6 Flashcards
Conditionnement classique vs opérant
Conditionnement Classique
Le comportement est généralement considéré comme involontaire et inflexible
Le comportement est considéré comme «déclenché par le stimulus»
Conditionnement généralement associé à des modes de comportements innés
Comportement est fonction de ce qui le précède: stimulus antérieur joue un rôle crucial et conséquences sont largement sans rapport
Conditionnement comporte une séquence stimulus-stimulus-réponse (S-S-R)
Conditionnement Opérant
Le comportement est généralement considéré comme volontaire et flexible
Le comportement est considéré comme «produit par l’organisme»
Conditionnement généralement pas associé à des modes de comportements innés
Comportement est fonction de ce qui le suit: conséquences jouent un rôle crucial et le stimulus antérieur ne fait qu’engendrer une occasion favorable au comportement
Conditionnement comporte une séquence stimulus-réponse-stimulus (S-R-S)
Renforcement:
Procédure qui consolide un comportement
Punition
Procédure qui affaiblit un comportement
Positif:
Comportement suivit de l’addition ou de la présentation de quelque chose
Négatif
Comportement suivit de la suppression de quelque chose
Deux questions pour déterminer le type de contingence:
La conséquence consiste-t-elle en la présentation ou en la suppression de quelque chose?
Présentation: contingence positive
Suppression: contingence négative
La conséquence sert-elle à consolider ou à affaiblir le comportement?
Consolider: processus de renforcement
Affaiblir: processus de punition
Renforcement positif:
Présentation d’un stimulus à la suite d’une réponse
Habituellement considéré comme plaisant ou satisfaisant
Entraîne un accroissement de la force future de cette réponse
Renforcement négatif:
Suppression d’un stimulus à la suite d’une réponse
Habituellement considéré comme déplaisant ou aversif
Entraîne un accroissement de la force future de cette réponse
Comportement d’échappement: Entraîne l’arrêt d’un stimulus aversif déjà présent
Comportement d’évitement: Se produit avant la présentation du stimulus aversif et prévient son apparition
Punition positive:
Présentation d’un stimulus à la suite d’une réponse
Habituellement considéré comme déplaisant ou aversif
Entraîne un amoindrissement de la force future de cette réponse
Punition négative:
Suppression d’un stimulus à la suite d’une réponse
Habituellement considéré comme plaisant ou satisfaisant
Entraîne un amoindrissement de la force future de cette réponse
Le cycle de la punition
La femme parle à d’autres hommes -> je met saoul -> la femme arrête
À chaque fois que je veux qu’elle arrête qqch, je me met saoul
Renforcement immédiat:
Renforçateur présenté immédiatement après la manifestation du comportement
Effet plus grand sur le comportement
Renforcement différé:
Renforçateur présenté à l’issu d’un certain délai après la manifestation du comportement
Moins efficace
Renforcement d’un comportement qui n’est pas ciblé
Nature de renforcement différente?
Implications pour les régimes et les programmes d’exercice
Renforçateur primaire:
Événement intrinsèquement renforçant
Événement que l’on aime de façon innée
Souvent associé à des besoins physiologiques fondamentaux
Efficacité liée à un état de déprivation
P.ex., nourriture, eau, température adéquate, contacts sexuels,
Aussi besoins psychologiques
P.ex., milieu ennuyant, estime de soi (compliments)
Renforçateur secondaire:
Événement ayant un effet renforçant parce qu’il a été associé à un autre renforçateur
Événement que l’on a appris à aimer parce qu’il est devenu associé à quelque chose que l’on apprécie
Beaucoup de comportements humains
P.ex., bonnes notes, beaux vêtements, belle voiture
Un comportement peut devenir lui-même un renforçateur secondaire
P.ex., comportement d’aide
P.ex., effort
Travail soutenu (effort) (R) –> compliments (SR+)
autre travail (R) –> travail soutenu (effort) (SR+)
Mesure d’éthique de travail de base (questionnaire):
- LOW WORK ETHIC: Élèves qui ont eu un score bas
- HIGH WORK ETHIC: Élèves qui ont eu un score élevé
Manipulation: Élèves doivent résoudrent des problèmes (math, perceptuels)
- Control: n’ont pas fait les tâches
- LOW EFFORT: problèmes faciles
- HGH EFFORT: problèmes difficiles
Problèmes difficiles (effort) (R) –> compliments (SR+)
Mesures: Mesure d’éthique/contrôle de soi (temps avant de tricher à une tâche d’anagrammes sans solution)
Anagrammes (R) –> travail fort (effort) (SR+)
Un renforçateur peut être primaire ET secondaire:
P.ex., le fameux Interfromage de chez Richard
