5 Flashcards
C’est quoi l’identité
Important que l’ado se construit une identité
- Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps. (Permet de se reconnaître et d’être reconnu par les autres.)
- Implique un ensemble cohérent de caractéristiques individuelles distinctes (Qui suis-je?)
- Frontière entre «ce qui est moi» et «ce qui n’est pas moi» (le développement requiert une certaines perméabilité de cette frontière pour permettre le changement. (besoin d’ouverture mais aussi de discrimination sur ce qu’il n’est pas,))
C’est quoi la théorie d’Erickson sur l’identité
- Huit stades de développement identitaire
- Adolescence: stade de la crise identitaire (Définition des frontières personnelles, exploration des rôles possibles et adoption de ceux qui conviennent le mieux.) ET (Importance du monde social, surtout du groupe de pairs.)
- Processus d’identification crucial (Imitation et intériorisation des comportements et attitudes d’un modèle, de façon plus ou moins marquée. (l’adolescent choisit ce que lui fit le mieux)
- 3 composantes
- 2 stades
Quels sont les 3 composantes du développement identitaire d’Erickson
- Intégrité: Ce que je suis a du sens: frontière et voir ce qui est important pour nous.
- Continuité: on reste la même personne malgré les changement (passé vs maintenant vs futur)
- Interactivité: avec l’environnement et les proches (ado = pairs) → explorer nos rôles dans la société
Quelles sont les deux phases du développement identitaire d’Erickson
PHASE 1: Identité vs confusion
- L’ado est confus, il doit développant son identité
- l’identité lui permet de se créer une image de soi complète et en continuité
–> Permet de s’engager dans une identité et il développe la fidélité
= Meilleure identité → meilleure outcome (meilleure confiance en soi) → meilleur employé par exemple.
PHASE 2: Fidélité
- Capacité de se lier à l’autre tout en étant authentique envers soi-même
→ Il y a alors la résolution de la confusion.
C’est quoi les limites (appuis empiriques) de la théorie de Marcia
- les statuts identitaires seraient stable au cours de l’adolescence (il y a habituellement progression)
- L’influence de la personnalité et de l’environnement n’est pas prise en compte (alors qu’il faudrait)
C’est quoi les 3 facettes identitaires de la théorie de Marcia
- Subjectivité (Conscience intime d’être une personne unifiée, de rester la même personne dans les différents contextes, les différents rôles/même chose que l’intégrité pour erickson)
- Comportementale (Continuité dans la conduite observable de la personne, ce qui est prévisible dans ses habitudes, ses motivations, ses attitudes, mais c’est normal que l’identité bouge un peu. / Même chose que la continuité pour Erickson)
- Structurale (Organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu: la structure identitaire peut être simple ou complexe selon l’importance des explorations antérieurs et s’adapter plus ou moins bien selon la pertinence des acquis quand aux exigences du milieu / Même chose que l’interactivité pour Erickson)
C’est quoi les deux stratégies de développement pour développé les 3 facettes identitaires de la théorie de Marcia
Exploration: expérimentation de différents rôles, orientations, buts et valeurs
Engagement: choix parmi les possibilité offertes
Quels sont les 4 modèles des styles identitaires de Marcia
- Identité diffuse / évitant
- Identité forclose/orienté vers la norme / normatif
- Moratoire/informationnelle
- Identité achevée / réalisé
C’est quoi une identité diffus-évitant selon Marcia
Exploration et engagement faible
L’individu procrastine et retarde la recherche identitaire
→ Quand on rentre dans l’adolescence (13 ans)
→ On ne trouve pas qui on est, mais on ne cherche pas non plus
C’est quoi une identité moratoire/informationnelle selon Marcia
Exploration forte
Engagement faible
- l’individu se remet en question et recherche des informations
- Chez les jeunes aventureux
→ change beaucoup, mais ne s’installe pas dans une identité
ex: faire du badminton, soccer, hockey, avoir plusieurs job mais pas être fixe.
DOIT SE DIRIGER VERS L’IDENTITÉ ACHEVÉ VERS LA FIN DE L’ADOLESCENCE
C’est quoi une identité forclose/orienté vers la norme/normatif selon Marcia
- l’individu adopte une identité collective
- Chez les jeunes craintifs
→ s’engage dans un mouvement identitaire fort
→ n’essaie pas beaucoup d’identité et en choisi automatiquement une
DOIT SE DIRIGER VERS L’IDENTITÉ ACHEVÉ VERS LA FIN DE L’ADOLESCENCE
C’est quoi une identité achevée/réalisée selon Marcia
- vers 20 ans
- Il se réalise
- s’engage dans des domaines
- utilise son environnement
→ Un bien être psychologique plus élevé et une meilleure adaptation à l’environnement
→ Moins de troubles externes (consommation) et internes (dépression)
Comment accompagner les jeunes vers une identité achevée et réalisée (Marcia)
- lui donner des opportunités d’exploration
- lui donner des modèles
- être à l’écoute
- lui expliquer la normalité de ne pas savoir ce qu’on aime
Il existe parfois une troisième stratégie dans le théorie de Marcia. Quelle est cette stratégie?
