6) Langage Flashcards
Composantes du langage (3)
1- Forme (sons et la syntaxe)
2- Contenu (signification des mots et les idées)
3- Usage (ensemble des circonstances sociales et des contextes de la communication linguistique)
Parole
La parole est le premier véhicule du langage chez l’humain, elle est issue du contrôle volontaire de l’appareil phonatoire
Théorie vocale VS théorie gestuelle de l’évolution du langage
Théorie vocale: apparition du langage serait due à une modification du cerveau et du pharynx permettant le contrôle volontaire des productions vocales (avant étaient juste émotionnelles)
Théorie gestuelle: l’homme aurait d’abord utilisé un langage gestuel
Position debout –> libération des membres antérieurs –> utilisation de gestes pour communiquer –> langage vocal pour libérer les membres antérieurs pour d’autres tâches
Babillage
Sons différenciés émis de manière non spécifique, 1er mois de la vie
Parole: hauteur
Tension des cordes vocales
Parole: l’articulation
Modulation des cavités de résonance de la voix (larynx, pharynx, bouche, cavité nasale)
Parole: le timbre
Modulation des cavités de résonance de la voix (larynx, pharynx, bouche, cavité nasale)
Parole: dyspraxie de la parole
Trouble moteur qui affecte l’articulation de la parole (voyelles, consonnes, transitions entre les syllables ou le rythme de parole)
Aire de Broca
Partie inférieure et postérieure du cortex frontal
Aire de Wernicke
Partie postérieure du cortex temporal supérieur
Gyrus supra-marginal
Au-dessus de la marge postérieure du sillon latéral
Gyrus angulaire
À l’arrière du gyrus supra-marginal
Cortex sensorimoteur
La zone inférieure
Faisceau arqué
Fibres associatives reliant l’aire de Broca et les zones postérieures temporales et pariétales
Anesthésie des hémisphères
Définition:
Test à l’amytal
Définition:
Aphasie de Broca (lésion)
Lésion dans le lobe frontal gauche
Aphasie de Wernicke (lésion)
Lésion dans la région postérieure du cortex temporal supérieur gauche
Aphasie de conduction (symptômes 3)
1- Difficulté de répétition
2- Conduites d’approches (tentatives répétées de produire une approximation du mot recherché)
3- Compréhension et débit sont préservés
Aphasie transcorticale motrice
1- Pas de langage spontané
2- Compréhension, répétition et articulation sont préservées
Anomie
Définition:
Dysphasie développementale
Suite à un problème de développement cérébral
Trouble d’acquisition du langage qui peut affecter la compréhension et/ou la production orale
Dyspraxie de la parole
Définition:
Syndrome de l’accent étranger
Modification de l’articulation de la parole qui donne l’impression d’un accent acquis soudainement et involontairement
(TSA, AVC)
Alexie pure
Définition:
Dyslexie lexicale (mots irréguliers) VS Dyslexie phonologique (pseudo-mots)
Dyslexie lexicale: erreurs de régularisation des mots irréguliers, ils ne reconnaissent pas la forme globale des mots et utilisent la voie phonologique, ils lisent au son
Dyslexie phonologique: erreurs dans les mots non familiers et dans les pseudomots (agencements de lettres prononçables qui n’existent pas; batieu)
Ils utilisent la reconnaissance globale des mots pour lire
Dyslexie développementale (où dans le cerveau)
Anomalie anatomiques ou fonctionnelles dans les cortex associatifs postérieurs associés à la vision et au langage
Agraphie avec ou sans alexie
Trouble de l’écriture
Sans alexie: syndrome de Gerstmann lié à des lésions pariétales gauche (sans difficulté de lecture)
Avec alexie: lésion dans le lobe pariétal
Différents types d’erreurs en dictée (erreurs sémantiques, morphémiques, orthographique ou phonologiquement plausible
Écriture est souvent normale et disposition des mots sur la page est aussi normale
Agraphie lexicale VS phonologique
Trouble de l’écriture
Agraphie lexicale: ne fait pas d’erreurs dans les mots réguliers, mais fait des erreurs de régularisation dans les mots irréguliers, mots sont écrits comme ça se prononce
Agraphie phonologique: patient a de la difficulté à épeler les pseudo-mots
Dysorthographie
Trouble de l’écriture, trouble persistant de l’acquisition de l’orthographe (souvent avec dyslexie développementale)
Écrivent des mots phonologiquement, écrivent comme ça se prononce
Dysgraphie
Trouble de l’écriture
Difficulté liée à une écriture illisible, lente ou désordonnée
Langues à tons
Langue qui assigne une signification spécialisée à l’aspect mélodique des syllabes
–> organisation cérébrale différente
Aphasie croisée
Lien avec les langues à tons
Suite à des lésions droites chez les droitiers, l’aphasie croisée serait beaucoup moins rare chez les peuples qui utilisent des langues à tons que chez les occidentaux
Idéogrammes
Les écritures qui utilisent des idéogrammes (patrons représentant un sens global) seraient traités par des réseaux neuronaux différents de ceux impliqués dans l’écriture syllabique et qui seraient situés à l’extérieur de la zone de langage
Hémisphère droit aurait une certaine compréhension orale et écrite, sens global
Aspects pragmatiques du langage (ironie, sens figuré, messages ambigus)
Le langage a des références culturelles, plusieurs mots nécessitent un contexte pour les comprendre
Personnes dysphasiques ou TSA peuvent avoir de la difficulté à comprendre les aspects pragmatiques du langage
Implication de l’hémisphère droit
Prosodie
Variation de la hauteur, d’intensité ou de rythmes de la voix, sert à mettre de l’accent sur certaines portions de phrases et à distinguer certains types de phrase (interrogation)
Hémisphère droit, si lésion peut avoir de la difficulté à exprimer la prosodie (TSA aussi)
Symboles*
Associations arbitraires entre des signes (sons, gestes, écriture) et des significations
Quel gène est impliqué dans le développement des zones corticales associatives et des noyaux gris centraux impliqués dans l’apprentissage de séquences vocales?*
Gène FOXP2
Qu’est-ce que cause une mutation du gène FOXP2?*
Problèmes d’apprentissage de la parole
Quelles sont les 2 principales théories de l’évolution du lanage?
