôles, ils se distribuent des rôles complexes.
-Évolution normale du jeu de simulation (ami imaginaire)
-
Les jeux régis par les règles
Les enfants finissent pas préférer les jeux régis par les règles (5-6 ans)
C’est le moment où ils sont sur le bord d’entrer dans la période des opérations concrètes
.3.2. Le deuxième stade grammatical
L’explosion de la grammaire
Utilisation des déterminants (flexions)
Tendance à la surgénéralisation = tendance à régulariser la langue en appliqunat une règle générale à des formes irrégulières, est un phénomène caractéristique de l’Explosion de la grammaire
-toutes les langues ont de sexceptions, c’Est juste qu’ils sont pas capable encre de reconnaitre les exceptions
Il peut aussi surgénéraliser des MOTS ()ex. auto = tous les véhicules à moteur)
Surdiscrimination = enfant tend à resteindreun terme général à une seule significaiton
6.3.3. La conscience phonologique
La conscience phonologique = la sensibilité d’un efnant aux motifs sonores spécifiques de la langue qu’il est en train d,acquérir et la conscience explicite que les mots du langage sont formés d’unités plus petites, comme les syllabes et les phonèmes (sons)
-nécesiste une certaine compréhension du système de la langue qu’il utilise
Rimes, comptines, je ude mot , écriture spontanée,