- La reconsidération de l’engagement → écartement et revisite des engagements actuels lorsqu’ils ne sont pas satisfaisants
Quels sont les 5 principales fonctions de l’identité?
- Schème cognitif → permet de réfléchir et mentaliser
- Intégrité → cohérence et harmonie
- Continuité → sens avant, présent et futur (un moi avant et après un traumatisme → détachement)
- Buts personnels en fonction des valeurs → donne du désir
- Sentiment de contrôle, volonté, agentivité → intéractivité, être responsable de ses actions, valeurs et choix.
Comment l’appartenance à une minorité culturelle impact l’identité?
peut compliquer le développement de l’identité puisque deux ensembles de valeurs, habitudes, comportements et normes sociales se présentent simultanément.
échelle d’identité ethnique de Phinney pour mesurer le niveau d’exploration et engagement d’une personne face à son identité culturelle
C’est quoi l’acculturation
processus d’adaptation à une nouvelle culture
- intégration de la culture dominante et de la culture minoritaire dans l’identité (intégration) = meilleure adaptation psychosociale
- Si il y a discrimination de la part de la culture dominante face à la culture d’origine = conséquences sur le développement à l’adolescence
Quels sont les 4 stratégies pour gérer deux identités culturelles
- Intégration
- Assimilation
- Séparation
- Marginalisation
C’est quoi l’intégration
- la plus favorable (Identité achevé)
- Mettre les deux cultures ensembles (peut avoir différents pourcentage, pas nécessairement 50/50
C’est quoi l’assimilation
- Choix: se lie à la culture dominante
- Il y a quand même fonctionnement de l’individu
C’est quoi la séparation
- Choix: se lie à la culture minoritaire
- Il y a quand même fonctionnement de l’individu
C’est quoi la marginalisation
- Rejet: Aucune culture
- le moins sain
C’est quoi le facteur de protection en lien avec deux différentes cultures
Quand il y a discrimination, un fort sentiment d’appartenance à son groupe culturel d’origine permet de protéger l’adolescent pour son adaptation
Quels sont les trois processus binaires? (Identité de genre)
Identité de genre arrive très tôt dans la puberté
- Modelage - Les filles et les garçons prennent comme modèles les personnes de leur environnement
- Expérience active – Les filles et les garçons apprennent de leurs expériences
- Enseignement direct - - Les filles et les garçons se font dicter plus ou moins directement leurs comportements respectifs → des attentes
Quels sont les 2 hypothèse de genres (schème de genre) ?
2 pôles opposés:
Masculinité: Ambition, compétitivité, agressivité
Féminité: sensible aux autres, compassion, douceur
Pas en opposition:
- moins en moins binaire
- Intégration de différents niveaux de féminité et de masculinité
C’est quoi le schéme de genre
- Structure mentale qui sépare l’ensemble des activités humaines selon le domaine masculin ou féminin auquel elles appartiennent.
→ produit par les processus de socialisation pendant l’enfance et adolescence
C’est quoi la dysphorie de genre?
- Situation de détresse que vivent certains enfants et adolescents dont le sexe assigné à la naissance ne correspond pas à leur genre vécu ou exprimé → pas de rencontre entre son genre et son identité
→ plus suceptibles de présenter des symptômes anxieux et dépressifs
→ Il y a aussi un stress basé sur la stigmatisation associée à leur statut de minorité
C’est quoi une orientation sexuelle
Prédisposition à avoir une attirance affective ou sexuelle envers des personnes de l’autre sexe, du même sexes ou des deux sexes à divers degré.
Quelles sont les minorités d’orientation sexuelle et de genre?
- Lesbiennes
- gais
- bisexuelles
- transexuelles / transgenres
- … toutes sauf hétérosexuelle
→ Un continuum
Quels sont les 3 dimensions d’orientation sexuelle
- Attirance
- Comportements
- Identification
→ peut y avoir décalage entre les différentes dimensions
→ l’orientation sexuelle est fluide et peut être modifier au fil du temps
C’est quoi l’attirance (dimension de l’orientation sexuelle)
- désir d’avoir des relations sexuelles ou amoureuses
- plus de 15% ont des attirances non hétérosexuelles
C’est quoi les comportements (dimension de l’orientation sexuelle)
- activité consenties qui impliquent des contacts génitaux, excitation ou stimulation sexuelles
- faible %
- Premier comportement = majoritairement hétérosexuel
C’est quoi l’identification (dimension de l’orientation sexuelle)
- Étiquette que les individus choisissent pour eux-même et à laquelle sont rattachées des perspectives et des significations sociales et historiques
- 15% des ados ne sont pas 100% hétérosexuels
Quels sont les 8 marqueurs du développement de l’orientation sexuelle
- Pas nécesairement en ordre
- Se sentir différent (fréquent dans l’enfance)
- Ressentir de l’attirance pour une personne du même sexe
- Remettre en question l’orientation hétérosexuelle
- Avoir un premier contact sexuel avec une personne du même sexe
- S’identifier à la minorité sexuelle (angoissant ou soulagement)
- Dévoiler son orientation sexuelle (Premier dévoilement avec les pairs à l’adolescence, interractionniste)
- Entretenir une relation amoureuse avec une personne du mêm sexe
- Accepter sa sexualité et intégrer aux autres dimensions de soi → pas dans les premières étapes
Quels sont les risques des minorités sexuelles
- Violence: - Intimidation homophobe: 60% des jeunes québecois des minorités sexuelles
→ Exclusion, rejet, humiliation, atteintes à la réputation
- Autodépréciation: - drogues, comportements sexuels à risque…
Comment prévenir les risques pour les minorités sexuelles
- donner des modèles, de l’exploration
- Offrir la possibilité d’explorer ses attentes envers les genres et leurs rôles, l’expression de son identité de genre et son image corporelle
- Sensibiliser l’ensembke de la société à la réalité et aux droits des personnes trans.