1- Théorie vocale
2-Théorie gestuelle
Phonation*
Système de production de sons, vers 1 et 2 ans
Âge mots grammaticaux*
14 mois
Âge distinguer des phrases grammaticales VS non grammaticales*
18 mois
Dysfluence verbale
Irrégularité de la parole, hésitations, blocages, prolongements de sons ou répétitions de syllables
À partir de ___ ans, le système de syntaxe est en place, l’enfant construit des phrases qui respectent les règles syntaxiques
2 ans
Appareil phonatoire (9)
Diaphragme
Poumon
Larynx
Cordes vocales
Pharynx
Bouche
Cavité nasale
Langue
Lèvres
Appareil phonatoire (fonctions)
Module les propriétés phonétiques de la parole comme le rythme, l’intensité, l’intonation, le timbre et la fréquence fondamentale
Parole: intonation
Variation de la hauteur de la voix utilisée pour indiquer une emphase ou une émotion
Quelles sont les zones de l’hémisphère gauche reliées au langage? (6)
1- Aire de Broca
2- Aire de Wernicke
3- Gyrus supra-marginal
4-Gyrus angulaire
5- Cortex sensorimoteur
6-Faisceau arqué
Aphasie de Broca (symptômes 5)
1- Réducation de la fluence
2- Agrammatisme (omission des mots grammaticaux)
3- Dysarthrie (troubles d’articulation)
4- Difficulté répétition de phrases
5- Compréhension normale
Aphasie de Wernicke (symptômes 6)
1- Troubles de compréhension
2- Paraphasie sémantique (proches en signification) ou paraphasie phonémique (proches en sonorité)
3- Jargonaphasie (déformation des mots ou des néologismes)
4- Difficulté répétition de phrase
5- Logorrhée (rapide)
6- Articulation normale
Aphasie transcorticale sensorielle (symptômes 3)
1- Trouble très important de la compréhension écrite et orale
2- Inconscience des difficultés
3- Écholalie
Exemple: la personne peut répéter sans arrêt
Aphasie transcorticale motrice (lésion)
Lésion cortex frontal médian ou aux fibres reliant le cortex frontal aux noyaux gris centraux et à l’aire de Broca
Aphasie transcorticale sensorielle (lésion)
Déconnexion entre l’aire de Wernicke et les structures avoisinantes
Dysarthie
Difficulté d’articulation
Hypophonie
Baisse du volume de la parole
Difficultés associées de la dysphasie développementale (4)
1- Erreurs phonologiques (confusions de consonnes)
2- Difficulté d’accès lexical
3- Difficulté d’abstraction: apprentissages spatiaux, concepts temporels
4- Difficulté de généralisation: maîtriser une notion mais ne pas l’appliquer
Parfois dyspraxie de la parole associée (articulation) OU une dyslexie associée à leur trouble de langage oral
Trouble de la lecture (4 types d’erreurs)
Erreurs visuelles: lire jolie quand c’est écrit joie
Erreurs sémantique: lire arbre quand c’est écrit branche
Erreurs morphémiques: lire courir quand c’est écrit coureur
Erreurs de régularisation des mots irréguliers: lire chaud rale au lieu de chorale
Dyslexie développementale
Trouble de l’acquisition de la lecture
Difficulté à associer rapidement les symboles du langage écrit et les sons ou les mots qu’ils représentent
Exemples: confondre les lettres visuellement et phonologiquement similaires, inverser des lettres dans le mot, simplifier les phonèmes à plusieurs lettres