C’est quoi le concept de soi
Au début: par rapport aux comportements
À la fin de l’adolescence: par rapport à ses faiblesses, ce qui est bon pour lui.
→ De plus en plus varié avec l’âge
- L’image de soi et l’image sociale de soi*
C’est quoi l’image de soi
description de soi-même que chacun fait selon son propre point de vue, c’est une conscience réfléchie de soi-même.
→ Le soi pour soi
C’est quoi l’image sociale de soi
Celle qui se constitue à partir d’indices sur soi-même que l’individu reconnait comme venant d’autrui ou qu’il attribue à l’autui.
→ Le soi à travers le regard d’autrui
Comment mesurer le concept de soi
Qui suis-je? → accroissement des réponses avec l’âge
manière d’être, de faire, de penser, qualité, attributs psychologiques → va de pair avec la pensée formelle
Après 14 ans:
- 5 premiers mots: les plus important pour l’identité à ce moment présent
- traits positifs dominant
- Liste organisée
- Le plus il y a d’éléments = facteurs de protection contre les états dépressifs et les échecs (évite les écroulements)
C’est quoi la représentation de soi
- Expression des caractéristiques personnelles
- Elles peuvent être montrées, cachées, rejetées, défendues, exposées en partie etc
Identité extérieure: identité que nous montrons à l’autrui
Comment es-ce que internet et les réseaux sociaux aident le développement identitaire
- Favorise la construction d’une identité grâce à la création d’un profil personnalisé et par l’expérimentation de différents rôles sociaux
- Permettent de participer à la construction identitaire des autres grâce aux commentaires et aux réactions
- Permettent de joindre des communautés qui ne seraient pas nécessairements disponibles dans l’entourage (ex: minorité sexuelle…)
- Facilitent le développement de l’identité des adolescents plus timides
Avec les jeu vidéos:
→ nous parle de comment il se projette et se voit selon le personnage choisit
→ Les jeux vidéos nous permettent d’explorer et d’augmenter le contrôle sur notre corps en choisissant le personnage dans les jeux vidéos
C’est quoi l’estime de soi
- Ensemble de représentations, évaluation de sa propre valeur
- Rapport entre réussites et aspirations
- Jugement établit de la comparaison entre ce que la personne voudrait être et ce qu’elle est
→ Jugement de son concept de soi (appréciation ou négativement)
5 dimensions de soi et de l’estime de soi
- Le soi émotionnel
- Le soi social
- Le soi scolaire
- Le soi physique
- Le soi futur/projectif
C’est quoi le problème entre l’image de soi et le soi idéal
- Image de soi vs soi idéal
- Il peut y avoir une divergence entre les deux → évaluation de l’estime de soi basé sur les différents soi (ex: compétences académiques, sociales, physiques…)
Comment peut-on expliquer la stabilité et les changements d’estime à l’adolescence
Plus faible estime de soi:
changement pubertaires chez les filles → insatisfaite de l’image corporelle
Appréciation de soi varie selon l’âge et la puberté:
Ex: un ado de 17 ans a plus d’estime de soi social et futur que l’ado de 14 ans.
Quels sont les facteurs influençant l’estime de soi et le soi
- Intériorisation du jugement des autres
- Opinion d’une personne déterminante (ex: ami > parents)
- Style éducatif parental
- Perception des réussites et des échecs
- Écarts entre les modèles et ideaux (Il faut aussi que celui-ci soit atteignable et il faut diminuer l’écart entre l’idéal et le soi pour augmenter l’estime de soi)
- Auto-évaluation (mentalisation) → favorise la régulation de l’estime de soi
- Internalité (locus of contrôle) → Avons-nous le contrôle (externe vs interne)
- Croyance personnelle (Ex: Prophétie autoréalisatrice de Bandura (se mettre dans une position pour réussir)
- Soutien social perçu (pas celui qui est réel)
→ ex: parent sont toujours là pour l’ado mais l’ado se sent étouffé (réel =/ au perçu)
